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在新课程实施中，高效课堂是我们每一位教师追求和树立的理想目标. 课堂教学质量如何，直接关系到学生数学基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养，等等. 那么，如何提高数学课堂效率呢？我从浓厚兴趣、良好习惯、有效练习三个环节作了探讨，紧扣这三条主线，能更好地提高课堂效率，让学生掌握基础知识，培养基本技能，提高思维能力.
一、浓厚的学习兴趣是提高课堂效率的前提
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂. 因此，只要学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会积极愉快地参与学习活动，乐此不疲.
1. 巧设情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师.”学生只有对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与教与学的全过程. 因此，教师在教学中要善于创设教学情境，以情激趣，以问激趣，以赛促趣.
在数学课堂上，老师为了能让学生对学习产生浓厚的兴趣，能积极主动地投入到学习中，以提高课堂效率，常常把传统的“复习导入”创设成“知识闯关”，把枯燥的“一问一答”转化成“竞赛答题”，把单调的“课堂练习”设计成惊险刺激的“挑战舞台”……学生新鲜感十足，活力高涨，主动探索，积极举手，课堂气氛异常活跃，真正让学生在学习中感受快乐，在快乐中主动学习. 久而久之，学生就会产生对数学学习的一种“渴求”欲望，让学数学的浓厚兴趣深深地扎根于每一名学生心中，成为提高数学课堂效率的有力前提.
2. 采用多元化评价，激励学生
一位教育家说过：“鼓励对人类而言，犹如阳光一样，没有阳光就难以生存. ”新课程要求教师在课堂教学中要为不同的学生提供不同的展示自己的机会，并作出相应的评价，帮助学生认识自己，建立自信. 如我在上“圆的认识”时，课始，学生自由交流对圆的认识，当然这是表面的认识，这里就需要老师的鼓励性的评价，如“生活中的圆无处不在，真善于观察”，“你已经会画圆了呀，真不错”，等等，学生小组内讨论完圆的特征后，展示成果，让学生进行互评，并在小组内交流，请代表在全班汇报，教师给予激励性的评价，教学的气氛非常融洽，学生学习兴趣很浓，同时也增强学生学好圆的特征的信心.
二、良好的学习习惯是提高课堂效率的基础
新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式和教学理念，为了很好地体现和落实这一核心理念就应注重培养学生良好的学习习惯. 因为良好的学习习惯，不仅直接影响到学生当前的学习，而且对其今后的学习与工作都会产生重大影响.
1. 培养学生认真听讲的习惯
认真倾听，学习方能事半功倍. 平时我们看到很多优秀的学生学得轻松，一个重要的原因就是得益于课堂上的精力集中. 不过，认真听讲不是唯命是从，端端正正地坐着，而是要边听边思考. 作为教师，我们要营造一种良好的交流环境，让每名学生逐步养成积极参与倾听和评价别人发言的良好习惯.
2.培养学生良好的思考习惯
孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆. ”我们的教学要积极创造条件激发学生思考，思考的过程就是“领悟”的过程.
例如在教学三年级数学“平均数”时，我出示了一组男女学生跳绳的统计图，问学生：“你们觉得哪组同学跳绳的总体水平强？”于是马上有学生就说：“算出他们各自跳绳的总数，总数跳得多，那么他们一组就厉害. ”其他同学看到这种方法，马上给予否决，并说这名同学“瞎想”. 为了不让这名同学难堪，我及时解围：“这种方法在每组人数相同的情况下也是个不错的方法，而我们发现这里的两组人数是不同的，有没有更好的方法呢？”同学们又展开了讨论，教师适时点拨，得到了结论，发现平均每个人跳的个数多，那么这组的水平就高. 及时表扬发言的同学，开放探究空间，鼓励学生敢于冲破常规解法，想别人不敢想，自由表述自己的探究成果，加强了在思考过程中的深刻认识.
3. 培养学生的阅读习惯
语文课堂很注重学生的阅读习惯，其实任何学科都要培养学生的阅读习惯，因为具有一定的阅读能力才能准确地理解题意. 有些学生在解题时常常出错，并不是缺少必要的知识，而是不能正确理解题意，还有一些学生是不能好好地完整地阅读，没有养成良好的阅读习惯. 要想提高学习成绩，应逐步提高学生阅读水平，提高学生理解题意的能力，从而正确解题. 因此，教师必须有计划、有目的地培养学生的阅读习惯，提高阅读能力，才能让数学学习的过程肥力充足，为提高课堂效率打下坚实的基础.
三、有效的练习是提高课堂效率的保障
新课程改革迫切倡导教学的有效性，提倡高效教学. 数学课堂练习是提高学生掌握数学知识、运用数学知识的能力的重要手段. 怎样的练习更有效呢？
1. 练习形式多样
要体现课堂练习有效性，就要改变传统的单一、简单化的练习，采取多样化的练习，以趣促学，调动学生积极性. 例如练习的形式可以分为课前自测练习、课堂尝试练习、课后巩固练习，也可分为口头练习、书面练习. 练习设计要有层次性、针对性，这样才能满足于知识不同、智力各异的每名学生. 2. 练习内容丰富
学生对新知识的理解往往只是表面的，不能理解透彻或更全面，教师应该从不同的角度精心设计练习，让这些丰富的练习内容从多角度来检测学生的掌握情况，有利于教师及时进行教学调控与改进. 练习的内容有一定的挑战性，能激起学生的思维，方法要灵活，如同类知识题训练、对比知识训练、开放题训练、一题多解题训练等. 只有课堂练习有效性提高，才能真正提高课堂教学效率.
