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【摘要】传统文化是祖先留给后代的礼物，里面包括了祖先创设民族的艰辛之路。高中阶段面临的最大问题就是成长转折，这个转折是至关重要的，它充当着一种定型喷雾的作用，固化学生的“三观”。由此可知，这个阶段的教育是不容小觑的。在高中语文教育中，教师要引入更多的传统文化，利用其中优秀的文化资源使学生受到熏陶，使学生树立正确的价值观念。基于此，本文章对高中语文教学中如何传承中华优秀传统文化进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】高中语文;中华优秀传统文化;传承
引言
泱泱五千年的历史长河中，我国的传统文化不断地绽放光芒，谱写出一段又一段华丽的篇章，充满着神奇的色彩。在现如今的社会发展过程中，教学体系已经越来越完善，教学要求也越来越高，中国传统文化体现在教学的每一个部分，以其特有的方式推动着社会的进步。因此，在高中语文教学中渗透传统文化教育，发挥传统文化的重要价值，是时代发展的必然要求。
一、高中语文教学传承传统文化的必要性
（一）培养学生的人文素养
在当今这个注重经济的年代，一些人对于传统文化的重视不够，中华文化博大精深，它蕴含于我们的高中语文教学中，所以，我们在进行教学时，注重向我们的学生潜移默化地讲解相关的知识内容，能够让我们的学生逐渐养成爱憎分明，充满正义感的人生观和价值观，能够懂得孰对孰错，让我们的学生能够明辨是非，黑白分明。进行高中语文教学的时候，要特别注重向我们的学生传授有关中华优秀传统文化的内容，加强传统文化的教学，这不但有益于促进我们的高中的语文教学的更好发展，也有利于我们的学生的未来人生的更好发展。
（二）弘扬优秀传统文化
加强中国传统文化教育，对于高中语文教学而言能够起到弘扬优秀传统文化的重要作用，能够加强国人的文化自信。有了对祖国文化的了解，才能够有信心继承和发扬优秀文化。近年来，我国教育和经济领域都得到了高速的发展，经济全球化为我国的发展带来了很大的机遇，但同时文化也受到了一定程度上的冲击。很多年轻人受到外界影响，对中国传统文化有很多错误的认知。在高中语文教学当中，加强中国传统文化教育，能够让学生全面了解传统文化的内容，理解传统文化的精髓，从文化上自信起来，而不是盲目相信历史虚无主义等错误观点。加强中国传统文化教育，让学生能够真正继承中国传统文化的精华，从而将其发扬光大，促进祖国文化的发展进步。
二、高中语文教学中中华优秀传统文化的传承
（一）丰富优秀传统文化内容
对语文教学而言，为实现优秀传统文化渗透教育工作提升，首先便要对其内容加以丰富。应重视教材内容挖掘，对其中的优秀传统文化内容进行深化分析，但不限于此，还可在课余资料中，拓展优秀传统文化渗透教育内容，优化实际教学效果。还要转变思维，要打破古诗文的唯一性认识，对于涉及书画、传统技艺、节日等的古文，也要有所涉猎，再就是优秀近现代散文，不断丰富渗透教育的内容。根据语文课程优秀传统文化渗透要求可知，语文教师自身文化及文学素养要足够深厚。为此，在进行语文渗透教学的过程中，合理引导学生，去感悟中国优秀传统文化的博大精深，让爱国思想铭刻心间，进而树立民族与文化自信。教师还需要把握好文化传播的深度，这有利于更好地将优秀传统文化渗透到语文教学中，便于为学生理解。当涉及到优秀传统文化教育时，教师应当注重教育方式的多样性，可以借助先进的网络技术等来提高教学效果，激发学生对优秀传统文化的学习兴趣。在语文教学的过程中传播优秀传统文化，例如可以适當的引入《论语》经典语句，经过几千年的发展，言简意赅，其中的内涵价值丰富多彩，能够起到良好的教育作用。
（二）多样化教学的设计
