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【摘要】英语课程在小学教育中越来越受到重视，想要提高学生的英语学习效果，激发学生学习兴趣至关重要。所以在小学英语教学过程中，还应采取多样化的教学方式，营造良好的课堂氛围，打造灵动的小学英语课堂，不断提高学生的核心素养，促进学生英语成绩的不断提高。
【关键词】小学英语;灵动课堂;英语核心素养
【作者简介】李书艳，山东省微山县实验小学。
近年来，随着我国小学英语课程教学不断发展，英语教学水平得到了全面的提升。但是在实际教学过程中，仍然存在一些问题，具体表现在教师采用的教学方式较为单一，课堂教学氛围较为沉闷，学生对英语学习兴趣不高，造成学生学习效果不佳。对此还应采用科学、合理的策略，打造小学英语“灵动课堂”，不断提高学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。
一、当前小学英语教学现状
随着新课程改革的不断推进，对小学英语提出了更高的要求，这样就导致传统的教学方式逐渐漏出弊端，具体主要包括以下几个方面：基础知识和实践训练没有进行有效结合。这主要是受应试教育的影响，教师将重点放在了基础知识的讲解上，很少开展英语实践训练，导致学生的实践能力得不到有效提升;学生自主学习能力不强。小学阶段的学生刚刚接触英语，对英语学习比较陌生，没有充分认识到英语学习的重要性，对英语学习的兴趣不高，所以学生缺少自主学习的动力，学生学习较为被动，这样就无法促进学生快速进步;教师教学理念不正确。教师的教学理念与英语课程教学效果具有直接影响。部分教师仍然采用传统的教学观念，认为小学生只需要能够认识一些基础知识即可，导致课程教学设计较为单调，一般就是读课文、背单词，不利于学生核心素养的提升。为此针对上述问题，还应采取科学、合理的策略，加以改进，注重对学生核心素养的培养，满足素质教育教学目标，从而促进小学英语教学的不断发展。
二、打造小學英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养的有效策略
1.采用多样化的教学手段，增强课堂教学的趣味性。在小学英语教学过程中，教师应根据学生的学习特点，为学生选择合适的教学手段，充分调动学生学习积极性与主动性，增强学生课堂参与度。由于小学生年龄较小，比较的活泼、好动，因此可以将表演法、游戏法等运用到小学英语教学中，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习兴趣。例如在学习交通这一课时，课程内容包括交通工具、交通规则等，在教学之前，应明确本课的重难点，之后教师让学生练习生活实际，说一说都知道哪些交通工具，并学习单词bike、bus、plane、subway等，引入多媒体设备，演示交通工具，最后教师为学生创设教学情境，引入句型“How do you go to home”，学生可以进行角色扮演，并练习对话。通过这种方式，可以使得课堂教学不再枯燥、乏味，可以提高学生的口语锻炼能力，完成课堂教学目标，达到良好的课堂教学效果。
2.创设有趣的学习情境，调动学生参与的积极性。学习情境的创设能够激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂学习积极性。所以在小学英语教学过程中，教师还应根据小学英语课程内容，结合学生的兴趣爱好、性格特点，科学、合理的创设学习情境。由于多媒体设备集音乐、视频、动画为一体，所以可以引入多媒体设备来创设学习情境，使得课堂教学更加的生动、有趣。例如在学习水果这一课时，在导入环节，教师运用多媒体为学生播放歌曲《Finger Fruit》，并让学生跟着哼唱，注意屏幕上对应的歌词，在歌词中有许多的水果，这样学生在哼唱中就会学习水果单词。之后教师提问学生，歌词中都有哪些水果单词，让学生抢答。通过这种方式使得课堂教学更加的生动、有趣，同时也提高了学生的口语表达能力，有利于促进学生核心素养的提升。
3.创新课堂教学评价，提高学生自我认识能力。教学评价是提高学生自我认识能力的一项重要途径，良好的教学评价可以使得学生全面地认识自己，实现自我的有效提升。在小学英语教学过程中，进行教学评价，应以鼓励学生为主，采用合适的鼓励性语言，并适当提出学生存在的错误，不断完善学生自身存在的不足。因此教师在课堂教学过程中，应鼓励学生积极的回答问题，教师应经常表扬性格内向或者能力水平较低的学生，多给予他们参与课堂活动的机会，不断提升学生的自信心，提高课堂教学效率。另外教师还应做到不断提高自身的专业水平，应积极更新自己的教学观念，能够对学生进行全面深入的了解，根据学生的学习特点，科学、合理的设计教学环节，充分调动学生学习积极性与主动性，使得学生能够主动学习、乐于学习，不断提高英语学习效果。
三、总结
近年来，随着我国小学英语课程教学不断发展，英语教学水平得到了全面的提升。但是在实际教学过程中，仍然存在一些问题造成课堂教学氛围较为沉闷，学生对英语学习兴趣不高，无法保证英语学习效果。对此还应采用科学、合理的策略，运用多样化的教学手段，创设有趣的教学情境，并注重课堂教学评价，不断提升学习自信心，引导学生积极参与，激发学生的学习热情，打造小学英语“灵动课堂”，不断提高学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]廖瑜华.核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].吉林教育， 2017（18）.
