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摘要：在我国社会整体发展的阶段，初中教师要与工作的开展和实施，对于学生综合素质和能力的提升至关重要，还需要教师找到科学合理的教学方法，对课堂传统的模式进行改革，才能够激发起学生学习的兴趣，保证学生在良好的氛围中，走上未来成长发展的道路。本次文章的研究也是以地理课堂为核心，力求能够完善学生读图能力的培养，从而让学生学会读图，进而形成良好的自主学习能力和优势，以此为学生后续的发展和进步奠定基础。
关键词：读图教学;初中生;地理;自主学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：初中时期教育工作的开展和实施，对于学生素质的培养有着非常重要的推动性作用。特别是在全新教育理念，以及有效教育模式的支持下，更是需要结合当前教育的最佳发展模式，不断地对课堂教学的手段进行完善。本次文章的研究也是以地理课堂教学为核心，探讨读图教学模式在初中地理课堂教学中的具体应用，希望能夠通过有效的读图教育技巧渗透，提高学生自主学习的能力，推动学生的发展和进步。
一、指导学生读图的步骤，培养学生形成正确的读图习惯
在初中校园的内部地理课堂教学活动具体开展，以及知识渗透的整体过程之中，想要真正的培养学生读图的能力，使学生形成自主学习思想的意识，教师就需要通过不同的方法对学生进行指导。
首先就需要让学生能够清楚地了解每一个地理课堂上所使用图形的名称，结合名称的内容对地图具体的进行既概括。实际上，这也是学生读图能力在培养过程中，教师经常容易忽视的这一个环节，只有让学生清楚地了解每一个地图所表示的基本内涵，才能够实现课堂教学的最终效果。因为一个简单的名称概括了整个地图中所包含的信息，这样才能够为后续细致地对地图进行分析和研究提供基础。也需要让学生在了解名称之后，对地图中所包含的比利时有着清楚的掌握，这样才能够对地图的内容，与实际的距离比例进行划分，从而形成最佳的思维的空间意识，这也是地理课堂教学中的重点。
其次就是需要对地图的方向精准的进行把握，只有这样才能够简化读图的过程，也能够把其中所包含的信息清楚地进行了解，在掌握方向之后，了解地图图列标记的内容。因为图列的标记能够让学生在读图的过程中，明确每一个符号所想要表达的具备具体含义，这也是学生在地图观察分析过程中，所能够获取的关键信息，最为主要的一个环节，可以迅速的让学生明确自身当前所需要掌握的知识内容，提高其在读图过程中的精准程度。
最后就是需要按照本堂课教学主要的目标，对地图的内容清楚地进行浏览，抓住关键信息，有效地解决所存在的问题。也通过这样的方法，就能够让学生在读图的过程中形成良好的习惯，以便于自主学习的阶段，也能够利用这样的方法，清楚地对地图内容进行分析，从而提高学生自学的能力。
二、运用多媒体课件呈现地图信息，提高学生的读图能力
传统的初中地理课堂上教学工作在开展和实施过程中，大部分教师所采取的都是把教学的内容与本书进行结合，从而让学生枯燥的对知识点进行清楚的掌握和理解。但是实际上这种教学的方法还存在着一定的难度，这也导致学生自身读图的能力无法得到培养，地理知识的学习效果不佳，严重阻碍了学生后续的发展。结合这样课堂教学的情况，教师就需要学会使用多媒体的方法，对学生读图的能力进行培养，以此帮助学生意识到地理知识学习中地图的重要性，也能够使学生自主学习的能力得以形成。
在课堂教学中，教师借助多媒体的课件，把所涉及到的知识内容进行展现，也可以收集网络中包含的更多教育资源，恰当合理的对学生进行教育和引导，以便于让学生能够更加详细具体的对地理知识有所了解，这样能够使课堂教学的环境变得更加的丰富，资源更加多样化。学生通过地图的了解，能够深入的对立地理知识有所掌握。例如：在讲解“我国人口增长图”这部分知识的时候，教师在课堂上为了对学生地理读图的能力进行培养，就可以结合使用高科技技术，把人口增长相关的图片进行展示。在这其中，利用鼠标进行制图的过程中，学生就能够对增长的整体流程，以及具体的数据情况有所了解，也可以利用动画的形式，让学生能够对人口增长的情况，国家社会产生的各方面的负担有所了解，这样能够让学生更加直观地对地理课堂所包含的知识点有所分析，更能够帮助学生形成良好的地图学习能力，从而实现学生自主学习效果的提升。