高中语文的教学内容形式多样，其完成了中西方文化的互融，这为传统文化的传承创造了一个坚固的支点。传统文化渗透的方式不止一种，例如高中语文必修二中，古诗文有一个共同的特点就是望景生情。教师在讲解本章节内容的过程中，可以加入名著背后体现的传统文化。例如《诗经·氓》一文，深刻反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上受到压迫和损害，同时，也抒发了被弃女子对不忠于爱情男子的强烈控诉;读诗三首《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居（其一）》，我们感叹古代诗人不同的人生观，他们有酒后吐真言的豪壮胸怀，也有归隐田园的心;讲解《兰亭集序》时，领悟“仁者乐山，智者乐水”的思想等。高中语文教学的设计为传统文化的传承创造了更多的可能，每一种可能性的背后是教学质量的提升和中华文化的洗礼。
（三）进行古典名著的深入挖掘
众所周知，语文学科是一个具有人文性的学科。因此，我们在进行语文教学的时候，要以我们在语文课上所遇到的诗词、文章、课文等为原点，进行发散和拓展，用心去指导我们的学生去阅读一些古典文学名著，为了引导我们的学生养成阅读文学著作的良好习惯，在进行教学的时候，我们可以在课文讲解的基础上，从我们的教学实际和教学需要出发，因地制宜，进行一些拓展探究活动。例如，我们在学习诗歌《短歌行》的时候，在讲解诗歌内容的基础上，我们还可以通过诗歌《短歌行》的作者曹操，给学生拓展一些有关古典名著《三国演义》的内容，让学生能够对古典名著《三国演义》中所蕴含的中华优秀传统文化感兴趣，通过阅读古典名著《三国演义》，从而能够提升学生的人文素养。
结束语
综上所述，在高中语文教学中加强中国优秀传统文化教育，有弘扬优秀传统文化、提高学生的文化素养、为学生树立正确的三观、为祖国复兴打下基础、端正学生的学习态度和提高学生的语文学习能力等重要意义。高中语文教学工作者应当充分明确高中语文教学的目标，通过在课堂上、课堂外以及实践活动中增加中国优秀传统文化教育的途径，为祖国培养拥有正确人生观、世界观和价值观，继承了中国优秀传统文化的全面型人才，同时也促进我国高中语文教育的发展。
参考文献
[1]宋阳.浅谈如何在高中语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].考试周刊，2020（A1）：43-44.
[2]黄宁宁.在高中语文教学中传承优秀传统文化的重要性及策略[J].语数外学习（高中版中旬），2020（12）：21-22.
[3]吴晓霞.中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透[J].新课程研究，2020（17）：99-100.
【关键词】高中语文;中华优秀传统文化;传承
引言
泱泱五千年的历史长河中，我国的传统文化不断地绽放光芒，谱写出一段又一段华丽的篇章，充满着神奇的色彩。在现如今的社会发展过程中，教学体系已经越来越完善，教学要求也越来越高，中国传统文化体现在教学的每一个部分，以其特有的方式推动着社会的进步。因此，在高中语文教学中渗透传统文化教育，发挥传统文化的重要价值，是时代发展的必然要求。
一、高中语文教学传承传统文化的必要性
（一）培养学生的人文素养
在当今这个注重经济的年代，一些人对于传统文化的重视不够，中华文化博大精深，它蕴含于我们的高中语文教学中，所以，我们在进行教学时，注重向我们的学生潜移默化地讲解相关的知识内容，能够让我们的学生逐渐养成爱憎分明，充满正义感的人生观和价值观，能够懂得孰对孰错，让我们的学生能够明辨是非，黑白分明。进行高中语文教学的时候，要特别注重向我们的学生传授有关中华优秀传统文化的内容，加强传统文化的教学，这不但有益于促进我们的高中的语文教学的更好发展，也有利于我们的学生的未来人生的更好发展。
（二）弘扬优秀传统文化
加强中国传统文化教育，对于高中语文教学而言能够起到弘扬优秀传统文化的重要作用，能够加强国人的文化自信。有了对祖国文化的了解，才能够有信心继承和发扬优秀文化。近年来，我国教育和经济领域都得到了高速的发展，经济全球化为我国的发展带来了很大的机遇，但同时文化也受到了一定程度上的冲击。很多年轻人受到外界影响，对中国传统文化有很多错误的认知。在高中语文教学当中，加强中国传统文化教育，能够让学生全面了解传统文化的内容，理解传统文化的精髓，从文化上自信起来，而不是盲目相信历史虚无主义等错误观点。加强中国传统文化教育，让学生能够真正继承中国传统文化的精华，从而将其发扬光大，促进祖国文化的发展进步。
