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摘 要：一个人良好行为习惯的形成在小学阶段最关键，因为小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳时期。因此，我们必须把握这黄金时光，来实施文明礼仪教育，以尽快提高小学生的整体素质。
关键词：新时期 小学生 文明礼仪 素质教育 开展
礼仪教育，是小学阶段对学生进行养成教育的重要一部分，既要使学生明白“礼”，又要训练“仪”，培养学生站有站相、坐有坐相、待人接物落落大方，是能够树立学生自信心、对学生积极主动性格的形成起推动作用的。学生彬彬有礼，直接关系着学校的荣誉与凝聚力，体现了校风校貌，也彰显了学校的文化。
古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”事实上，及至今天，随着工业文明崛起，世界统一市场的建立，社会交往的日益扩大、日趋频繁，真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。
在小学阶段，尤其是中、低年级，班级管理最为重要，因为低年级学生年龄小、情绪变化快、模仿力强、好奇心强、自制力较差，班风、学风的好与否在此奠定。低年级也是学生知识、品德、个性、习惯等形成的启蒙阶段，是基础教育中的基础。通过实践对比，我在低年级用礼仪管理班级的做法效果显著。
那么，应如何在小学生中开展文明礼仪教育呢？以下浅谈个人看法：
一、细，即文明礼仪教育的要求应明细具体。
首先要使学生明确文明礼仪常规的要求，这是开展文明礼仪教育重要的第一步。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，他们的抽象思维还未充分发展，因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，应提高要求的可执行性。为普及文明礼仪知识，我校将教室空白墙壁打造成了文明礼仪专题的文化墙，内容有中华文明礼仪小故事、文明礼仪名人名言、文明礼仪三字经等等。走廊上悬挂历史名人小故事，张贴文明标语，营造了浓厚的“讲文明，习礼仪”的文化氛围。漫步校园之内，处处讲文明，时时习礼仪，使学生更容易接受，效果也更好。另外，我校将上课礼仪、课间礼仪、下课礼仪、问候礼仪等常用的礼仪一一明确要求，在全校开设文明礼仪课程，提高了学生的礼仪理论知识。
二、适，文明礼仪要求必须适应具体情况。
教育应遵循因材施教的原则，进行文明礼仪教育也是同样的道理。教师应结合学生的实际情况，根据其薄弱环节，帮助学生定阶段目标、订计划，且制定的目标应是学生通过一定的努力就能达到的，即“跳一跳，就能摘到苹果”。太难达到的目标会使学生产生畏惧心理而裹足不前，难度适宜的目标才能激起学生努力的信心。在学生达到了一个目标之后，要引导其树立一个更高的目标，循序渐进，最终达到文明礼仪常规的要求。
三、动，促进学生遵守文明礼仪常规的自觉性。
有竞争才有压力，有压力才有进步。各种各样的竞赛，在同学们中间形成了一股压力、一股动力，人人争上进，自觉遵守文明礼仪常规的要求。文明礼仪教育必须根据学生的年龄心理特点，把重点放在学生日常行为规范的养成教育上。可开展人人争当“文明礼仪小标兵”、“文明班级评比”等活动，对学生的行为应采取积极鼓励的手段进行教育、训练，防止造成学生消极逆反的心理，完成从礼仪规范的学习模仿到文明礼貌习惯形成的内化过程。
四、表，既发扬学生、家长、教师的榜样表率作用。
马卡连柯认为：老师的行为对学生品德的形成有决定性意义，教师做的通常是比说的起着更大的影响作用。所以，作为教师必须做到教人者先正己，为人师表，爱护且尊重学生，在日常生活中使用礼貌用语，令学生在潜移默化中受到最生动的教育，使师生携手共创尊师爱生、勤学识礼的文明校风。
当然，小学生在行为实践中的榜样影响除教师外还有周围的同学，以及社会的方方面面，因此，平时可把思想品德教育渗透到各科教学中，对学习表现好的学生及时肯定及表扬，让他们得到满足的体验，增强他们的进取心，继续发扬优点，同时对其他学生也是一个鞭策，使之加入并向优秀行列进军。
家长是学生的第一任教师，小学生的许多言谈举止都是从家长身上学来的，因此，对学生进行礼仪教育，家长的配合必不可少。要健全学校、家庭、社会相结合的教育网络，使学校协同家庭、社会共建校外教育网络，使学生置身于整个社会的教育之中，逐步形成心中有父母、心中有他人、心中有集体的思想观点，逐步做到把孝心献给父母、把信心留给自己、把爱心献给他人、把热心献给社会。
五、恒，进行文明礼仪教育应持之以恒。
文明礼仪教育是一种养成教育，学生的礼仪行为从校内延伸到校外。文明礼仪的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯，通过教育训练，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较小，自制能力也较差，行为有时会出现反复。教师应明白这是一种正常的现象，应对学生充满信心，鼓励学生坚持不懈，严格要求自己。有了教师的信任和鼓励，学生会逐步规范自己的行为，最终达到文明礼仪常规的要求。