三、以小组合作学习开展读图教学，培养学生的读图能力
初中阶段地理教材中一直以来都包含着大量的地图，这也是教材非常关键的一个组成部分，教材中之所以包含着众多的地图，不仅仅是可以简化书本中文字叙述的过程，更能够把知识直观地展现给学生，使学生深刻地了解到本堂课自己所需要学习到的内容，也能够方便教师对知识进行讲解。
在课堂的教学活动开展和实施阶段，教师通过对《四大地理区域的划分》这部分知识内容有效的渗透，就可以让学生读图的能力得到有效的培养和提升。教师可以首先把不同地区的图片展现给学生，然后对班级内部所有的学生进行小组的划分，采取“组内同质，组间异质”的方法，科学合理的保证每一个小组内部学生数量均等，学生能力也相同，这样才能够使课堂教学的效果最大程度的得以发挥。在这其中要求每一个小组的学生都能够根据教师所掌握的几幅图片，清楚地分析了解地理知识，包括：秦岭-淮河线的位置，还有所呈现出地理的特点，这也是本堂课教学的重点内容。同时，更是需要让学生以小组为单位自发的研讨，南北两侧地理景观、自然环境、生活习惯，还有人们状态的不同，这样才能够达到地理知识学习最佳的目标，也能够实现地理课堂教学的意义。通过小组合作的方法，每一个学生都能够对地图清楚地进行了解，更能够在合作学习的过程之中，形成良好的自主学习的能力，以便于提高地理课堂教学的质量，打造高品质课堂教育的环境，推动学生的发展和进步。
结论：综上所述，纵观我国初中校园内部，地理课堂教学工作实际的开展情况能够了解到，一直以来，很多教师所能够关注到的仅仅是学生对于教材中基础知识的掌握情况，忽略了学生综合素质的培养，这样的方法不符合学生发展的实际需求，也影响了课堂教学效率的提高。所以本文也在以上内容中，重点了解到初中地理课堂上地图的具体应用策略，以便于保证把最佳的方法融入到课堂教学工作之中，提高学生动手操作能力的同时，也让学生更好地理解地理知识，实现教学效果的最大化。
参考文献
[1]陈海霞.试析初中地理教学中学生自主学习能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：136.
[2]周利敏.浅谈初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].中国高新区，2018（10）：85.
[3]宋天，樊翠.区域活动中幼儿自主学习能力培养研究——以安顺市镇宁县幼儿园为例[J].当代教育实践与教学研究，2017（05）：239.
关键词：读图教学;初中生;地理;自主学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：初中时期教育工作的开展和实施，对于学生素质的培养有着非常重要的推动性作用。特别是在全新教育理念，以及有效教育模式的支持下，更是需要结合当前教育的最佳发展模式，不断地对课堂教学的手段进行完善。本次文章的研究也是以地理课堂教学为核心，探讨读图教学模式在初中地理课堂教学中的具体应用，希望能夠通过有效的读图教育技巧渗透，提高学生自主学习的能力，推动学生的发展和进步。
一、指导学生读图的步骤，培养学生形成正确的读图习惯
在初中校园的内部地理课堂教学活动具体开展，以及知识渗透的整体过程之中，想要真正的培养学生读图的能力，使学生形成自主学习思想的意识，教师就需要通过不同的方法对学生进行指导。
首先就需要让学生能够清楚地了解每一个地理课堂上所使用图形的名称，结合名称的内容对地图具体的进行既概括。实际上，这也是学生读图能力在培养过程中，教师经常容易忽视的这一个环节，只有让学生清楚地了解每一个地图所表示的基本内涵，才能够实现课堂教学的最终效果。因为一个简单的名称概括了整个地图中所包含的信息，这样才能够为后续细致地对地图进行分析和研究提供基础。也需要让学生在了解名称之后，对地图中所包含的比利时有着清楚的掌握，这样才能够对地图的内容，与实际的距离比例进行划分，从而形成最佳的思维的空间意识，这也是地理课堂教学中的重点。
其次就是需要对地图的方向精准的进行把握，只有这样才能够简化读图的过程，也能够把其中所包含的信息清楚地进行了解，在掌握方向之后，了解地图图列标记的内容。因为图列的标记能够让学生在读图的过程中，明确每一个符号所想要表达的具备具体含义，这也是学生在地图观察分析过程中，所能够获取的关键信息，最为主要的一个环节，可以迅速的让学生明确自身当前所需要掌握的知识内容，提高其在读图过程中的精准程度。