总之，数学教学中我们要激发学生浓厚的学习兴趣，培养良好的学习习惯，设计有效的练习. 紧扣兴趣、习惯和练习这三条主线，能让学生快乐地学好数学，灵活地运用数学，从根本上提高课堂效率，开创数学课堂教学更加美好的明天.
一、浓厚的学习兴趣是提高课堂效率的前提
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂. 因此，只要学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会积极愉快地参与学习活动，乐此不疲.
1. 巧设情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师.”学生只有对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与教与学的全过程. 因此，教师在教学中要善于创设教学情境，以情激趣，以问激趣，以赛促趣.
在数学课堂上，老师为了能让学生对学习产生浓厚的兴趣，能积极主动地投入到学习中，以提高课堂效率，常常把传统的“复习导入”创设成“知识闯关”，把枯燥的“一问一答”转化成“竞赛答题”，把单调的“课堂练习”设计成惊险刺激的“挑战舞台”……学生新鲜感十足，活力高涨，主动探索，积极举手，课堂气氛异常活跃，真正让学生在学习中感受快乐，在快乐中主动学习. 久而久之，学生就会产生对数学学习的一种“渴求”欲望，让学数学的浓厚兴趣深深地扎根于每一名学生心中，成为提高数学课堂效率的有力前提.
2. 采用多元化评价，激励学生
一位教育家说过：“鼓励对人类而言，犹如阳光一样，没有阳光就难以生存. ”新课程要求教师在课堂教学中要为不同的学生提供不同的展示自己的机会，并作出相应的评价，帮助学生认识自己，建立自信. 如我在上“圆的认识”时，课始，学生自由交流对圆的认识，当然这是表面的认识，这里就需要老师的鼓励性的评价，如“生活中的圆无处不在，真善于观察”，“你已经会画圆了呀，真不错”，等等，学生小组内讨论完圆的特征后，展示成果，让学生进行互评，并在小组内交流，请代表在全班汇报，教师给予激励性的评价，教学的气氛非常融洽，学生学习兴趣很浓，同时也增强学生学好圆的特征的信心.
二、良好的学习习惯是提高课堂效率的基础
新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式和教学理念，为了很好地体现和落实这一核心理念就应注重培养学生良好的学习习惯. 因为良好的学习习惯，不仅直接影响到学生当前的学习，而且对其今后的学习与工作都会产生重大影响.
1. 培养学生认真听讲的习惯
认真倾听，学习方能事半功倍. 平时我们看到很多优秀的学生学得轻松，一个重要的原因就是得益于课堂上的精力集中. 不过，认真听讲不是唯命是从，端端正正地坐着，而是要边听边思考. 作为教师，我们要营造一种良好的交流环境，让每名学生逐步养成积极参与倾听和评价别人发言的良好习惯.
2.培养学生良好的思考习惯
孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆. ”我们的教学要积极创造条件激发学生思考，思考的过程就是“领悟”的过程.
例如在教学三年级数学“平均数”时，我出示了一组男女学生跳绳的统计图，问学生：“你们觉得哪组同学跳绳的总体水平强？”于是马上有学生就说：“算出他们各自跳绳的总数，总数跳得多，那么他们一组就厉害. ”其他同学看到这种方法，马上给予否决，并说这名同学“瞎想”. 为了不让这名同学难堪，我及时解围：“这种方法在每组人数相同的情况下也是个不错的方法，而我们发现这里的两组人数是不同的，有没有更好的方法呢？”同学们又展开了讨论，教师适时点拨，得到了结论，发现平均每个人跳的个数多，那么这组的水平就高. 及时表扬发言的同学，开放探究空间，鼓励学生敢于冲破常规解法，想别人不敢想，自由表述自己的探究成果，加强了在思考过程中的深刻认识.
3. 培养学生的阅读习惯
语文课堂很注重学生的阅读习惯，其实任何学科都要培养学生的阅读习惯，因为具有一定的阅读能力才能准确地理解题意. 有些学生在解题时常常出错，并不是缺少必要的知识，而是不能正确理解题意，还有一些学生是不能好好地完整地阅读，没有养成良好的阅读习惯. 要想提高学习成绩，应逐步提高学生阅读水平，提高学生理解题意的能力，从而正确解题. 因此，教师必须有计划、有目的地培养学生的阅读习惯，提高阅读能力，才能让数学学习的过程肥力充足，为提高课堂效率打下坚实的基础.
三、有效的练习是提高课堂效率的保障
新课程改革迫切倡导教学的有效性，提倡高效教学. 数学课堂练习是提高学生掌握数学知识、运用数学知识的能力的重要手段. 怎样的练习更有效呢？
1. 练习形式多样
要体现课堂练习有效性，就要改变传统的单一、简单化的练习，采取多样化的练习，以趣促学，调动学生积极性. 例如练习的形式可以分为课前自测练习、课堂尝试练习、课后巩固练习，也可分为口头练习、书面练习. 练习设计要有层次性、针对性，这样才能满足于知识不同、智力各异的每名学生. 2. 练习内容丰富
学生对新知识的理解往往只是表面的，不能理解透彻或更全面，教师应该从不同的角度精心设计练习，让这些丰富的练习内容从多角度来检测学生的掌握情况，有利于教师及时进行教学调控与改进. 练习的内容有一定的挑战性，能激起学生的思维，方法要灵活，如同类知识题训练、对比知识训练、开放题训练、一题多解题训练等. 只有课堂练习有效性提高，才能真正提高课堂教学效率.
总之，数学教学中我们要激发学生浓厚的学习兴趣，培养良好的学习习惯，设计有效的练习. 紧扣兴趣、习惯和练习这三条主线，能让学生快乐地学好数学，灵活地运用数学，从根本上提高课堂效率，开创数学课堂教学更加美好的明天.