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作文教学在语文的教学中有着重要的意义，同时也是高中的教学当中比较难的教学。随着新课改的发展，高中的作文教学也随着新课改的发展得到广大教育界的推广与重视，并在教学的过程中大胆的去实践，勇于创新，使得语文作文的教学取得显著的成績。同时在作文的教学中，运用周记式进行作文教学的训练，学生可以通过周记式的训练方法进行进行写作的积累，并通过训练找到属于自己的写作风格。本文主要是研究分析器周记式训练方式对于高中作文教学的作用。
一、课文的教学激发写作的灵感
在语文的教学中，作文的教学在高中的教学中有着重要的意义，作文是高中教学中语文教学的一个重要的组成部分。在高中的作文教学中普遍的存在着学生对作文的惧怕，对老师的教学方法不理解，也不能更快的掌握正确的语文作文教学的写作方法，而导致其学习的效率得不到提高，同时还影响了教学水平的质量，随着新课改的改革，在高中的作文教学中采用周记式的教学练习方式进行作文的教学，周记式的练习方式是利用学生写周记的学习习惯培养学生的写作技巧，并通过周记式的训练教学提高学生的写作水平，激发学生对于写作的热情。如在写作的教学这中教学可以以《烽火戏诸侯》，如果周幽王没有为了褒姒淀粉一笑，点燃烽火台，那么他的结局会不会就会不一样？教师在教学的过程中，利用典故进行教学，以问题引导学生进行联想，通过事物、事情的发生做出遐想，从而激发写作的灵感，增强写作的水平。
二、课外阅读开拓思维的能力
在高中的作文教学中，提高写作的能力不仅仅知识依靠课本上的知识，同时还要通过课外的阅读量来积累更多的知识，才能够提高写作的水平。在课外的阅读学习过程中，教师可以指导学生利用周记式的练习方法把自己感兴趣的内容、有趣的句子记录下来，并以周记的形式慢慢的进行练习，提高思维的能力。如，《司马迁忍辱写史记》的典型事迹中，司马迁在当时的形势下被汉武帝处于残酷的腐刑，当时司马迁曾多次的想要自杀，但是他被历史上许多发愤成就事业的例子受到了鼓舞，然后写下的《司马迁忍辱写史记》的经典文章，在引导的教学中，教师可以利用司马迁的写作精神，指导学生看清自己想要的，这样才能够有助的帮助学生提高写作的练习，通过课外的阅读，并善于把阅读的知识应用到自己的写作练习当中来，同时可以借鉴文章的修辞技巧，提高思维的能力。
三、抒发情感的写作教学
写作的关键在于多读、多练，才能够写好文章。在在高中的写作教学中，运用周记式的练习方式教学，主要是加强练习学生的写作的基础，提高写作的能力。因此，在教学中，教师要加强学生的练习，要求学生在学习的过程中学会多角度的去观察生活的每一个事物，并通过不同的事物所表达的情感与需求的不同，来加强自己的情感世界，在教学中每个人看待淀粉问题都不一样，因此，周记式俄教学方法就占了一定的优势，通过文章教学的观点存在差异，学生可以与周记的方式把学生提出的观点记录下来，这样与教师的教学方式这个记录的方式更加容易让学生记得。如，《万有引力定律》，牛顿在花园里散步，突然一个熟透的苹果从树上掉了下来，正好打在他的头上，通过这件事引导牛顿对此的思考：苹果离开树枝为什么一定要从树上掉下来？而不是飞向天空或者别的地方的能？经过研究最后得出了震惊世界的“万有引力定律”。通过牛顿的定律，提高学生对事物的思考能力，激发学生的写作情感，进行写作的练习。在教学中往往事例的教学比教学的讲解更加的有效，在事例教学中，学生以利用周记式的方法进行事例中感觉比较美好的句子与句式记录，借助作者的情感写作来激发自身的写作情感，提高写作过程中对策有效的抒发故事情景中的情感，使之能够达到写作教学的抒发情感，提高写作的能力。
四、自主化的周记式教学训练
在高中的写作教学中，以创新的自主化的教学方式进行学生的写作教学，从而提高写作教学的质量。自主化的练习可以锻炼学生的自主的写作能力，以周记式的教学练习，引导学生能够正确的树立人生的价值观，激发学习写作的热情，引导学生在练习的过程中积累相关的文学知识，提高语言的表达能力，这样才能够有效的提高学生的写作能力。如，华罗庚曾经说过：“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造的学习，才能够重山跨峻岭”。告诉我们在学习的过程中只有不断的去学习、创造才能够提升自身的学习效率。又如，南齐时的江泌家境平寒，白天做鞋，晚上才能抽空学习，点不起灯，他就拿书登上屋顶，借助月光来读书。在高中的写作教学中，教师通过利用江泌的故事进行教学讲解，并鼓励学生在遇到写作的困难的时候要坚持不放弃，只有尽力了才无憾。以周形的方式进行练习写作的积累，自主的积累写作的相关知识与技巧，从而提高教学的写作水平。
