让科学课呈现独有的语言魅力

来源 :小学教学研究·理论版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nene7
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  导入语,将会直接影响到学生的学习兴趣和整堂课的教学效果。怎样让科学课的导入语展示特有的语言魅力呢?下面是我在教学中的浅显尝试,试举几例,以期抛砖引玉。
  
  一、联系生活语言导入法
  
  在教学中,学习内容和生活实际越接近,学生自觉接纳知识的程度就越高。精心组织学生熟悉的生活语言导入课堂,有利于教学情景的建立。例如:
  案例:《冷水和热水》的开课情景创设。
  师:同学们,在生活中你们见过喷泉吗?
  生:见过。(大多数同学)
  师:你们在哪里见过喷泉?
  生:在公园里,泉城广场,我们县南护城河广场,那些喷泉随着音乐起伏,可壮观了。
  师:老师也见过,的确像你们说的那样。不过,这节课老师能在教室里给大家做一个人工喷泉,你们信不信?
  生:(有的信,有的不信,但都期待着教师的下一步行动)
  师:(神秘地拿出一个烧瓶,上面连接一个尖嘴玻璃管,连接处用橡皮塞密封)我就用它来制造喷泉。
  生:(急切想知道,有的甚至站起来看)
  师:我只需要把它放进这个烧杯里,喷泉就会出来了!(师将装置慢慢放入事先准备的装有冷水的杯子中)
  生:怎么没有喷泉呢?(大声质问)
  师:(抱歉的样子)非常对不起,老师刚才拿错了烧杯,应该放进这个杯里才行。(拿出事先准备的装有热水的烧杯,并将装置放入)这次大家一定可以看到了!
  生:哇!(生见到喷泉后异常兴奋)
  师:(喷泉持续10秒钟后)人工喷泉好看吧!可是,在刚才的那个烧杯里为什么不能形成喷泉呢?
  生:(很快作出反应)因为前面一杯是冷水,我估计喷泉只能在热水里才能形成。
  师:你真是一个善于观察和总结的同学。同学们,同样是水,一杯冷水,一杯热水,在冷水中不能形成喷泉,在热水中却可以。看来,冷水和热水真值得我们去研究研究。(板书:冷水和热水)
  此案例中教学情境的创设,有较强的吸引力,学生兴趣高涨。导课贴近学生的生活背景,用他们喜闻乐见的喷泉为载体,把人工喷泉的形成与冷水和热水联系起来,利用学生急于想看到喷泉的心理,再设置一个小小的障碍,学生留下深刻的印象。满足学生的需要之后,又不失时机地引发学生思考,寻找形成喷泉的原因,并为后续探究冷水和热水的特点留下悬念。
  
  二、动手操作语言导入法
  
  动手操作语言导入是组织学生进行实践操作,通过自己动手动脑去发现问题。例如,在探究奶粉在水中溶解快慢的影响因素时,我是这样导入的(两名同学比赛沏奶粉的快慢,让其余学生注意观察):
  师:刚才两位同学帮老师沏了两杯奶粉,大家观察到两位同学分别用什么方法来加快奶粉在水中的溶解?
  生:用热水,还用筷子搅拌。
  师:在这两位同学沏奶粉比赛的过程中,大家有没有发现值得思考和探究的问题呢?
  生:(讨论后)提出问题:“影响奶粉在水中溶解快慢的因素有哪些?”
  师:今天我们就来学习《溶解的快与慢》。
  以上事例说明教师利用动手操作,启发、引导学生积极思考,自主地参与学习,让课堂变得精彩。
  