[2]杨砥文.以核心素养培养为导向构建小学英语课堂的初步探索——以Join in小学六年级篇章教学为例[J].英语广场，2017（05）.
【关键词】小学英语;灵动课堂;英语核心素养
【作者简介】李书艳，山东省微山县实验小学。
近年来，随着我国小学英语课程教学不断发展，英语教学水平得到了全面的提升。但是在实际教学过程中，仍然存在一些问题，具体表现在教师采用的教学方式较为单一，课堂教学氛围较为沉闷，学生对英语学习兴趣不高，造成学生学习效果不佳。对此还应采用科学、合理的策略，打造小学英语“灵动课堂”，不断提高学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。
一、当前小学英语教学现状
随着新课程改革的不断推进，对小学英语提出了更高的要求，这样就导致传统的教学方式逐渐漏出弊端，具体主要包括以下几个方面：基础知识和实践训练没有进行有效结合。这主要是受应试教育的影响，教师将重点放在了基础知识的讲解上，很少开展英语实践训练，导致学生的实践能力得不到有效提升;学生自主学习能力不强。小学阶段的学生刚刚接触英语，对英语学习比较陌生，没有充分认识到英语学习的重要性，对英语学习的兴趣不高，所以学生缺少自主学习的动力，学生学习较为被动，这样就无法促进学生快速进步;教师教学理念不正确。教师的教学理念与英语课程教学效果具有直接影响。部分教师仍然采用传统的教学观念，认为小学生只需要能够认识一些基础知识即可，导致课程教学设计较为单调，一般就是读课文、背单词，不利于学生核心素养的提升。为此针对上述问题，还应采取科学、合理的策略，加以改进，注重对学生核心素养的培养，满足素质教育教学目标，从而促进小学英语教学的不断发展。
二、打造小學英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养的有效策略
1.采用多样化的教学手段，增强课堂教学的趣味性。在小学英语教学过程中，教师应根据学生的学习特点，为学生选择合适的教学手段，充分调动学生学习积极性与主动性，增强学生课堂参与度。由于小学生年龄较小，比较的活泼、好动，因此可以将表演法、游戏法等运用到小学英语教学中，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习兴趣。例如在学习交通这一课时，课程内容包括交通工具、交通规则等，在教学之前，应明确本课的重难点，之后教师让学生练习生活实际，说一说都知道哪些交通工具，并学习单词bike、bus、plane、subway等，引入多媒体设备，演示交通工具，最后教师为学生创设教学情境，引入句型“How do you go to home”，学生可以进行角色扮演，并练习对话。通过这种方式，可以使得课堂教学不再枯燥、乏味，可以提高学生的口语锻炼能力，完成课堂教学目标，达到良好的课堂教学效果。
2.创设有趣的学习情境，调动学生参与的积极性。学习情境的创设能够激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂学习积极性。所以在小学英语教学过程中，教师还应根据小学英语课程内容，结合学生的兴趣爱好、性格特点，科学、合理的创设学习情境。由于多媒体设备集音乐、视频、动画为一体，所以可以引入多媒体设备来创设学习情境，使得课堂教学更加的生动、有趣。例如在学习水果这一课时，在导入环节，教师运用多媒体为学生播放歌曲《Finger Fruit》，并让学生跟着哼唱，注意屏幕上对应的歌词，在歌词中有许多的水果，这样学生在哼唱中就会学习水果单词。之后教师提问学生，歌词中都有哪些水果单词，让学生抢答。通过这种方式使得课堂教学更加的生动、有趣，同时也提高了学生的口语表达能力，有利于促进学生核心素养的提升。
3.创新课堂教学评价，提高学生自我认识能力。教学评价是提高学生自我认识能力的一项重要途径，良好的教学评价可以使得学生全面地认识自己，实现自我的有效提升。在小学英语教学过程中，进行教学评价，应以鼓励学生为主，采用合适的鼓励性语言，并适当提出学生存在的错误，不断完善学生自身存在的不足。因此教师在课堂教学过程中，应鼓励学生积极的回答问题，教师应经常表扬性格内向或者能力水平较低的学生，多给予他们参与课堂活动的机会，不断提升学生的自信心，提高课堂教学效率。另外教师还应做到不断提高自身的专业水平，应积极更新自己的教学观念，能够对学生进行全面深入的了解，根据学生的学习特点，科学、合理的设计教学环节，充分调动学生学习积极性与主动性，使得学生能够主动学习、乐于学习，不断提高英语学习效果。
三、总结
近年来，随着我国小学英语课程教学不断发展，英语教学水平得到了全面的提升。但是在实际教学过程中，仍然存在一些问题造成课堂教学氛围较为沉闷，学生对英语学习兴趣不高，无法保证英语学习效果。对此还应采用科学、合理的策略，运用多样化的教学手段，创设有趣的教学情境，并注重课堂教学评价，不断提升学习自信心，引导学生积极参与，激发学生的学习热情，打造小学英语“灵动课堂”，不断提高学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]廖瑜华.核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].吉林教育， 2017（18）.
[2]杨砥文.以核心素养培养为导向构建小学英语课堂的初步探索——以Join in小学六年级篇章教学为例[J].英语广场，2017（05）.