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【摘要】本文对微课的特点进行了阐述，并从学科的预习、合作学习、复习巩固及答疑解惑等方面分析了微课在英语自主学习中的所起到的作用，同时也总结了微课对师生双方的影响力。
【关键词】微课;英语自主学习;师生受益
【作者简介】庄晓霞（1985.01-），女，汉族，江苏常州人，常州市武进区洛阳初级中学，中学英语一级教师，本科;庄向科（1978.03-），男，汉族，江苏常州人，常州市武进区洛阳初级中学，中学英语一级教师，本科。
随着时代的发展，教学系统中的四个要素：教师、学生、结构、媒体都在发生着变化。新技术和新设备丰富了授课手段，但还没有从本质上改变教学模式，学生仍然无法进行个性化学习。为了有效提升了教学效率，许多新的教育技术被应用于实际教学当中，微课就是在这样的背景之下出现的。在本文当中笔者首先从微课的特点，微课对英语学科的实效影响及微课对师生的双重作用等方面进行了探究。
一、微课的特点
微课有4个主要特点：主题突出，指向明确;资源多样，情境真实;短小精悍，使用方便;半结构化，易于扩充。微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。这是我对微课的总体印象。微课以5——10分钟的讲解，来完成某个知识点的教授。微课制作可以有多种方法，最简单的可以是纸笔加手机模式，用笔在纸上边讲解边写画，用手机将这个过程录下来;最常用的是PPT讲解过程的屏幕录像，由设计者就着PPT或其他设计工具制作的课件进行讲解，录制这个讲解过程。微课之“妙”就在于让教师观看了，能清楚地明白其设计意图，领悟其设计的与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。
二、微课在英语自主学习中的作用
1. 微课可以促进学生有效地预习。“好的开始是成功的一半”，预习是高效课堂的重要组成部分，其着眼点是为学生自己“更好的学”，为真正实现课堂的有效打下基础。微课的出现，如一缕春风，为困境中的英语预习带来生机。微课以其短小精悍，活泼生动的视频深受学生的青睐。微课一般为5-10分钟的时间，选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，例如Reading版块中语言点授课、Grammar新授语法知识等，教师精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络，让学生在家自由学习观看，先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”。
2. 微课可以促进学生的合作学习。合作学习能培养学生自信心、增强学生的参与意识、激发学生团队意识，有利于学生的创新精神和实践能力的开发。课堂合作学习的时间有限，即使布置了任务，在几分钟之内，他们也不懂该如何去做，所以合作学习盲目性较大。“微课”的问题聚集，主题突出，这使得学生的合作学习目标性强。教师可以在假期布置学习任务，让他们自己通过微课的学习，与组内同学相互交流，对于发表见解学生来说是学以致用，又可以帮助其他同学解决问题。生生之间的交流比师生之间的交流会更有效。他们的自我价值得到体现，在学习中可以获得更大的乐趣与学习动力。
3.微课可以帮助巩固复习。课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，老师们也很难课后一一答疑。而微课就可以让学生有目的给他们逐一答疑。由于个体的接受能力有差异，而微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。
4.微课可以给学生答疑解惑。学生在学习的过程中会有各种疑问，而答疑型微课可以详细解答学生心中的疑问。答疑型微课是老师专门针对同学们学习过程的疑难问题开设的专题讲座，解释学习过程经常出错的典型问题知识点，帮助学生整理学习问题、点拨疑难、总结反思。答疑型微课有经典错误、典型解题、综合疑难等，这些微课均能让学生听到老师的详细分析讲解，解释学生心中的学习疑惑。
三、微课对师生的好处
对教师来说，微课可以作为一种新的教研模式来利用，它突破传统的听课评课模式，有了微课资源的支持，教师的电子备课、课堂教学和课后反思将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本教研，区域网络教研将大有作为，教师也将在这样的资源应用中得到更好的专业提升。对学生来说，如果有足够丰富的微课资源，那么就能更好地满足个性化学习，實现按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固，是传统课堂学习的一种重要补充。
微信、微博、微电影……这是一个“微时代”，微课是技术进步与教学发展的完美结合，微课能让学生进行更有效的课前预习，使得在课堂中学得更轻松有效;能让学生有针对性地进行课后复习，使得所学知识掌握更牢固;还能让优等生、潜能生各取所需，既“吃饱”又“吃好”。所以说微课是指导学生学习的良师。
参考文献：
[1]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（04）： 13-14.
[2]胡铁生，黄明燕，李明.我国微课发展三个阶段及其启示[J].远程教育，2013（04）：12-14.
