【摘 要】
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案例教学是商科高等教育的流行趋势和特色。学习者对案例教学的接受度和参与态度会对案例教学的效果产生直接影响。本文将学习风格作为影响学习者案例学习态度的前测工具,以人力资源管理课程为应用场景,剖析了研究对象学习风格、案例学习态度的群体性分布特征,探究了学习风格类型对大学生案例学习态度认知水平、情感体验、行为倾向三个维度的影响关系。从实践出发,建议教师采用多模态教学模式,改进案例教学组织建设,以及构建差
【基金项目】
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兰州交通大学2020年“人力资源管理甘肃省一流课程”建设项目; 兰州交通大学“百名青年优秀人才培养计划”项目; 兰州交通大学2019年“人力资源管理金课”建设项目;
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案例教学是商科高等教育的流行趋势和特色。学习者对案例教学的接受度和参与态度会对案例教学的效果产生直接影响。本文将学习风格作为影响学习者案例学习态度的前测工具,以人力资源管理课程为应用场景,剖析了研究对象学习风格、案例学习态度的群体性分布特征,探究了学习风格类型对大学生案例学习态度认知水平、情感体验、行为倾向三个维度的影响关系。从实践出发,建议教师采用多模态教学模式,改进案例教学组织建设,以及构建差异化学习风格的学习成员团队。
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