【结 语】
在高中的教学写作中运用周记式的练习，是锻炼学生的语言表达能力与文学知识积累的关键。周记的写作练习能通过提高学生的写作情感，抒发写作的灵感，而后提高周记式的练习将自身的情感用写作的写作描述出来，因此，在高中的作文教学中运用周记式的练习教学具有一定的必要性。
一、课文的教学激发写作的灵感
在语文的教学中，作文的教学在高中的教学中有着重要的意义，作文是高中教学中语文教学的一个重要的组成部分。在高中的作文教学中普遍的存在着学生对作文的惧怕，对老师的教学方法不理解，也不能更快的掌握正确的语文作文教学的写作方法，而导致其学习的效率得不到提高，同时还影响了教学水平的质量，随着新课改的改革，在高中的作文教学中采用周记式的教学练习方式进行作文的教学，周记式的练习方式是利用学生写周记的学习习惯培养学生的写作技巧，并通过周记式的训练教学提高学生的写作水平，激发学生对于写作的热情。如在写作的教学这中教学可以以《烽火戏诸侯》，如果周幽王没有为了褒姒淀粉一笑，点燃烽火台，那么他的结局会不会就会不一样？教师在教学的过程中，利用典故进行教学，以问题引导学生进行联想，通过事物、事情的发生做出遐想，从而激发写作的灵感，增强写作的水平。
二、课外阅读开拓思维的能力
在高中的作文教学中，提高写作的能力不仅仅知识依靠课本上的知识，同时还要通过课外的阅读量来积累更多的知识，才能够提高写作的水平。在课外的阅读学习过程中，教师可以指导学生利用周记式的练习方法把自己感兴趣的内容、有趣的句子记录下来，并以周记的形式慢慢的进行练习，提高思维的能力。如，《司马迁忍辱写史记》的典型事迹中，司马迁在当时的形势下被汉武帝处于残酷的腐刑，当时司马迁曾多次的想要自杀，但是他被历史上许多发愤成就事业的例子受到了鼓舞，然后写下的《司马迁忍辱写史记》的经典文章，在引导的教学中，教师可以利用司马迁的写作精神，指导学生看清自己想要的，这样才能够有助的帮助学生提高写作的练习，通过课外的阅读，并善于把阅读的知识应用到自己的写作练习当中来，同时可以借鉴文章的修辞技巧，提高思维的能力。
三、抒发情感的写作教学
写作的关键在于多读、多练，才能够写好文章。在在高中的写作教学中，运用周记式的练习方式教学，主要是加强练习学生的写作的基础，提高写作的能力。因此，在教学中，教师要加强学生的练习，要求学生在学习的过程中学会多角度的去观察生活的每一个事物，并通过不同的事物所表达的情感与需求的不同，来加强自己的情感世界，在教学中每个人看待淀粉问题都不一样，因此，周记式俄教学方法就占了一定的优势，通过文章教学的观点存在差异，学生可以与周记的方式把学生提出的观点记录下来，这样与教师的教学方式这个记录的方式更加容易让学生记得。如，《万有引力定律》，牛顿在花园里散步，突然一个熟透的苹果从树上掉了下来，正好打在他的头上，通过这件事引导牛顿对此的思考：苹果离开树枝为什么一定要从树上掉下来？而不是飞向天空或者别的地方的能？经过研究最后得出了震惊世界的“万有引力定律”。通过牛顿的定律，提高学生对事物的思考能力，激发学生的写作情感，进行写作的练习。在教学中往往事例的教学比教学的讲解更加的有效，在事例教学中，学生以利用周记式的方法进行事例中感觉比较美好的句子与句式记录，借助作者的情感写作来激发自身的写作情感，提高写作过程中对策有效的抒发故事情景中的情感，使之能够达到写作教学的抒发情感，提高写作的能力。
四、自主化的周记式教学训练
在高中的写作教学中，以创新的自主化的教学方式进行学生的写作教学，从而提高写作教学的质量。自主化的练习可以锻炼学生的自主的写作能力，以周记式的教学练习，引导学生能够正确的树立人生的价值观，激发学习写作的热情，引导学生在练习的过程中积累相关的文学知识，提高语言的表达能力，这样才能够有效的提高学生的写作能力。如，华罗庚曾经说过：“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造的学习，才能够重山跨峻岭”。告诉我们在学习的过程中只有不断的去学习、创造才能够提升自身的学习效率。又如，南齐时的江泌家境平寒，白天做鞋，晚上才能抽空学习，点不起灯，他就拿书登上屋顶，借助月光来读书。在高中的写作教学中，教师通过利用江泌的故事进行教学讲解，并鼓励学生在遇到写作的困难的时候要坚持不放弃，只有尽力了才无憾。以周形的方式进行练习写作的积累，自主的积累写作的相关知识与技巧，从而提高教学的写作水平。
【结 语】
在高中的教学写作中运用周记式的练习，是锻炼学生的语言表达能力与文学知识积累的关键。周记的写作练习能通过提高学生的写作情感，抒发写作的灵感，而后提高周记式的练习将自身的情感用写作的写作描述出来，因此，在高中的作文教学中运用周记式的练习教学具有一定的必要性。