随着科技的发展和时代的进步，各种先进的教学设备层出不穷，教学方式日新月异，教学理念不断创新。作为教师，在与时俱进的同时，请不要忘记背诵这一简单易行的英语学习方法。
　　“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”古人的许多关于学习语言的名言警句说明朗读和背诵是学习语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段，说明通过朗读和背诵能有效地提高学生的口头表达能力、阅读理解能力及综合语言运用能力，说明背诵英语课文对提高学生的语言整体素质能起到重要作用。
　　中国人在非母语环境下学习英语往往容易陷入聋哑英语的状况，特别是在应试教育的指挥棒下，不少学生学了多年英语，虽然考分不低，但英语说不上来几句，口头功夫远比不上笔头功夫。因此在英语教学中应该通过组织学生进行大量的英语背诵，把学生被动接受老师讲授转变为学生主动操练，把枯燥的语言材料转变为鲜活的活动素材，把学生从应试教育中解放出来，以学生为主体，以培养学生的英语语言能力和学习能力为中心，这是很有必要的。
　　一、英语课文背诵的作用
　　1.组织学生先听录音然后模仿朗读，直至背诵。整个过程可以帮助学生掌握正确的语音和语调，提高口语的纯正度，有助于训练学生的听力。
　　2.课文背诵可以创设出良好的语言习得环境，培养学生的英语语言思维，培养学生良好的语感。
　　3.通过英语课文背诵，可以在具体的语境中记忆单词、短语和句型，加深对单词的理解和运用，改变学生对单词死记硬背的低效的原始的学习方法。
　　4.通过英语课文背诵，可以帮助学生加深对课文的理解，提高学生的阅读理解能力。
　　5.背诵的语言材料达到一定的数量积累后，量变引起质变，学生的写作有可以直接模仿的素材，自然能“下笔如有神”。
　　可以说，课文背诵对学生听说读写能力的培养都有相当重要的作用。
　　二、英语课文背诵的教学方案
　　（一）教学原则
　　1.集体原则。
　　学生在教师的组织下以竞赛形式开展背诵，互相帮助，互相鼓励，互相克服各自的弱点和惰性。
　　2.理解原则。
　　心理学研究发现，理解是记忆的一个最基本的条件，对材料的理解程度极大地影响着人们的记忆。因此应要求学生先理解后背诵。
　　3.循环原则。
　　输入的信息属于短时记忆，如果不经过及时的复习，曾记得的东西就会遗忘；而经过了复习，这些短时的记忆就会成为人的一种长时记忆，从而能在大脑中保存很长的时间。在背诵单篇文章的时候，各段落之间要进行循环记忆；在背诵多篇文章时，在一段时间里面也要进行循环反复。
　　4.趣味原则。
　　优化背诵手段，力求形式多样，通过活动或竞赛进行，摒弃传统的死记硬背的枯燥背诵方式。
　　5.循序渐进原则。
　　先短后长，先简单后复杂，逐渐培养学生的信心和兴趣，不可贪多求快。
　　（二）组织形式
　　课文背诵的教学效果如何，和教师的组织与教学实施是密不可分的，在学生进行背诵的过程中，教师应该注重对背诵方法的指导，提高学生背诵效率。从过程来说，分为背前、背中、背后指导。
　　1.背前。
　　帮助学生熟练掌握课文中新单词的发音，扫除语音障碍。结合语法讲解，指导学生掌握正确的断句和语言节奏。要求学生充分理解背诵的内容，弄懂文章中的语法和句型，搞清课文的内在联系以及上下文之间的关系等。
　　2.背中。
　　应指导学生根据课文的中心内容划分段落和层次，化整为零、化难为易、分段背诵，最后通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。
　　引入趣味背诵和竞赛背诵等多种组织形式，注重学生兴趣培养和信心培养，注重日常督促和鼓励。
　　3.背后。
　　提醒学生温故知新，同时强化学生的成就感，让学生把背诵过程中获得的成就感转化为自觉学习英语、自觉背诵英语的内在动力。
　　实践证明，通过课文背诵教学，可以培养学生学习英语的兴趣和信心，可以从听说读写等方面提高学生综合运用语言的能力，提高英语教学质量。因此，我认为在有着各种先进的教学手段的今天，英语课文背诵的教学还是应该高度重视，不可摒弃。
　　（责任编辑 周侯辰）