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【摘 要】教学改革的重要意义在于使学生在学习过程中的主体作用越来越受到重视。在高中政治课堂中，教师要以现代教学理念为指导，让学生能够充分爆发自己的思维，成为课堂的主人。
【关键词】理论联系实际；激发兴趣；组织讨论
传统教学模式下的灌输式教学，对于已具有一定独立思维能力的学生来说是味同嚼腊。实践证明灌输式教学是影响课堂教学效率的主要因素之一。为了提高教学质量，必须要进行课堂教学改革。作为政治教师要根据新课程标准的要求，在教学过程中尊重学生的人格，相信学生的能力；在引导学生掌握学习方法的基础上，放手让学生进行自主学习；循序渐进地培养和提高学生的终身学习能力。
一、理论联系实际，创设情境，设疑激思
高中政治教学的内容相对于其他一些课程来说，较为枯燥单调一些。为了丰富教学内容，教师可以在结合教材内容的前提下，为学生搜集一些与他们的生活相关的社会新闻来开展教学活动。比如，教师在讲授“树立正确的消费观”时，可以先利用多媒体向学生展示一则标题为“湖南郴州17岁高中生为买苹果产品卖肾致残”的新闻。然后向学生提出问题：“同学们，这位少年为了‘苹果’不惜卖肾，这是受什么消费心理影响？……每一位同学应该如何正确对待？”教师再针对学生的回答作适当的“梳理”，使得学生认识到，许多人的消费心理，一方面是受到了从众心理的影响，另一方面是受到了攀比心理的影响，甚至有些人会为了标新立异而不惜代价，却往往不考虑自身的消费能力，从而引发了不健康的消费行为。而正确的消费观念是“求实”，即要从自身的实际需要出发，结合自己的消费能力；并在消费过程中，综合考虑到商品的性价比与售后服务等，从而做一个理智的消费者。
为了指导学生深入理解理智消费的内涵，教师还可以进一步设疑激思：“理智的消费者，要做到‘量入为出，适度消费’，同学们对于这八个字是如何理解的？”最后，教师话锋一转，通过学生的身边事提出疑问：“老师在检查卫生时，发现校园垃圾中有一些发泡塑料盒和塑料袋，不仅造成了资源浪费，还污染了生态环境，同学们对此有什么想法？……老师在学校餐厅经常看到部分同学剩饭剩菜，同学们对于这种现象怎么看？”教师在政治学科的教学过程中所创设的生活场境，有效激发了学生的主动思考。通过讨论与交流，使得同学们认识到健康的消费行为，不仅要量入为出，适度消费，还要保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗……
教师在高中政治教学过程中，通过理论联系实际创设问题情境进行设疑激思，有效发挥了学生的主体作用，真正树立了学生的主体地位。
二、运用多媒体教学手段激发学生自主学习的兴趣
在教师主导的课堂上，学生缺乏主体意识，只是亦步亦趋地跟着教师的思路走。教师教得很累；学生也花费了很多精力，但学习效果却差强人意，可以说是事倍而功半。兴趣是学习最好的动力，作为教师的我们要想方设法激发学生自主学习的兴趣，才能真正提高学生的学习效率。比如，在为学生讲解《股票债券和保险》这一课时，教师可以充分利用多媒体教学设备，使得教学过程呈现出“声、光、色”，从而提高学生自主学习的兴趣，帮助学生对政治学习的内容加深理解。
首先，教师可以为学生播放证券大厅人头攒动，保险公司人来人往的小视频，让学生了解到股票、债券和保险就在普通老百姓之中，就在我们每一个人身边。这样，学生就会自然产生了解股票、债券和保险的愿望。然后，再利用投影仪向学生依次呈现课前精心准备的课件；通过生动的课件，让学生自主学习股票、债券、保险的各自内涵及其区别与联系等知识。为了让学生加深理解，教师还可以给出实际案例，鼓励学生独立思考，大胆发言，说一说以个人实际情况为背景会作出什么样的的理财计划，作出什么样的组合投资。这不仅让学生自主学习了知识，也提升了他们适应现代经济发展的生存技能。
三、组织小组讨论，交流学习，及时反馈
传统的教学方式是“填鸭式”教育，学生学习知识的方式是被动的接受。为了改变这一弊端，教师可以将教材内容设计成一个个问题。在学生自主学习的基础上进行小组讨论，促进学生之间的交流。并通过一定形式的反馈，教师可以发现学生在小组讨论中所出现的问题，再进行适时的点拨。比如，教师在带领学生学习《文化在交流中传播》这一课时，可以先给出下列指导性的标题，要求学生按要求分组学习，并鼓励各小组派代表将小组讨论的内容、结果进行总结和展示。
1.现代文化传播的途径是什么？
2.大众传媒有哪些不同的特征？
……
在学生根据上述问题进行自主学习和小组讨论后，教师再进一步设疑：
1.尊重文化多样性的原因是什么？
2.我们该如何尊重文化的多样性？
……
小组讨论式的学习方式，不仅帮助学生通过小组合作学习了知识，还促进了学生之间的友好交流，激发了学生思想的火花，同时也提升了学生的综合能力。
在政治课堂上，首先要把学生作为课堂教学的主体，想方设法通过多种途径激发学生自主学习的兴趣，让学生自觉主动地投入到课堂之中，让学生真正成为课堂的主人。
【参考文献】
[1]蒋红娟.生命视野下的思想政治课自主学习《学校党建与思想教育》2012年8期
[2]高玉霞.浅谈在思想品德教学中如何培养学生自主学习能力《中学政史地：教学指导版》2012年.第1期
