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摘要：现如今在社会和生活中信息技术占据主导地位，社会的进步和发展也都离不开信息技术。所以对于信息技术这门课程的评价也成为了要解决的一个大问题。信息技术这门课程不像别的课程，它和其它课程有着很大的差异，因此不能用其它课程的评价方法去评价信息技术课程。当然它也应该有一套比较完整的体系和评价方式，一定不能按照传统方法中的缺点去执行，要改善并且纠正那些缺陷，让同学们的信息技术课程评价不断提高。
关键词：小学，信息技术管理，探讨
引言：
现在的社会是一个信息化的社会，人类也应该跟着社会进步，迈向信息化时代，所以提高每个人的信息技术是很有必要的，要不然你就会跟社会脱节，当然这还得从小学方面抓起，从每一个小学生开始培养。下面我就上述一些问题做出以下几点探讨和改善。
一、信息技术课程教学评价理念
信息技术课程教学评价是一个很重要的过程，它展现了教学价值观等，它是改进同学们学习效率的结果性评价和过程性评价。信息技术课程的主导地位由教师构成，主要就是让同学们了解信息技术课程，所以它的评价结果并不是针对老师或这门课程，而是针对同学们。这也是掌握同学们对于所学内容和知识的了解性，当然也是用来衡量老师对于这门课程的知识水平的高低和质量的好坏，老师主要以考试，家庭作业以及同学们进行讲述等方法来检测同学们的认知能力和水平。它主要分为以下两点：
①信息技术课程结果性评价的思考
最传统也最受老师们欢迎的评价方式想必就是以考试为基础的评价方式了，老师们根据学生们的学习能力出一些考试题，然后在限定的时间内让同学们去完成这些题目，即锻炼了同学们解决实际问题的能力，又可以了解同学们对于这门课程的掌握程度，一举两得。但也存在着很大的问题。首先，结果性评价关注的只是学生的学习结果，忽视了对于其他同学的鼓励和改进等因素，让好的同学越来越好，差的同学越来越差，甚至会形成两极分化；其次，结果性评价的过程主要是注重对于知识的掌握度，而对其它方面的内容就比如学生思维的扩展，技能的发展，品质的好坏等都忽视了，很少关注这些；再次，结果性评价忽视了信息技术课的根本特点之一就是实践性，教师会过多的在理论上下功夫却不重视实践性，从而大大降低了同学们的实践能力；最后，这种结果性评价是校师以学生的最终考试结果为评价依据，直接评价学生作品威果的优劣。因此就会有很少的同学重视其中的过程和收获。
②信息技术课的过程性评价分析
信息技术课程的过程性评价也是很重要的因素，同学们不仅要掌握这门课程的基础知识，还要能够运用这些知识去解决实际生活和学习当中的问题并且进行正确的分析和探讨。在中小学信息技术课程的评价过程中，老师们考试的很多内容都只是停留在传统的理论知识和操作能力上，而对于真正上机却有着一定的疏忽可能是因为时间的限制，也可能是因为其他原因。首先，信息技术课程的评价考试似乎更多地成了利用计算机编制试题库系统，成了传统考试的简单升级。而这种操作引发的问题就是这些考试题是否能够真正的展现出同学们的水平和能力。当然也不能只用上机无纸化考试，这样也会削弱同学们纸质化考试的水平，教师应该两者相结合，在有限的时间里，利用上机考试和纸质化老师来对同学们进行检测和监督，以此来提高同学们对于信息技术课程的理解和掌握。同时也可以让同学们自己设计作品之类的东西，通过自己的设计思路将作品展示给大家，以此来丰富经验。
二、几种常用的教学评价方法
①观察评价
观察评价是最普遍也最有效的方法，在信息技术课程中，老师可以根据每个同学们在课堂上的表现和课下的学习能力和自主能力来观察他们是否提升了這门课程的兴趣和学习，当然这不仅仅只包括观察学习，还要观察一下同学们上课前的卫生情况，课上的态度以及课下的其他方面等等，然后记录下来。
②档案袋评价：
顾名思义，档案袋评价就是将同学们的评价和其他方面的东西都记录在档案中，作为每一个同学成长和发展的指标，可以记录同学们的学习成绩，所发生的小故事，或者说一些作品之类的，让同学们在成长的过程中也有自己的记忆，知道自己做过什么，哪方面有优势等等。
③作品/作业评价
这个其实很好理解，就是字面意思所述，老师可以布置一些作业进行评价，然后完成质量的评估。作业形式不一定只是用笔记本写下来的内容，可以让同学们自由发挥，可以直接用自己的言语表达出来，也可以小组合作做一个知识点的题目，还可以通过其他形式展现出来。当然教师还可以采集同学们创作的作品，从学生们的作品中来发现好的作品，然后供给大家欣赏，这也可以很客观的了解同学们的学习情况和动手能力。当然这个作品不仅仅只是用一种形式表现出来，同学们可以利用画画，网页的制作，动漫的设计，电子版本的报告等等一些方法进行。