总之，一个人良好行为习惯的形成在小学阶段最关键，因为小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳时期。因此，我们必须把握这黄金时光来实施文明礼仪教育，以尽快提小学生乃至整个中华民族的整体素质。
关键词：新时期 小学生 文明礼仪 素质教育 开展
礼仪教育，是小学阶段对学生进行养成教育的重要一部分，既要使学生明白“礼”，又要训练“仪”，培养学生站有站相、坐有坐相、待人接物落落大方，是能够树立学生自信心、对学生积极主动性格的形成起推动作用的。学生彬彬有礼，直接关系着学校的荣誉与凝聚力，体现了校风校貌，也彰显了学校的文化。
古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”事实上，及至今天，随着工业文明崛起，世界统一市场的建立，社会交往的日益扩大、日趋频繁，真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。
在小学阶段，尤其是中、低年级，班级管理最为重要，因为低年级学生年龄小、情绪变化快、模仿力强、好奇心强、自制力较差，班风、学风的好与否在此奠定。低年级也是学生知识、品德、个性、习惯等形成的启蒙阶段，是基础教育中的基础。通过实践对比，我在低年级用礼仪管理班级的做法效果显著。
那么，应如何在小学生中开展文明礼仪教育呢？以下浅谈个人看法：
一、细，即文明礼仪教育的要求应明细具体。
首先要使学生明确文明礼仪常规的要求，这是开展文明礼仪教育重要的第一步。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，他们的抽象思维还未充分发展，因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，应提高要求的可执行性。为普及文明礼仪知识，我校将教室空白墙壁打造成了文明礼仪专题的文化墙，内容有中华文明礼仪小故事、文明礼仪名人名言、文明礼仪三字经等等。走廊上悬挂历史名人小故事，张贴文明标语，营造了浓厚的“讲文明，习礼仪”的文化氛围。漫步校园之内，处处讲文明，时时习礼仪，使学生更容易接受，效果也更好。另外，我校将上课礼仪、课间礼仪、下课礼仪、问候礼仪等常用的礼仪一一明确要求，在全校开设文明礼仪课程，提高了学生的礼仪理论知识。
二、适，文明礼仪要求必须适应具体情况。
教育应遵循因材施教的原则，进行文明礼仪教育也是同样的道理。教师应结合学生的实际情况，根据其薄弱环节，帮助学生定阶段目标、订计划，且制定的目标应是学生通过一定的努力就能达到的，即“跳一跳，就能摘到苹果”。太难达到的目标会使学生产生畏惧心理而裹足不前，难度适宜的目标才能激起学生努力的信心。在学生达到了一个目标之后，要引导其树立一个更高的目标，循序渐进，最终达到文明礼仪常规的要求。
三、动，促进学生遵守文明礼仪常规的自觉性。
有竞争才有压力，有压力才有进步。各种各样的竞赛，在同学们中间形成了一股压力、一股动力，人人争上进，自觉遵守文明礼仪常规的要求。文明礼仪教育必须根据学生的年龄心理特点，把重点放在学生日常行为规范的养成教育上。可开展人人争当“文明礼仪小标兵”、“文明班级评比”等活动，对学生的行为应采取积极鼓励的手段进行教育、训练，防止造成学生消极逆反的心理，完成从礼仪规范的学习模仿到文明礼貌习惯形成的内化过程。
四、表，既发扬学生、家长、教师的榜样表率作用。
马卡连柯认为：老师的行为对学生品德的形成有决定性意义，教师做的通常是比说的起着更大的影响作用。所以，作为教师必须做到教人者先正己，为人师表，爱护且尊重学生，在日常生活中使用礼貌用语，令学生在潜移默化中受到最生动的教育，使师生携手共创尊师爱生、勤学识礼的文明校风。
当然，小学生在行为实践中的榜样影响除教师外还有周围的同学，以及社会的方方面面，因此，平时可把思想品德教育渗透到各科教学中，对学习表现好的学生及时肯定及表扬，让他们得到满足的体验，增强他们的进取心，继续发扬优点，同时对其他学生也是一个鞭策，使之加入并向优秀行列进军。
家长是学生的第一任教师，小学生的许多言谈举止都是从家长身上学来的，因此，对学生进行礼仪教育，家长的配合必不可少。要健全学校、家庭、社会相结合的教育网络，使学校协同家庭、社会共建校外教育网络，使学生置身于整个社会的教育之中，逐步形成心中有父母、心中有他人、心中有集体的思想观点，逐步做到把孝心献给父母、把信心留给自己、把爱心献给他人、把热心献给社会。
五、恒，进行文明礼仪教育应持之以恒。
文明礼仪教育是一种养成教育，学生的礼仪行为从校内延伸到校外。文明礼仪的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯，通过教育训练，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较小，自制能力也较差，行为有时会出现反复。教师应明白这是一种正常的现象，应对学生充满信心，鼓励学生坚持不懈，严格要求自己。有了教师的信任和鼓励，学生会逐步规范自己的行为，最终达到文明礼仪常规的要求。
总之，一个人良好行为习惯的形成在小学阶段最关键，因为小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳时期。因此，我们必须把握这黄金时光来实施文明礼仪教育，以尽快提小学生乃至整个中华民族的整体素质。