[3]洪蕾.微课在英语课堂上的应用研究——以8B SectionB Unit8 Country Music为例[J].知识经济，2016（14）.
【关键词】微课;英语自主学习;师生受益
【作者简介】庄晓霞（1985.01-），女，汉族，江苏常州人，常州市武进区洛阳初级中学，中学英语一级教师，本科;庄向科（1978.03-），男，汉族，江苏常州人，常州市武进区洛阳初级中学，中学英语一级教师，本科。
随着时代的发展，教学系统中的四个要素：教师、学生、结构、媒体都在发生着变化。新技术和新设备丰富了授课手段，但还没有从本质上改变教学模式，学生仍然无法进行个性化学习。为了有效提升了教学效率，许多新的教育技术被应用于实际教学当中，微课就是在这样的背景之下出现的。在本文当中笔者首先从微课的特点，微课对英语学科的实效影响及微课对师生的双重作用等方面进行了探究。
一、微课的特点
微课有4个主要特点：主题突出，指向明确;资源多样，情境真实;短小精悍，使用方便;半结构化，易于扩充。微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。这是我对微课的总体印象。微课以5——10分钟的讲解，来完成某个知识点的教授。微课制作可以有多种方法，最简单的可以是纸笔加手机模式，用笔在纸上边讲解边写画，用手机将这个过程录下来;最常用的是PPT讲解过程的屏幕录像，由设计者就着PPT或其他设计工具制作的课件进行讲解，录制这个讲解过程。微课之“妙”就在于让教师观看了，能清楚地明白其设计意图，领悟其设计的与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。
二、微课在英语自主学习中的作用
1. 微课可以促进学生有效地预习。“好的开始是成功的一半”，预习是高效课堂的重要组成部分，其着眼点是为学生自己“更好的学”，为真正实现课堂的有效打下基础。微课的出现，如一缕春风，为困境中的英语预习带来生机。微课以其短小精悍，活泼生动的视频深受学生的青睐。微课一般为5-10分钟的时间，选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，例如Reading版块中语言点授课、Grammar新授语法知识等，教师精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络，让学生在家自由学习观看，先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”。
2. 微课可以促进学生的合作学习。合作学习能培养学生自信心、增强学生的参与意识、激发学生团队意识，有利于学生的创新精神和实践能力的开发。课堂合作学习的时间有限，即使布置了任务，在几分钟之内，他们也不懂该如何去做，所以合作学习盲目性较大。“微课”的问题聚集，主题突出，这使得学生的合作学习目标性强。教师可以在假期布置学习任务，让他们自己通过微课的学习，与组内同学相互交流，对于发表见解学生来说是学以致用，又可以帮助其他同学解决问题。生生之间的交流比师生之间的交流会更有效。他们的自我价值得到体现，在学习中可以获得更大的乐趣与学习动力。
3.微课可以帮助巩固复习。课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，老师们也很难课后一一答疑。而微课就可以让学生有目的给他们逐一答疑。由于个体的接受能力有差异，而微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。
4.微课可以给学生答疑解惑。学生在学习的过程中会有各种疑问，而答疑型微课可以详细解答学生心中的疑问。答疑型微课是老师专门针对同学们学习过程的疑难问题开设的专题讲座，解释学习过程经常出错的典型问题知识点，帮助学生整理学习问题、点拨疑难、总结反思。答疑型微课有经典错误、典型解题、综合疑难等，这些微课均能让学生听到老师的详细分析讲解，解释学生心中的学习疑惑。
三、微课对师生的好处
对教师来说，微课可以作为一种新的教研模式来利用，它突破传统的听课评课模式，有了微课资源的支持，教师的电子备课、课堂教学和课后反思将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本教研，区域网络教研将大有作为，教师也将在这样的资源应用中得到更好的专业提升。对学生来说，如果有足够丰富的微课资源，那么就能更好地满足个性化学习，實现按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固，是传统课堂学习的一种重要补充。
微信、微博、微电影……这是一个“微时代”，微课是技术进步与教学发展的完美结合，微课能让学生进行更有效的课前预习，使得在课堂中学得更轻松有效;能让学生有针对性地进行课后复习，使得所学知识掌握更牢固;还能让优等生、潜能生各取所需，既“吃饱”又“吃好”。所以说微课是指导学生学习的良师。
参考文献：
[1]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（04）： 13-14.
[2]胡铁生，黄明燕，李明.我国微课发展三个阶段及其启示[J].远程教育，2013（04）：12-14.
[3]洪蕾.微课在英语课堂上的应用研究——以8B SectionB Unit8 Country Music为例[J].知识经济，2016（14）.