④纸质化测验和上机考试
教师可以根据同学们的水平进行纸质化考试和上机考试，两者在不同的时间段内进行，以便发生时间上的冲突，纸质化考试很大程度上考验了同学们对于信息技术这门课程的理论性知识的了解和掌握，缺点是不能很快的知道同学们的实践经验是否足够。而上机考试就解决了这一点，它可以在短时间内让老师了解每一个同学的实践性如何，哪些同学在哪一方面还需要加强和提升等。但不能在很长一段时间内都用同一个方法，不能只是纸质化考试或者只是上机考试，那样同学们还是得不到该有的锻炼。
⑤学生学业评价
学生学业评价对于学生和老师们来说都应该是一项重要的评价，因为这包括了同学们的学习成绩和水平，每一位同学都要重视起来。学业的高低还在很大程度上影响着同学们以后的发展和知识的扩充，老师可以通过学业进行评价，对于学业好的同学要加以鼓励，促进同学的兴趣和能力，对于学业较差的一些同学老师更不能指责和打骂，这样只会让同学们产生疲惫和厌倦的心理，很不利于同学们的发展和提升。
⑥自我评价
自我评价也是一个很重要的程序，学生们不能太过自负以自我为中心去做一些事情，更不能自卑，这样也不利于同学们的发展，一定要用正确的态度评价自己，也一定要有自信，一个人只要有了自信，做事情就会成功一半。所以自我评价也是不可忽视的。
结束语：现在的信息技术是越来越发达了，同学们的知识水平也是越来越高了，科技也在不断的发展，在这个信息化覆盖的时代，每个同学都应该跟着信息化的脚步向前走，所以一定要掌握和了解一些信息化的技术，这样才有利于你以后事业的发展和学习的进步。当然这还要从小学开始抓起，每一位老师都应该尽自己最大的努力去给同学们教好这门课程，让同学们知道这门课程的重要性，也希望各位同学能够全力以赴的去学习信息技术这门课程，让自己的成绩得到提升和进步。
参考文献：
[I]杨绪红商中信息技术课程教学评价（D） .山东师范大学，硕士学位论文， 2006
[2]于颗慧. 我国高中信息技术课程评价的历史发展与现状（J） . it算机与信息技术，2007（13）
[3]李成，李振华档案袋评价在信息枝术基础课中的应用初探（J]） .中国科教创新导刊，2008 （17）
[4]顾建军，李艺普通高中技术课程标准解读（M） .湖北教有出版社，2004
[5]胡新强基于学习过程的信息技术教学评价（]） .希望月报，2007 （7）
关键词：小学，信息技术管理，探讨
引言：
现在的社会是一个信息化的社会，人类也应该跟着社会进步，迈向信息化时代，所以提高每个人的信息技术是很有必要的，要不然你就会跟社会脱节，当然这还得从小学方面抓起，从每一个小学生开始培养。下面我就上述一些问题做出以下几点探讨和改善。
一、信息技术课程教学评价理念
信息技术课程教学评价是一个很重要的过程，它展现了教学价值观等，它是改进同学们学习效率的结果性评价和过程性评价。信息技术课程的主导地位由教师构成，主要就是让同学们了解信息技术课程，所以它的评价结果并不是针对老师或这门课程，而是针对同学们。这也是掌握同学们对于所学内容和知识的了解性，当然也是用来衡量老师对于这门课程的知识水平的高低和质量的好坏，老师主要以考试，家庭作业以及同学们进行讲述等方法来检测同学们的认知能力和水平。它主要分为以下两点：
①信息技术课程结果性评价的思考
最传统也最受老师们欢迎的评价方式想必就是以考试为基础的评价方式了，老师们根据学生们的学习能力出一些考试题，然后在限定的时间内让同学们去完成这些题目，即锻炼了同学们解决实际问题的能力，又可以了解同学们对于这门课程的掌握程度，一举两得。但也存在着很大的问题。首先，结果性评价关注的只是学生的学习结果，忽视了对于其他同学的鼓励和改进等因素，让好的同学越来越好，差的同学越来越差，甚至会形成两极分化；其次，结果性评价的过程主要是注重对于知识的掌握度，而对其它方面的内容就比如学生思维的扩展，技能的发展，品质的好坏等都忽视了，很少关注这些；再次，结果性评价忽视了信息技术课的根本特点之一就是实践性，教师会过多的在理论上下功夫却不重视实践性，从而大大降低了同学们的实践能力；最后，这种结果性评价是校师以学生的最终考试结果为评价依据，直接评价学生作品威果的优劣。因此就会有很少的同学重视其中的过程和收获。
②信息技术课的过程性评价分析
