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摘 要：教师将声势律动应用在初中音乐教学中，有助于学生掌握乐谱和音乐节奏，提高学生的节奏感和审美能力。本文研究声势律动在初中音乐教学中的运用，旨在提高初中音乐教学的质量。
关键词：声势律动；初中；音乐教学
初中阶段是培养学生乐感的重要阶段，初中音乐教学要充分展现音乐的魅力，不断提升学生对音乐的审美能力，实现初中音乐教学的目标。因此，在初中音乐教学过程中，教师要不断探究新的教学方法，从而使课堂教学更有效率。声势律动的教学方法将音乐和舞蹈相结合，从而增强学生的音乐节奏感，使学生记忆、辨别、创新等方面的能力有所提高。
一、声势律动在初中音乐教学中的作用
1. 有助于培养学生的节奏感
每个人都具备一定的节奏能力，只是有些人的节奏感比较好，而有些人的节奏感比较差，但是节奏感是可以通过训练得到提高的。初中生正处于快速生长发育的时期，身体协调性好，反应敏锐，此时培养学生的节奏感能够起到事半功倍的效果。因此，在初中音乐教学中，教师可以通过声势律动的方式，对学生的动作进行节奏训练，通过人体动作培养学生对节奏的体验。这种方式操作简单，效果理想。
2. 有助于培养学生的创造力
教师在应用声势律动教学训练之后，能够明显提高学生对音乐的敏感程度。学生在听到一些音乐的时候，会自然而然地做出一些反应，不自觉地随着音乐舞动。在这个过程中，学生的想象力和创造力得到了锻炼，在听到音乐之后，通过身体动作表现出对音乐的感知。音乐的大小、旋律的走向、拍子的强弱、不同的音色等，都会让学生产生联想，给学生的身体动作带来变化，有助于培养学生的想象力和创造力，锻炼了学生的发散性思维。
3. 有助于培养学生的反应能力
众所周知，声势律动就是通过对音乐的反应而进行身体活动的过程。经过长期的声势律动训练，学生的反应能力会有明显的提高，对音乐的节奏更加敏感，能够根据音乐的节奏和停顿适当调整自身的身体动作。除此之外，声势律动训练还能够培养学生对音乐的欣赏能力，促进学生的全面发展。
二、声势律动在初中音乐教学中的应用
1. 利用声势律动培养学生的节奏感
在初中音乐教学中，把声势律动与音乐完美地结合起来，能够有效提高学生的节奏感。教师在上课之前，可以给学生布置一些小任务，如让学生提前查阅课堂欣赏曲目的特点，对音乐的情感表达有初步了解，从而为教师在课堂应用声势律动教学奠定基础。
在课堂教学过程中，教师要对学生加以引导，一步一步地进行相应的活动，还要注意根据学生的不同特点，为学生布置不同的任务，不能一概而论。学生的性格特点不同，教师千万不能强迫学生参加，要引导学生自愿参与，否则，不但无法提高学生的节奏感，还会产生反作用，让学生失去学习音乐的兴趣。
2. 利用声势律动提高学生的学习热情
传统的初中音乐教学方式比较单一，因此难以激发学生的学习热情。而声势律动的方式则不同，教师如果合理利用能帮助学生提高学习音乐的兴趣。教师在运用声势律动教学时，要明确这种方式的优势，然后将所要学习的音乐结合起来，为学生创造一个良好的、轻松的学习环境。学生在所创设的环境中受到感染，会自然而然地参与到音乐学习中来。例如，在学习新的音乐知识时，教师可以将舞蹈因素融入其中，通过声势律动的方式加深学生的理解。
3. 利用声势律动培养学生的创作能力
教师除了利用声势律动提高学生对初中音乐知识的理解之外，还要重视对学生创造力的培养。现代社会要求培养具有创造性的人才，人才具有创造力才能更有竞争力。教师在初中阶段应用声势律动进行教学，能够提升学生的创造能力，从而为学生未来的发展提供更多的机会。例如，在进行《二泉映月》欣赏教学时，教师可以先向学生介绍音乐的创作背景，让学生在声势律动的学习过程中对作者阿炳的内心世界和音乐所要表达的情感有更深刻的了解。然后，教師为学生播放曲目，让学生通过肢体动作表达对该曲目的理解。
三、结语
总而言之，在初中音乐教学中，声势律动有着非常重要的应用意义，教师要不断地研究声势律动在初中音乐教学中的运用，加强对学生的听觉训练。除此之外，还要重视对学生音乐想象力和创造力的培养，全面提高学生的音乐欣赏和表达能力，充分发挥声势律动教学的重要作用，陶冶学生的情操，提高他们的音乐素养和审美水平。
参考文献：
[1]丁雪莲.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].教育教学论坛，2015（15）：242-244.
