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【摘要】本文结合高考对作文语言美化进行指导，分析了修辞方法对作文语言起到的美化作用，并提出了一些可行的对策。
【关键词】文采；修辞；范文展示
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语言是思维的物质外壳。真正精美的语言必定是生动活泼、富于表现力的，也必然闪耀着思想的光辉，能对作者思想感情的表达起到推波助澜的作用。任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，都要以语言为载体。那么，怎样才能使我们文章的语言靓起来呢？我认为可以从修辞方法上下功夫，具体做法如下：
一、技法一：巧用比喻
比喻最大的好处就是使语言具有形象性，化平淡为生动，化抽象为形象。我们来看学生习作中的实例：
原句：我们班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。
修改后：我们班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。
我们可以看出，修改后的句子感觉更形象。确实，比喻最大的好处就是使语言具有形象性，使读者对比喻的人或物可感、可想、可触，如见其人，如闻其声。我国四大名著之一的《水浒传》刻画人物就多用比喻，如“豹子头”林冲、“青面兽”杨志、“母夜叉”孙二娘。这些比喻不仅形象刻画了人物的外形特征，还揭示了人物的性格特征。今天人们正是根据作者生动的描写，在影视屏幕上塑造了一个个鲜活的形象。
二、技法二：巧用排比
排比能增强语言、情感的气势，形成气势美。例子：
幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色，
幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，
幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，
幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光，
幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。
这一连串的排比，一方面把幸福演绎得一清二楚，另一方面把各种幸福排列在一起，具体形象，而且读起来朗朗上口，气势之美，结构之美，便蕴含其中了。
三、技法三：恰当引用
引用使我们的文章更具有文学底蕴，具有意蕴美。作文不是“无根之木，无源之水”，没有借鉴，没有积累，没有变化，好文、好词、好句乃至好段也不会凭空出现。
示例：走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。“慈母手中线，游子身上衣”是充满亲情的牵挂；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是徜徉友谊的牵挂。
点评：以这段话为例，作者借助联想和想象的翅膀将孟郊《游子吟》、贺知章《回乡偶书》、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗文中的人、事、景融入到作文中，当然作者并不是直接引用，而是经过了艺术处理，这就好比使用典故的雅词一样，将原文或原诗简缩成一个词语或短语，使读者一看便知是用了哪篇课文中的人、事、物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。正所谓：借的佳句成华章，意蕴丰厚动人心！
四、技法四：联想和想象
优美的语言，来自于文化底蕴的积淀。我们平时读过那么多文质兼美、风格多样的名篇佳作，从前人的作品中吸取了大量的营养，作文时就应该巧妙运用这些情感资源，展现丰厚的知识储备，以期拓宽写作题材，激活语言表达，提升作文的内涵。
例句1：当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约在一屋中，默默倾诉内心的苦楚。（提示：打开你的知识宝库，文学、历史、科学等方面的例子均可。）
修改后：当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约在一间屋中，默默倾诉内心的苦楚。保尔那充满希望的话语，让我心头的坚冰渐渐消融；而鲁滨逊的经历则让坚韧的火焰照亮了我迷茫的前方；对比阿廖沙饱经人间冷暖的童年，我猛然发现自己与幸福如此贴近；而顾城那闪亮的黑眼睛，更教会了我在黑暗中寻找光明。
例句2：我爱流水的奔放，带动我青春向上的心灵；我思流水的柔软，拨动我心灵的思乡琴弦；我悟流水的寂静，赋予我冷静的思想。
修改后：我爱“急湍甚箭，猛浪若奔”那种舞动的劲，带动我青春向上的心灵；我思“小桥流水人家”那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动我心灵的思乡琴弦；我悟“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”那寂静、那和祥，抚着我年轻狂妄的想法，赋予我冷静的思想。
这两组修改后的句子有一个共同的特点，就是把课文中的人物、事物、景物等暗入作文。以第二组句子为例，作者借助联想和想象的翅膀将《与朱元思书》、马致远的《天净沙·秋思》、王安石的《忆江南》等课文中的人、事、景融入到作文中，当然作者并不是直接引用，而是经过了艺术处理，这就好比使用典故的雅词一样，将原文或原诗简缩成一个词语或短语，使读者一看便知是用了哪篇课文中的人、事、物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。
总之，在符合题意的前提下同学们不妨多引用、化用名言警句、教材内容等知识储备，以尽情展示自己的才华。修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。这是语言富有文采的一个重要方面。
像生活的海洋一样，语言的海洋也是辽阔无边的。那些语言平淡、索然寡味、千人一面的文章，让阅卷老师恹恹欲睡；而那些语言亮丽、个性飞扬的文章，定会使老师一见钟情。但需要说明的是，有文采并不是一定要词藻华丽，朴实的语言运用恰当，同样可以生动形象。而且无论是朴实还是华丽，都应该附属于真挚的情和崇高的美。
鲜活的文气，新颖的语言，巧妙的比喻，迷人的情韵，精彩的叠句，智慧的警语，优美的排比，隽永的格言，风趣的谚语，机智的幽默，含蓄的寓意，愿你妙笔生花，写出的作文越来越“靓”！