最后就是需要按照本堂课教学主要的目标，对地图的内容清楚地进行浏览，抓住关键信息，有效地解决所存在的问题。也通过这样的方法，就能够让学生在读图的过程中形成良好的习惯，以便于自主学习的阶段，也能够利用这样的方法，清楚地对地图内容进行分析，从而提高学生自学的能力。
二、运用多媒体课件呈现地图信息，提高学生的读图能力
传统的初中地理课堂上教学工作在开展和实施过程中，大部分教师所采取的都是把教学的内容与本书进行结合，从而让学生枯燥的对知识点进行清楚的掌握和理解。但是实际上这种教学的方法还存在着一定的难度，这也导致学生自身读图的能力无法得到培养，地理知识的学习效果不佳，严重阻碍了学生后续的发展。结合这样课堂教学的情况，教师就需要学会使用多媒体的方法，对学生读图的能力进行培养，以此帮助学生意识到地理知识学习中地图的重要性，也能够使学生自主学习的能力得以形成。
在课堂教学中，教师借助多媒体的课件，把所涉及到的知识内容进行展现，也可以收集网络中包含的更多教育资源，恰当合理的对学生进行教育和引导，以便于让学生能够更加详细具体的对地理知识有所了解，这样能够使课堂教学的环境变得更加的丰富，资源更加多样化。学生通过地图的了解，能够深入的对立地理知识有所掌握。例如：在讲解“我国人口增长图”这部分知识的时候，教师在课堂上为了对学生地理读图的能力进行培养，就可以结合使用高科技技术，把人口增长相关的图片进行展示。在这其中，利用鼠标进行制图的过程中，学生就能够对增长的整体流程，以及具体的数据情况有所了解，也可以利用动画的形式，让学生能够对人口增长的情况，国家社会产生的各方面的负担有所了解，这样能够让学生更加直观地对地理课堂所包含的知识点有所分析，更能够帮助学生形成良好的地图学习能力，从而实现学生自主学习效果的提升。
三、以小组合作学习开展读图教学，培养学生的读图能力
初中阶段地理教材中一直以来都包含着大量的地图，这也是教材非常关键的一个组成部分，教材中之所以包含着众多的地图，不仅仅是可以简化书本中文字叙述的过程，更能够把知识直观地展现给学生，使学生深刻地了解到本堂课自己所需要学习到的内容，也能够方便教师对知识进行讲解。
在课堂的教学活动开展和实施阶段，教师通过对《四大地理区域的划分》这部分知识内容有效的渗透，就可以让学生读图的能力得到有效的培养和提升。教师可以首先把不同地区的图片展现给学生，然后对班级内部所有的学生进行小组的划分，采取“组内同质，组间异质”的方法，科学合理的保证每一个小组内部学生数量均等，学生能力也相同，这样才能够使课堂教学的效果最大程度的得以发挥。在这其中要求每一个小组的学生都能够根据教师所掌握的几幅图片，清楚地分析了解地理知识，包括：秦岭-淮河线的位置，还有所呈现出地理的特点，这也是本堂课教学的重点内容。同时，更是需要让学生以小组为单位自发的研讨，南北两侧地理景观、自然环境、生活习惯，还有人们状态的不同，这样才能够达到地理知识学习最佳的目标，也能够实现地理课堂教学的意义。通过小组合作的方法，每一个学生都能够对地图清楚地进行了解，更能够在合作学习的过程之中，形成良好的自主学习的能力，以便于提高地理课堂教学的质量，打造高品质课堂教育的环境，推动学生的发展和进步。
结论：综上所述，纵观我国初中校园内部，地理课堂教学工作实际的开展情况能够了解到，一直以来，很多教师所能够关注到的仅仅是学生对于教材中基础知识的掌握情况，忽略了学生综合素质的培养，这样的方法不符合学生发展的实际需求，也影响了课堂教学效率的提高。所以本文也在以上内容中，重点了解到初中地理课堂上地图的具体应用策略，以便于保证把最佳的方法融入到课堂教学工作之中，提高学生动手操作能力的同时，也让学生更好地理解地理知识，实现教学效果的最大化。
参考文献
[1]陈海霞.试析初中地理教学中学生自主学习能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：136.
[2]周利敏.浅谈初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].中国高新区，2018（10）：85.
[3]宋天，樊翠.区域活动中幼儿自主学习能力培养研究——以安顺市镇宁县幼儿园为例[J].当代教育实践与教学研究，2017（05）：239.