体育课听课、评课是体育教师教研活动中不可或缺的一项重要内容，它为体育教师改进自身课堂教学，更新教学理念提供了重要途径。通过听课、评课，体育教师能互相交流教学经验，畅谈自己教学中的得失，从而提高教学能力和专业水平。然而现在的体育课听课和评课，大多流于形式，存在一些问题。
　　一、体育听课、评课中存在的问题
　　1. 活动目的不明确
　　部分体育教师对教研活动目的认识不明确，把每次体育教研活动中的听课、评课当成任务，一切都应付了事，缺少主动参与的热情。
　　2. 缺乏探讨精神
　　不少体育教师听课、评课的目的仅仅是为了完成学校布置的工作任务，不是真正为了研究教学，因此，他们既不想从授课教师身上学到好的经验，又没心思总结自己的经验与教训。评课往往三言两句，态度敷衍。
　　3. 不能实事求是地评价
　　一些听课、评课教师碍于情面，评价时专拣好的讲，互相吹捧，这样一来听课、评课缺乏实效。
　　二、新课程标准下体育教师应该如何听课
　　体育教师应研究和运用一定的听课策略，提高听课的效果，进而提升课堂教学水平。在听课的不同阶段，听课教师应有侧重点。
　　1. 听课前要做好充分的准备
　　教师在听课前要做好准备工作，事先熟悉讲课教师的教学内容，预设本节课的重点、难点及教学手段、策略，并通过各方面的途径去研究如何听好课。
　　听课者必须事先到教学地点选择一个合适的听课位置，确保在整个听课过程中能够最大限度地看到教师和学生的互动，这样有助于听课教师自己的学习、思考和评析。
　　2. 听课过程中要认真聆听，仔细观察
　　听课教师的注意力要高度集中，全身心投入，要有饱满的精神和谦虚的态度。听课时不仅要听，还要看。一看讲课教师的教学过程，仔细观察讲课教师的身体语言、教学方法，听取教师的讲解、纠错和评价，记下他的每个教学环节和教学方法；二是看学生的学，即学生在上课时的表现，学习兴趣是否被激发，是否积极参加活动，在学习过程中同学间是否有效地团结协作，是否能够很好地掌握知识和技能。
　　3. 听课后要及时主动地思考和整理
　　听完一节课，教师要及时进行整理总结。每个教师在长期的教学过程中都有自己独特的風格，对于相同的教学内容会有不同的教法。因此，听课教师要注意比较、推敲和研究，客观地评价讲课教师的长处和短处，并结合自己的教学实践和具体情况，取人之长，补己之短，汲取良好的教学经验，提高自身的教学水平。
　　三、新课程标准下体育教师应该如何评课
　　评课活动是教师教研活动的重要环节，是一个“仁者见仁，智者见智”的过程。在这个过程中，由于评课者的切入点不同、教学行为习惯不同、对观点的认识不同，从而能够从不同角度，全方位地分析一堂课，能让参评者获得知识经验，提高教学能力。
　　1. 对教学活动的评析
　　（1）教学目标
　　对于教学目标，主要评析教学目标设置是否与授课实际相符，是否有针对性，学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应性等目标是否合理，是否符合学生实际并加以落实，教师是否完成预定目标。
　　（2）教学内容
　　一是教师传授知识的准确性，对所授内容有没有融合自己的想法；二是能否把握教材内容结构，有没有知识性错误和疏漏；三是授课、练习时间分配是否合理；四是有没有创造性地使用器材并拓展教学内容。
　　（3）教学过程
　　教学目标是在教学过程中完成的，教学目标能不能完成，完成得怎么样，要看讲课教师教学程序的设计和落实是否科学、合理、有效。
　　（4）教学方法
　　教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式。它不是教师孤立的单一活动方式，它不但包括教师的教学活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”法与“学”法的统一。
　　2. 对学习活动的评析
　　对学生学习的评价，主要是从学生学习方式、学习水平、学习效果等方面进行。
　　总之，只要体育教师平时认真对待体育教研活动中的听评课活动，加强教育理论的学习，并多找机会学习，就能不断提升自身的体育教科研水平和教学能力。
　　参考文献：
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