二、高中语文教学中中华优秀传统文化的传承
（一）丰富优秀传统文化内容
对语文教学而言，为实现优秀传统文化渗透教育工作提升，首先便要对其内容加以丰富。应重视教材内容挖掘，对其中的优秀传统文化内容进行深化分析，但不限于此，还可在课余资料中，拓展优秀传统文化渗透教育内容，优化实际教学效果。还要转变思维，要打破古诗文的唯一性认识，对于涉及书画、传统技艺、节日等的古文，也要有所涉猎，再就是优秀近现代散文，不断丰富渗透教育的内容。根据语文课程优秀传统文化渗透要求可知，语文教师自身文化及文学素养要足够深厚。为此，在进行语文渗透教学的过程中，合理引导学生，去感悟中国优秀传统文化的博大精深，让爱国思想铭刻心间，进而树立民族与文化自信。教师还需要把握好文化传播的深度，这有利于更好地将优秀传统文化渗透到语文教学中，便于为学生理解。当涉及到优秀传统文化教育时，教师应当注重教育方式的多样性，可以借助先进的网络技术等来提高教学效果，激发学生对优秀传统文化的学习兴趣。在语文教学的过程中传播优秀传统文化，例如可以适當的引入《论语》经典语句，经过几千年的发展，言简意赅，其中的内涵价值丰富多彩，能够起到良好的教育作用。
（二）多样化教学的设计
高中语文的教学内容形式多样，其完成了中西方文化的互融，这为传统文化的传承创造了一个坚固的支点。传统文化渗透的方式不止一种，例如高中语文必修二中，古诗文有一个共同的特点就是望景生情。教师在讲解本章节内容的过程中，可以加入名著背后体现的传统文化。例如《诗经·氓》一文，深刻反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上受到压迫和损害，同时，也抒发了被弃女子对不忠于爱情男子的强烈控诉;读诗三首《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居（其一）》，我们感叹古代诗人不同的人生观，他们有酒后吐真言的豪壮胸怀，也有归隐田园的心;讲解《兰亭集序》时，领悟“仁者乐山，智者乐水”的思想等。高中语文教学的设计为传统文化的传承创造了更多的可能，每一种可能性的背后是教学质量的提升和中华文化的洗礼。
（三）进行古典名著的深入挖掘
众所周知，语文学科是一个具有人文性的学科。因此，我们在进行语文教学的时候，要以我们在语文课上所遇到的诗词、文章、课文等为原点，进行发散和拓展，用心去指导我们的学生去阅读一些古典文学名著，为了引导我们的学生养成阅读文学著作的良好习惯，在进行教学的时候，我们可以在课文讲解的基础上，从我们的教学实际和教学需要出发，因地制宜，进行一些拓展探究活动。例如，我们在学习诗歌《短歌行》的时候，在讲解诗歌内容的基础上，我们还可以通过诗歌《短歌行》的作者曹操，给学生拓展一些有关古典名著《三国演义》的内容，让学生能够对古典名著《三国演义》中所蕴含的中华优秀传统文化感兴趣，通过阅读古典名著《三国演义》，从而能够提升学生的人文素养。
结束语
综上所述，在高中语文教学中加强中国优秀传统文化教育，有弘扬优秀传统文化、提高学生的文化素养、为学生树立正确的三观、为祖国复兴打下基础、端正学生的学习态度和提高学生的语文学习能力等重要意义。高中语文教学工作者应当充分明确高中语文教学的目标，通过在课堂上、课堂外以及实践活动中增加中国优秀传统文化教育的途径，为祖国培养拥有正确人生观、世界观和价值观，继承了中国优秀传统文化的全面型人才，同时也促进我国高中语文教育的发展。
参考文献
[1]宋阳.浅谈如何在高中语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].考试周刊，2020（A1）：43-44.
[2]黄宁宁.在高中语文教学中传承优秀传统文化的重要性及策略[J].语数外学习（高中版中旬），2020（12）：21-22.
[3]吴晓霞.中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透[J].新课程研究，2020（17）：99-100.