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【摘 要】历史是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的学科。我们应该学习历史，懂历史。学习历史能让我们知道古代人、近代人他们是如何生活、我们从何而来，这就是学习历史的意义。作为一名初中历史老师，根据我自己的教学经验，谈谈历史教学。
【关键词】初中生 初中历史 历史教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.146
鉴古识今是学习历史的意义。通过学习历史了解以前的人，以前的事，我们才能更好地认识我们今天。对于初中生，小学没有接触过历史，知道关于历史的内容是从语文课本上知道的，小学还不知道有这一门学科。到了初中，历史作为一门独立的学科，在学生心中没有语数外这几门学科所占位置重要，但是我们必须要学习历史，鉴古识今。
一、注重提升学生的学习兴趣
每一门学科都是一样，首先必须要提升学生的学习兴趣。提升学生学习兴趣的方法多种多样，但是根据历史学科的特点。提升学生学习兴趣最好的方式就是：上课老师以讲故事的形式展开，学生作为听故事的人。这样的教学方式，学生能够很快地学到知识，还不觉得疲惫。比如：学习《秦汉的科学技术》，教师用故事的形式给学生讲解造纸术的发明；地动仪的发明者、意义；医圣张仲景和神医华佗。老师讲故事，学生爱听，学生学了之后回去跟自己的好友再讲几遍，原本需要背诵的东西，学生以说故事的形式说出来。
老师给学生讲故事，能够激发学生的学习兴趣。让学生讲故事，学生的兴趣更高涨。先让学生预习，学生预习完以后，按照自己的思路以讲故事的形式，把知道的历史事件讲述出来。比如：三大战役，不同的学生讲故事感觉肯定不同，对于事件绘声绘色的描述肯定不同。学生讲故事学生肯定爱听，讲完以后给予学生评价，评价以优点为主。历史事件，其实就是发生在过去的故事。
二、注重学生学习能力的培养
要注重学生学习能力的培养，让学生主动去学习。作为老师我们不只是教给学生知识，让学生学我们教给他们的东西。还要让他们自己去学习东西，为了以后更好地适应社会，很多人进入社会，就是不会主动去学习新的东西，学习能力差，之后不能适应社会。现在社会竞争很激烈，我们每一个人要不断变强，要足够有能力，才能立足于社会。
历史教学上，注重学生学习能力的培养。比如《汉武帝的“大一统”》，先制定好导学案分发给学生。导学案的内容包括：学习目标、自学指导、达标检测、纠错总结。先给学生，让学生预习，把导学案填完，不会填的内容，小组内讨論。让学生慢慢的适应自主学习，让他们的自立能力得以锻炼。学生自主学习要比老师一个人讲学到的知识更多。
三、注重灵活化丰富教学手段
教学手段不能太单一，学生容易产生厌倦。偶尔可以换一种新的教学形式，比如播放视频、舞台剧、小组合作学习、播放PPT、组织学生演讲、去博物馆参观、网上搜集资料、听父母讲故事等。这些教学形式都可以。其中播放视频，学生是最喜欢的，看视频学到知识，有声音、图片学生印象最深，记得也最牢。听父母讲故事，父母比学生年长得多，经历的事情自然而然比学生多。比如讲解改革开放、文化大革命、邓小平、毛主席、江泽民等。父母经历过那个年代，现在成为历史，学生需要从课上了解这些知识。父母是真真实实的经历过那样的年代，他们记得更清楚，体会更深刻。