[2]汪常仙.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].学周刊，2016，10（10）：193-194.
关键词：声势律动；初中；音乐教学
初中阶段是培养学生乐感的重要阶段，初中音乐教学要充分展现音乐的魅力，不断提升学生对音乐的审美能力，实现初中音乐教学的目标。因此，在初中音乐教学过程中，教师要不断探究新的教学方法，从而使课堂教学更有效率。声势律动的教学方法将音乐和舞蹈相结合，从而增强学生的音乐节奏感，使学生记忆、辨别、创新等方面的能力有所提高。
一、声势律动在初中音乐教学中的作用
1. 有助于培养学生的节奏感
每个人都具备一定的节奏能力，只是有些人的节奏感比较好，而有些人的节奏感比较差，但是节奏感是可以通过训练得到提高的。初中生正处于快速生长发育的时期，身体协调性好，反应敏锐，此时培养学生的节奏感能够起到事半功倍的效果。因此，在初中音乐教学中，教师可以通过声势律动的方式，对学生的动作进行节奏训练，通过人体动作培养学生对节奏的体验。这种方式操作简单，效果理想。
2. 有助于培养学生的创造力
教师在应用声势律动教学训练之后，能够明显提高学生对音乐的敏感程度。学生在听到一些音乐的时候，会自然而然地做出一些反应，不自觉地随着音乐舞动。在这个过程中，学生的想象力和创造力得到了锻炼，在听到音乐之后，通过身体动作表现出对音乐的感知。音乐的大小、旋律的走向、拍子的强弱、不同的音色等，都会让学生产生联想，给学生的身体动作带来变化，有助于培养学生的想象力和创造力，锻炼了学生的发散性思维。
3. 有助于培养学生的反应能力
众所周知，声势律动就是通过对音乐的反应而进行身体活动的过程。经过长期的声势律动训练，学生的反应能力会有明显的提高，对音乐的节奏更加敏感，能够根据音乐的节奏和停顿适当调整自身的身体动作。除此之外，声势律动训练还能够培养学生对音乐的欣赏能力，促进学生的全面发展。
二、声势律动在初中音乐教学中的应用
1. 利用声势律动培养学生的节奏感
在初中音乐教学中，把声势律动与音乐完美地结合起来，能够有效提高学生的节奏感。教师在上课之前，可以给学生布置一些小任务，如让学生提前查阅课堂欣赏曲目的特点，对音乐的情感表达有初步了解，从而为教师在课堂应用声势律动教学奠定基础。
在课堂教学过程中，教师要对学生加以引导，一步一步地进行相应的活动，还要注意根据学生的不同特点，为学生布置不同的任务，不能一概而论。学生的性格特点不同，教师千万不能强迫学生参加，要引导学生自愿参与，否则，不但无法提高学生的节奏感，还会产生反作用，让学生失去学习音乐的兴趣。
2. 利用声势律动提高学生的学习热情
传统的初中音乐教学方式比较单一，因此难以激发学生的学习热情。而声势律动的方式则不同，教师如果合理利用能帮助学生提高学习音乐的兴趣。教师在运用声势律动教学时，要明确这种方式的优势，然后将所要学习的音乐结合起来，为学生创造一个良好的、轻松的学习环境。学生在所创设的环境中受到感染，会自然而然地参与到音乐学习中来。例如，在学习新的音乐知识时，教师可以将舞蹈因素融入其中，通过声势律动的方式加深学生的理解。
3. 利用声势律动培养学生的创作能力
教师除了利用声势律动提高学生对初中音乐知识的理解之外，还要重视对学生创造力的培养。现代社会要求培养具有创造性的人才，人才具有创造力才能更有竞争力。教师在初中阶段应用声势律动进行教学，能够提升学生的创造能力，从而为学生未来的发展提供更多的机会。例如，在进行《二泉映月》欣赏教学时，教师可以先向学生介绍音乐的创作背景，让学生在声势律动的学习过程中对作者阿炳的内心世界和音乐所要表达的情感有更深刻的了解。然后，教師为学生播放曲目，让学生通过肢体动作表达对该曲目的理解。
三、结语
总而言之，在初中音乐教学中，声势律动有着非常重要的应用意义，教师要不断地研究声势律动在初中音乐教学中的运用，加强对学生的听觉训练。除此之外，还要重视对学生音乐想象力和创造力的培养，全面提高学生的音乐欣赏和表达能力，充分发挥声势律动教学的重要作用，陶冶学生的情操，提高他们的音乐素养和审美水平。
参考文献：
[1]丁雪莲.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].教育教学论坛，2015（15）：242-244.
[2]汪常仙.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].学周刊，2016，10（10）：193-194.