【摘 要】
：
本文用Bagnold剪切理论,结合作者导出的矿粒在摇动溜槽中的运动速度公式,分析了矿粒在摇动溜槽中的分层和分选过程,提出了如何根据给矿性质确定最佳摇动强度的理论模式,找出
【机 构】
：
中南礦冶学院矿物工程系,中南礦冶学院矿物工程系,中南礦冶学院数理系,
论文部分内容阅读
本文用Bagnold剪切理论,结合作者导出的矿粒在摇动溜槽中的运动速度公式,分析了矿粒在摇动溜槽中的分层和分选过程,提出了如何根据给矿性质确定最佳摇动强度的理论模式,找出了析离分层与摇动参数的关系。并进一步利用作简谐运动的实验室摇动溜槽进行细粒人工混合矿的分选试验,以验证理论分析所得的结果;试验结果与理论分析相符。
In this paper, Bagnold shear theory is used in combination with the formula of the velocity of ore particles in the shaking chute derived by the author. The stratification and sorting process of the ore particles in the shaking chute are analyzed, and how to determine the optimum rocking strength The theoretical model to find the relationship between separation and shaking parameters. And further use the laboratory shaking chute for simple harmonic motion for fine-grained artificial mixed ore sorting test to verify the theoretical analysis of the results obtained; the experimental results are consistent with the theoretical analysis.
其他文献
一、软盘抛栽技术的优势1．增产。中稻抛栽增产幅度5％－10％，最高可达匕％以上。2．省L省种省水。本技术大大减轻了劳动强度，每人1天可抛栽6－8亩大田（手插秧1亩大田需2—3个工时）；可节约有秧水
动物的生长发育受着多种因素的影响，是一个极复杂的生理过程，其中内分泌系统起着十分重要的调控作用。性腺轴(HypothalamaticpituitaryGonadalaxis,HPGaxis)是由机体的下丘脑-
摘 要： 解决学生学习高中数学难问题的关键是高一学情和高考试题的分析，高一数学教师要根据分析结果因材施教、有的放矢，培养学生驾驭高考的能力。 关键词： 高一数学教学 两个方面 学情 高考试题 近几年来，高中生对高中数学学习望而生畏，甚至有的“谈数学色变”。然而它是我国各类高校必考科目之一，甚至有些专家认为高考就是考数学，由此，数学在高考中的地位及重要性可见一斑。如何
在教师教学过程中，语言是传达教学思想的最直接的途径，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。语言是传递数学知识、反馈学生知识掌握状况、师生交流的载体，因此，可以说，教师的语言直接影响学生的知识接受效果、教学的效果及教学质量。语言艺术包括教师的语言表达能力、语言表达方式等，这些都是教师需要注意重视的方面。 一、教学语言要准确简练 教师运用准确简练的语言，不仅可以传授必要的知识，而且有利于学生的主动学
在课堂教学中，学困生指的是智力发展正常，但受各种主客观因素的影响，在日常的学习情境中，学习成绩较差，知识素养低于平均水平，并且不能达到国家规定的教学大纲要求的学生。做好学困生的转化工作是教师的重中之重。教师在教学活动中，要善于观察探究，找出学困生的明显特征，探究其形成原因。要消除学困生在学习动态方面的劣势，合理设计教学环节，有针对性地采取有效手段矫正他们的不良学习习惯，培养他们正确的学习方法。
摘 要： 高中数学课程要培养学生掌握双基的能力，以及基本的数学思想方法，形成对数学价值比较全面的认识.作者结合多年的教学实践，对此谈了一些看法. 关键词： 高中数学教学 数学思想方法 数学问题 新课标强调高中数学课程的基础性，要求培养学生掌握双基和能力，以及基本的数学思想方法，形成对数学价值比较全面的认识.数学思想方法是数学课程的重要目的，是发展学生智力的关键所在，是培养
以广西大厂矿铜坑91号矿体的现场应力测量结果(构造应力场)为边界条件,采用边界单元法对VCR法采场周围应力应变特征做线弹性模拟研究。其结果表明:矿柱宽度与高度二者对矿柱
在我国目前的教育大环境下，我们不仅要进行素质教育，还要重视学生的升学问题。在教育工作中，要达到这两点确实是一个非常矛盾的问题，特别是在高中数学学习的过程中。如果要解决这样的问题，因材施教就特别重要［１］。要使全体学生共同进步，必须进行针对性的教学，这样才能够让因材施教落到实处。因为学生的学习和接受能力各不相同，所以我们要区别对待，这样才会得到很好的教学效果。在教学中必须做好以下几个方面的工作。
进入高中阶段，学生在生理和心理方面都比在初中阶段更加成熟，所以在学习上的主动性相对较强，并且有一定的自制力。对于高中数学老师而言，如何把握好课堂时间，开展好课堂教学活动，提高课堂教学效率和学生的数学素养，是必须思考的问题。 要提高高中数学的课堂效率，教师应当正确理解与把握高中数学课本的知识；了解学生的个性，知道学生的知识层面；并且正确处理数学课堂中的师生关系，把教学行为落到实处。课堂教学占据了学
荷兰数学教育家汉斯·弗赖登路尔说：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化成数学问题的过程。”小学数学教学方法的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强化学生的生活体验，增强数学的实践性和开放性，使学生的知识技能在生活中加以创造性地运用，从而逐步学会生存本领，提高生活质量，明确生活意义。 一、研究生活中的数学是数学课堂生活化的基础 知识是前人在生活中积累