[3]杨莹.在思想品德课教学中引导学生自主学习《陕西教育教学》2013年9期
（作者单位：江苏省海门市冠今中学）
【关键词】理论联系实际；激发兴趣；组织讨论
传统教学模式下的灌输式教学，对于已具有一定独立思维能力的学生来说是味同嚼腊。实践证明灌输式教学是影响课堂教学效率的主要因素之一。为了提高教学质量，必须要进行课堂教学改革。作为政治教师要根据新课程标准的要求，在教学过程中尊重学生的人格，相信学生的能力；在引导学生掌握学习方法的基础上，放手让学生进行自主学习；循序渐进地培养和提高学生的终身学习能力。
一、理论联系实际，创设情境，设疑激思
高中政治教学的内容相对于其他一些课程来说，较为枯燥单调一些。为了丰富教学内容，教师可以在结合教材内容的前提下，为学生搜集一些与他们的生活相关的社会新闻来开展教学活动。比如，教师在讲授“树立正确的消费观”时，可以先利用多媒体向学生展示一则标题为“湖南郴州17岁高中生为买苹果产品卖肾致残”的新闻。然后向学生提出问题：“同学们，这位少年为了‘苹果’不惜卖肾，这是受什么消费心理影响？……每一位同学应该如何正确对待？”教师再针对学生的回答作适当的“梳理”，使得学生认识到，许多人的消费心理，一方面是受到了从众心理的影响，另一方面是受到了攀比心理的影响，甚至有些人会为了标新立异而不惜代价，却往往不考虑自身的消费能力，从而引发了不健康的消费行为。而正确的消费观念是“求实”，即要从自身的实际需要出发，结合自己的消费能力；并在消费过程中，综合考虑到商品的性价比与售后服务等，从而做一个理智的消费者。
为了指导学生深入理解理智消费的内涵，教师还可以进一步设疑激思：“理智的消费者，要做到‘量入为出，适度消费’，同学们对于这八个字是如何理解的？”最后，教师话锋一转，通过学生的身边事提出疑问：“老师在检查卫生时，发现校园垃圾中有一些发泡塑料盒和塑料袋，不仅造成了资源浪费，还污染了生态环境，同学们对此有什么想法？……老师在学校餐厅经常看到部分同学剩饭剩菜，同学们对于这种现象怎么看？”教师在政治学科的教学过程中所创设的生活场境，有效激发了学生的主动思考。通过讨论与交流，使得同学们认识到健康的消费行为，不仅要量入为出，适度消费，还要保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗……
教师在高中政治教学过程中，通过理论联系实际创设问题情境进行设疑激思，有效发挥了学生的主体作用，真正树立了学生的主体地位。
二、运用多媒体教学手段激发学生自主学习的兴趣
在教师主导的课堂上，学生缺乏主体意识，只是亦步亦趋地跟着教师的思路走。教师教得很累；学生也花费了很多精力，但学习效果却差强人意，可以说是事倍而功半。兴趣是学习最好的动力，作为教师的我们要想方设法激发学生自主学习的兴趣，才能真正提高学生的学习效率。比如，在为学生讲解《股票债券和保险》这一课时，教师可以充分利用多媒体教学设备，使得教学过程呈现出“声、光、色”，从而提高学生自主学习的兴趣，帮助学生对政治学习的内容加深理解。
首先，教师可以为学生播放证券大厅人头攒动，保险公司人来人往的小视频，让学生了解到股票、债券和保险就在普通老百姓之中，就在我们每一个人身边。这样，学生就会自然产生了解股票、债券和保险的愿望。然后，再利用投影仪向学生依次呈现课前精心准备的课件；通过生动的课件，让学生自主学习股票、债券、保险的各自内涵及其区别与联系等知识。为了让学生加深理解，教师还可以给出实际案例，鼓励学生独立思考，大胆发言，说一说以个人实际情况为背景会作出什么样的的理财计划，作出什么样的组合投资。这不仅让学生自主学习了知识，也提升了他们适应现代经济发展的生存技能。
三、组织小组讨论，交流学习，及时反馈
传统的教学方式是“填鸭式”教育，学生学习知识的方式是被动的接受。为了改变这一弊端，教师可以将教材内容设计成一个个问题。在学生自主学习的基础上进行小组讨论，促进学生之间的交流。并通过一定形式的反馈，教师可以发现学生在小组讨论中所出现的问题，再进行适时的点拨。比如，教师在带领学生学习《文化在交流中传播》这一课时，可以先给出下列指导性的标题，要求学生按要求分组学习，并鼓励各小组派代表将小组讨论的内容、结果进行总结和展示。
1.现代文化传播的途径是什么？
2.大众传媒有哪些不同的特征？
……
在学生根据上述问题进行自主学习和小组讨论后，教师再进一步设疑：
1.尊重文化多样性的原因是什么？
2.我们该如何尊重文化的多样性？
……
小组讨论式的学习方式，不仅帮助学生通过小组合作学习了知识，还促进了学生之间的友好交流，激发了学生思想的火花，同时也提升了学生的综合能力。
在政治课堂上，首先要把学生作为课堂教学的主体，想方设法通过多种途径激发学生自主学习的兴趣，让学生自觉主动地投入到课堂之中，让学生真正成为课堂的主人。
【参考文献】
[1]蒋红娟.生命视野下的思想政治课自主学习《学校党建与思想教育》2012年8期
[2]高玉霞.浅谈在思想品德教学中如何培养学生自主学习能力《中学政史地：教学指导版》2012年.第1期
[3]杨莹.在思想品德课教学中引导学生自主学习《陕西教育教学》2013年9期
（作者单位：江苏省海门市冠今中学）