我们布置任务，让学生先回家去聆听父母的故事，之后课上学生上讲台展示、讲解自己知道的。这学习的好处可以增进学生和父母之间的情感，也让学生更加了解我们的父母，了解父母的过去生活的年代。平时学生基本不会想要去了解父母的过去，有了这样的一次任务，让学生有机会去靠近父母，感受父母以前的所思所想。以故事的形式把这些知识点都记在脑海里，减轻学生需要死记硬背的负担，这是教学的成功。让学生表演舞台剧也是一个很好的教学方式，比如《商鞅变法》，商鞅变法的知识点很重要，直接让学生死记硬背，学生不会愿意，只有少部分人会去背诵。让学生排练舞台剧效果就不一样，既然要在台上表演，不管多难记忆，学生都会去记的，而且是主动地去记忆。这样的教学方式，达到了让学生边玩边学，在快乐中学习的目的。
四、充分利用教育教学资源
随着社会的发展，我们的教育教学资源比较丰富。每一所学校基本都有图书馆、使用电子白板（联网的）。我们要充分利用好我们的教学资源，把它利用到我们的教学上面，使我们的教学形式多样化。例如：在学习康熙皇帝的时候，可以在网上搜索，给大家观看关于康熙皇帝的视频，加深学生对康熙皇帝的认识。在讲解邓小平、毛泽东等这些为我们国家做出深远贡献的这些大人物，我们要详细的了解他们。图书馆都有关于这些人物的自传，或是其他。可以专门留一节课让学生看书，学生提前把书籍借好。给学生自由时间阅读其他书籍，学生比较兴奋，自然不愿意浪费上课的时间。
五、关爱学生
作为老师，要懂得关爱学生。人都是情感动物，我们要学会关爱学生。学生以前没有接触过历史，开始学时，心里会出现恐惧，害怕，不知道如何去学。老师在课堂上跟学生讲解如何学习历史，但是并不是每一个学生都会把老师的话听进去。本人刚接手一个新的班级时，学生与老师之间处于一个相互适应的过程。之后我认为课后可以经常找一些学生聊聊，多了解一些关于学生的想法，对于我们实施教学很有帮助。跟学生交流的好处就是，学生会把自己的观点，觉得老师哪一方面做得不好，学生不能适应，这些可以告诉老师。我们作为教师，要慢慢调整。学生做错事情、回答问题错误等，这一些问题老师应对学生讲道理，而不应该是疾言厉色。初中生有自己独立的思想，他们的思想很多还不成熟，但是只要跟他们好好沟通，他们会接受自己的错误并且改正。相反，如果他们做错事情，回答问题错误，老师就狠狠的批评。初中生逆反心理太强，你越不允许我做的事情我越要去做，事情会向另外一面发展。回答问题错误的学生以后都不会再回答问题，并且很容易对这门学科产生厌烦心理。
历史这门学科我们都很看重，从初一学到初三，学习历史我们知道过去，才能更好地创造未来。我们要知道我们国家的发展史，知道以前发生了些什么事。比如：九一八事变，毛泽东领袖带领我们成立新中国，邓小平同志的改革开放等。这些所有的历史事件，只有通过学习历史才知道。作为历史老师，关于初中历史的教学方法做了以上的阐述，希望能给予大家帮助。
【关键词】初中生 初中历史 历史教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.146
鉴古识今是学习历史的意义。通过学习历史了解以前的人，以前的事，我们才能更好地认识我们今天。对于初中生，小学没有接触过历史，知道关于历史的内容是从语文课本上知道的，小学还不知道有这一门学科。到了初中，历史作为一门独立的学科，在学生心中没有语数外这几门学科所占位置重要，但是我们必须要学习历史，鉴古识今。
一、注重提升学生的学习兴趣
每一门学科都是一样，首先必须要提升学生的学习兴趣。提升学生学习兴趣的方法多种多样，但是根据历史学科的特点。提升学生学习兴趣最好的方式就是：上课老师以讲故事的形式展开，学生作为听故事的人。这样的教学方式，学生能够很快地学到知识，还不觉得疲惫。比如：学习《秦汉的科学技术》，教师用故事的形式给学生讲解造纸术的发明；地动仪的发明者、意义；医圣张仲景和神医华佗。老师讲故事，学生爱听，学生学了之后回去跟自己的好友再讲几遍，原本需要背诵的东西，学生以说故事的形式说出来。