信息技术课程的过程性评价也是很重要的因素，同学们不仅要掌握这门课程的基础知识，还要能够运用这些知识去解决实际生活和学习当中的问题并且进行正确的分析和探讨。在中小学信息技术课程的评价过程中，老师们考试的很多内容都只是停留在传统的理论知识和操作能力上，而对于真正上机却有着一定的疏忽可能是因为时间的限制，也可能是因为其他原因。首先，信息技术课程的评价考试似乎更多地成了利用计算机编制试题库系统，成了传统考试的简单升级。而这种操作引发的问题就是这些考试题是否能够真正的展现出同学们的水平和能力。当然也不能只用上机无纸化考试，这样也会削弱同学们纸质化考试的水平，教师应该两者相结合，在有限的时间里，利用上机考试和纸质化老师来对同学们进行检测和监督，以此来提高同学们对于信息技术课程的理解和掌握。同时也可以让同学们自己设计作品之类的东西，通过自己的设计思路将作品展示给大家，以此来丰富经验。
二、几种常用的教学评价方法
①观察评价
观察评价是最普遍也最有效的方法，在信息技术课程中，老师可以根据每个同学们在课堂上的表现和课下的学习能力和自主能力来观察他们是否提升了這门课程的兴趣和学习，当然这不仅仅只包括观察学习，还要观察一下同学们上课前的卫生情况，课上的态度以及课下的其他方面等等，然后记录下来。
②档案袋评价：
顾名思义，档案袋评价就是将同学们的评价和其他方面的东西都记录在档案中，作为每一个同学成长和发展的指标，可以记录同学们的学习成绩，所发生的小故事，或者说一些作品之类的，让同学们在成长的过程中也有自己的记忆，知道自己做过什么，哪方面有优势等等。
③作品/作业评价
这个其实很好理解，就是字面意思所述，老师可以布置一些作业进行评价，然后完成质量的评估。作业形式不一定只是用笔记本写下来的内容，可以让同学们自由发挥，可以直接用自己的言语表达出来，也可以小组合作做一个知识点的题目，还可以通过其他形式展现出来。当然教师还可以采集同学们创作的作品，从学生们的作品中来发现好的作品，然后供给大家欣赏，这也可以很客观的了解同学们的学习情况和动手能力。当然这个作品不仅仅只是用一种形式表现出来，同学们可以利用画画，网页的制作，动漫的设计，电子版本的报告等等一些方法进行。
④纸质化测验和上机考试
教师可以根据同学们的水平进行纸质化考试和上机考试，两者在不同的时间段内进行，以便发生时间上的冲突，纸质化考试很大程度上考验了同学们对于信息技术这门课程的理论性知识的了解和掌握，缺点是不能很快的知道同学们的实践经验是否足够。而上机考试就解决了这一点，它可以在短时间内让老师了解每一个同学的实践性如何，哪些同学在哪一方面还需要加强和提升等。但不能在很长一段时间内都用同一个方法，不能只是纸质化考试或者只是上机考试，那样同学们还是得不到该有的锻炼。
⑤学生学业评价
学生学业评价对于学生和老师们来说都应该是一项重要的评价，因为这包括了同学们的学习成绩和水平，每一位同学都要重视起来。学业的高低还在很大程度上影响着同学们以后的发展和知识的扩充，老师可以通过学业进行评价，对于学业好的同学要加以鼓励，促进同学的兴趣和能力，对于学业较差的一些同学老师更不能指责和打骂，这样只会让同学们产生疲惫和厌倦的心理，很不利于同学们的发展和提升。
⑥自我评价
自我评价也是一个很重要的程序，学生们不能太过自负以自我为中心去做一些事情，更不能自卑，这样也不利于同学们的发展，一定要用正确的态度评价自己，也一定要有自信，一个人只要有了自信，做事情就会成功一半。所以自我评价也是不可忽视的。
结束语：现在的信息技术是越来越发达了，同学们的知识水平也是越来越高了，科技也在不断的发展，在这个信息化覆盖的时代，每个同学都应该跟着信息化的脚步向前走，所以一定要掌握和了解一些信息化的技术，这样才有利于你以后事业的发展和学习的进步。当然这还要从小学开始抓起，每一位老师都应该尽自己最大的努力去给同学们教好这门课程，让同学们知道这门课程的重要性，也希望各位同学能够全力以赴的去学习信息技术这门课程，让自己的成绩得到提升和进步。
参考文献：
[I]杨绪红商中信息技术课程教学评价（D） .山东师范大学，硕士学位论文， 2006
[2]于颗慧. 我国高中信息技术课程评价的历史发展与现状（J） . it算机与信息技术，2007（13）
[3]李成，李振华档案袋评价在信息枝术基础课中的应用初探（J]） .中国科教创新导刊，2008 （17）
[4]顾建军，李艺普通高中技术课程标准解读（M） .湖北教有出版社，2004
[5]胡新强基于学习过程的信息技术教学评价（]） .希望月报，2007 （7）