作者简介：邵红，1976年12月生，女，本科学历，中学一级教师，现任教于河南省罗山县罗山高中， 主要从事语文教学和研究工作。
（编辑：龙贤东）
【关键词】文采；修辞；范文展示
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语言是思维的物质外壳。真正精美的语言必定是生动活泼、富于表现力的，也必然闪耀着思想的光辉，能对作者思想感情的表达起到推波助澜的作用。任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，都要以语言为载体。那么，怎样才能使我们文章的语言靓起来呢？我认为可以从修辞方法上下功夫，具体做法如下：
一、技法一：巧用比喻
比喻最大的好处就是使语言具有形象性，化平淡为生动，化抽象为形象。我们来看学生习作中的实例：
原句：我们班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。
修改后：我们班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。
我们可以看出，修改后的句子感觉更形象。确实，比喻最大的好处就是使语言具有形象性，使读者对比喻的人或物可感、可想、可触，如见其人，如闻其声。我国四大名著之一的《水浒传》刻画人物就多用比喻，如“豹子头”林冲、“青面兽”杨志、“母夜叉”孙二娘。这些比喻不仅形象刻画了人物的外形特征，还揭示了人物的性格特征。今天人们正是根据作者生动的描写，在影视屏幕上塑造了一个个鲜活的形象。
二、技法二：巧用排比
排比能增强语言、情感的气势，形成气势美。例子：
幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色，
幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，
幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，
幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光，
幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。
这一连串的排比，一方面把幸福演绎得一清二楚，另一方面把各种幸福排列在一起，具体形象，而且读起来朗朗上口，气势之美，结构之美，便蕴含其中了。
三、技法三：恰当引用
引用使我们的文章更具有文学底蕴，具有意蕴美。作文不是“无根之木，无源之水”，没有借鉴，没有积累，没有变化，好文、好词、好句乃至好段也不会凭空出现。
示例：走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。“慈母手中线，游子身上衣”是充满亲情的牵挂；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是徜徉友谊的牵挂。
点评：以这段话为例，作者借助联想和想象的翅膀将孟郊《游子吟》、贺知章《回乡偶书》、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗文中的人、事、景融入到作文中，当然作者并不是直接引用，而是经过了艺术处理，这就好比使用典故的雅词一样，将原文或原诗简缩成一个词语或短语，使读者一看便知是用了哪篇课文中的人、事、物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。正所谓：借的佳句成华章，意蕴丰厚动人心！
四、技法四：联想和想象
优美的语言，来自于文化底蕴的积淀。我们平时读过那么多文质兼美、风格多样的名篇佳作，从前人的作品中吸取了大量的营养，作文时就应该巧妙运用这些情感资源，展现丰厚的知识储备，以期拓宽写作题材，激活语言表达，提升作文的内涵。
例句1：当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约在一屋中，默默倾诉内心的苦楚。（提示：打开你的知识宝库，文学、历史、科学等方面的例子均可。）
修改后：当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约在一间屋中，默默倾诉内心的苦楚。保尔那充满希望的话语，让我心头的坚冰渐渐消融；而鲁滨逊的经历则让坚韧的火焰照亮了我迷茫的前方；对比阿廖沙饱经人间冷暖的童年，我猛然发现自己与幸福如此贴近；而顾城那闪亮的黑眼睛，更教会了我在黑暗中寻找光明。
例句2：我爱流水的奔放，带动我青春向上的心灵；我思流水的柔软，拨动我心灵的思乡琴弦；我悟流水的寂静，赋予我冷静的思想。
修改后：我爱“急湍甚箭，猛浪若奔”那种舞动的劲，带动我青春向上的心灵；我思“小桥流水人家”那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动我心灵的思乡琴弦；我悟“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”那寂静、那和祥，抚着我年轻狂妄的想法，赋予我冷静的思想。
这两组修改后的句子有一个共同的特点，就是把课文中的人物、事物、景物等暗入作文。以第二组句子为例，作者借助联想和想象的翅膀将《与朱元思书》、马致远的《天净沙·秋思》、王安石的《忆江南》等课文中的人、事、景融入到作文中，当然作者并不是直接引用，而是经过了艺术处理，这就好比使用典故的雅词一样，将原文或原诗简缩成一个词语或短语，使读者一看便知是用了哪篇课文中的人、事、物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。
总之，在符合题意的前提下同学们不妨多引用、化用名言警句、教材内容等知识储备，以尽情展示自己的才华。修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。这是语言富有文采的一个重要方面。
像生活的海洋一样，语言的海洋也是辽阔无边的。那些语言平淡、索然寡味、千人一面的文章，让阅卷老师恹恹欲睡；而那些语言亮丽、个性飞扬的文章，定会使老师一见钟情。但需要说明的是，有文采并不是一定要词藻华丽，朴实的语言运用恰当，同样可以生动形象。而且无论是朴实还是华丽，都应该附属于真挚的情和崇高的美。
鲜活的文气，新颖的语言，巧妙的比喻，迷人的情韵，精彩的叠句，智慧的警语，优美的排比，隽永的格言，风趣的谚语，机智的幽默，含蓄的寓意，愿你妙笔生花，写出的作文越来越“靓”！
作者简介：邵红，1976年12月生，女，本科学历，中学一级教师，现任教于河南省罗山县罗山高中， 主要从事语文教学和研究工作。
（编辑：龙贤东）