  三、情感传递语言导入法
  
  情感传递语言导入法是指在实际教学过程中,以激发学生情感为主要手段,对学生进行人文教育和审美教育的导入方法。
  例:《地球的卫星——月球》
  课前:教师放《但愿人长久》音乐,并伴有多媒体课件(嫦娥奔月)。学生陶醉在优美的旋律中,并轻声地跟着唱起来。
  开始上课,教师有感情地朗诵《水调歌头》,读完后学生情不自禁地为老师鼓掌。
  这时教师出示美丽的月球课件。
  师:同学们,在古代,我们的祖先就不断地对月球进行观察,去探索月球的秘密。于是,就产生了“嫦娥奔月”这样美丽动人的神话传说。同学们,皓月当空,凝望着月球,你想了解月球的哪些知识?有什么问题要问它吗?
  此案例中,教师声情并茂朗诵伴随着学生喜闻乐见的“嫦娥奔月”故事,激发起学生积极参与的情感,使学生对研究月球产生了浓厚的兴趣。
  总之,精彩的导入语,如磁铁一样会吸引学生,成为教学乐章的优美序曲,科学课堂导入与其他科目一样,形式多种多样,风格也不尽一致,但都须紧扣教材内容,结合学生实际,才能收到所需的效果,愿我们在今后的教学过程中探讨更多的教学方法。
其他文献
从购买第一瓶润肤霜的那一天起,就会有人不断地告诉你:你的皮肤属于油性、干性、混合型、敏感型,或最奇特的一中性。耶鲁大学医学院皮肤病学临床副教授Mona Gohara说:“一直以来让我倍感懊恼的是,大家似乎被’扔’进了这些分类桶里,这样做简直毫无意义。”接着,她表情淡然地补充道,“这也是我目前正在研究的课题。”由此可见,我们习惯了用这些分类去界定自己和自己的皮肤,但其实几乎没有人是完全符合某一种类型
就班主任的人际关系而言,与学生家长的关系是需要正确处理的关系之一。共同的愿望,一致的社会责任,要求班主任必须与学生家长充分合作,建立一种和谐、健康的“友情式”关系,多角度、多层次地发挥教育功能,以促进学生全面发展。一名优秀的班主任,更应当善于处理与家长之间的“距离”,而何种“距离”最美,这是讲究艺术的。    一、摆正位置,思想上与家长等距离    家庭和学校是学生学习生活的两个重要的环境,班主任
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由“好”和“乐”产生的求知欲望与热情,常常会使人废寝忘食,孜孜不倦,并得到很大的满足。现代心理学研究也表明: 人在心情愉悦时,是学习和工作的最佳状态,同时学习和工作的效率会大幅度提高。追求快乐的语文课堂,让学生爱上语文,乐学语文是语文教育工作者追求的目标。  一、教师快乐,才能激起学生的快乐之情   教师是学生活动的组织者、引路人,学生对学习的兴趣与
“我的梦想,”Prada女士说,“是让女人无所畏惧地走在街上。”本季,从硬朗的尼龙到飘逸的薄纱都被她用霓虹色重新演绎。在漆黑的秀场中或黑暗的街头上,这些服饰自带光芒,亮到刺眼,散发着威力。  这种用化学成分调制成的色调,没有水粉色的自然与温柔,透露着强势的气场。最新发布的Balmain系列,Olivier Rousteing将大环境设想为2050年,并让他的“Balmain部队”迈入了科幻世界中。
《九色鹿》是一个民间故事。九色鹿救了落水的调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。这篇课文情节生动,语言浅显易懂。故事刻画了九色鹿和调达两个鲜明的人物形象,生动的故事还寄寓着做人要讲诚信的道理。  乍一接触文本,我便一下子把目标锁定在故事中的反面人物调达身上。因为作者将文中的调达,落水时的无助,被救后的感激涕零,后来见利忘义的心理以及告密的可
Alexander McQueen继续探索西装裁剪的可能性,缎面翻领黑色解构西装、黑色褶皱薄纱、黑色羊毛西裤和浅粉色缎面胸衣为原本严肃规范的西装注入女性化的柔美风情。金色耳环来自Ana Khouri。将黑色作为品牌核心元素的设计师Yohji Yomamoto,本季秀场上的这条多层棉质过膝连衣裙,采用特殊的定型手法,将棉质面料塑造出叶片的效果,令时装宛如一尊自然标本。纱质褶边装饰弹力连衣裙来自Jes
在教学苏教版二年级上册的《小鹰学飞》一课时,我出示了一个“看到白云上面还在盘旋的那几只老鹰,小鹰想:____”的句式让学生练说。第一个学生回答:“看到白云上面还在盘旋的那几只老鹰,小鹰会想:妈妈,我到底要飞到多高才算会飞了呢?”第二个学生说:“看到白云上面还在盘旋的那几只老鹰,小鹰想:等我长大了,我也一定能飞得和它们一样高。”第三个学生说:“看到白云上面还在盘旋的那几只老鹰,小鹰想:我一定要好好练
综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中广大中小学教师面临的新课题。它是一门以校为本的国家课程,又具有强烈的生成性特征。可以说,综合实践活动课程的设计与实施,比任何一门课程都强调教师的课程意识。    一、活动准备阶段的指导    活动准备阶段教师的主要任务是指导学生确定和解剖活动主题,分组制定子课题活动方案。  l.指导学生确定和解剖活动主题  从理论上说,选择综合实践活动的主题有五种基本思路
【教材简析】  《天火之谜》是苏教版第九册的一篇课文,主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验,才能揭开大自然的奥秘。课文第一部分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西;第二部分写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验”,终于揭开了“天火之谜”;最后一部分写富兰克林根据放电原
極致的黑白各自静谧,绚丽的碰撞依旧迷人,尽显百变的优雅风姿。