【摘 要】
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随着义务教育阶段新课程改革的全面铺开,高中新课程改革也于2004年9月在广东、山东、海南和宁夏四省区率先展开,2005 年又增加了江苏省.这对实验区的教师来说,是机遇也是挑战
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随着义务教育阶段新课程改革的全面铺开,高中新课程改革也于2004年9月在广东、山东、海南和宁夏四省区率先展开,2005 年又增加了江苏省.这对实验区的教师来说,是机遇也是挑战,希望与困难同在,这是时代对教育的要求,我们别无选择.一年的课改实验中,有时让我茫然彷徨、无所适从,有时又信心倍增.更多的是同行间争辩的火花,各种思维的碰撞,正是这些体验、碰撞与火花不断引起我对物理课堂教学形式的思考.普通高中物理课程标准(实验)(以下简称课标)告诉我们,学生是教学的主体,学习的主人,教学的成败会十分敏感地反映在学生身上,教师在教学过程中是“课堂教学的设计者、组织者和合作者”,显然制约物理课程改革的瓶颈是教师对课堂教学的理解与认识.下面就新课程背景下的高中物理课堂教学谈谈自己的一点看法,意在抛砖引玉.
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