老师给学生讲故事，能够激发学生的学习兴趣。让学生讲故事，学生的兴趣更高涨。先让学生预习，学生预习完以后，按照自己的思路以讲故事的形式，把知道的历史事件讲述出来。比如：三大战役，不同的学生讲故事感觉肯定不同，对于事件绘声绘色的描述肯定不同。学生讲故事学生肯定爱听，讲完以后给予学生评价，评价以优点为主。历史事件，其实就是发生在过去的故事。
二、注重学生学习能力的培养
要注重学生学习能力的培养，让学生主动去学习。作为老师我们不只是教给学生知识，让学生学我们教给他们的东西。还要让他们自己去学习东西，为了以后更好地适应社会，很多人进入社会，就是不会主动去学习新的东西，学习能力差，之后不能适应社会。现在社会竞争很激烈，我们每一个人要不断变强，要足够有能力，才能立足于社会。
历史教学上，注重学生学习能力的培养。比如《汉武帝的“大一统”》，先制定好导学案分发给学生。导学案的内容包括：学习目标、自学指导、达标检测、纠错总结。先给学生，让学生预习，把导学案填完，不会填的内容，小组内讨論。让学生慢慢的适应自主学习，让他们的自立能力得以锻炼。学生自主学习要比老师一个人讲学到的知识更多。
三、注重灵活化丰富教学手段
教学手段不能太单一，学生容易产生厌倦。偶尔可以换一种新的教学形式，比如播放视频、舞台剧、小组合作学习、播放PPT、组织学生演讲、去博物馆参观、网上搜集资料、听父母讲故事等。这些教学形式都可以。其中播放视频，学生是最喜欢的，看视频学到知识，有声音、图片学生印象最深，记得也最牢。听父母讲故事，父母比学生年长得多，经历的事情自然而然比学生多。比如讲解改革开放、文化大革命、邓小平、毛主席、江泽民等。父母经历过那个年代，现在成为历史，学生需要从课上了解这些知识。父母是真真实实的经历过那样的年代，他们记得更清楚，体会更深刻。
我们布置任务，让学生先回家去聆听父母的故事，之后课上学生上讲台展示、讲解自己知道的。这学习的好处可以增进学生和父母之间的情感，也让学生更加了解我们的父母，了解父母的过去生活的年代。平时学生基本不会想要去了解父母的过去，有了这样的一次任务，让学生有机会去靠近父母，感受父母以前的所思所想。以故事的形式把这些知识点都记在脑海里，减轻学生需要死记硬背的负担，这是教学的成功。让学生表演舞台剧也是一个很好的教学方式，比如《商鞅变法》，商鞅变法的知识点很重要，直接让学生死记硬背，学生不会愿意，只有少部分人会去背诵。让学生排练舞台剧效果就不一样，既然要在台上表演，不管多难记忆，学生都会去记的，而且是主动地去记忆。这样的教学方式，达到了让学生边玩边学，在快乐中学习的目的。
四、充分利用教育教学资源
随着社会的发展，我们的教育教学资源比较丰富。每一所学校基本都有图书馆、使用电子白板（联网的）。我们要充分利用好我们的教学资源，把它利用到我们的教学上面，使我们的教学形式多样化。例如：在学习康熙皇帝的时候，可以在网上搜索，给大家观看关于康熙皇帝的视频，加深学生对康熙皇帝的认识。在讲解邓小平、毛泽东等这些为我们国家做出深远贡献的这些大人物，我们要详细的了解他们。图书馆都有关于这些人物的自传，或是其他。可以专门留一节课让学生看书，学生提前把书籍借好。给学生自由时间阅读其他书籍，学生比较兴奋，自然不愿意浪费上课的时间。
五、关爱学生
作为老师，要懂得关爱学生。人都是情感动物，我们要学会关爱学生。学生以前没有接触过历史，开始学时，心里会出现恐惧，害怕，不知道如何去学。老师在课堂上跟学生讲解如何学习历史，但是并不是每一个学生都会把老师的话听进去。本人刚接手一个新的班级时，学生与老师之间处于一个相互适应的过程。之后我认为课后可以经常找一些学生聊聊，多了解一些关于学生的想法，对于我们实施教学很有帮助。跟学生交流的好处就是，学生会把自己的观点，觉得老师哪一方面做得不好，学生不能适应，这些可以告诉老师。我们作为教师，要慢慢调整。学生做错事情、回答问题错误等，这一些问题老师应对学生讲道理，而不应该是疾言厉色。初中生有自己独立的思想，他们的思想很多还不成熟，但是只要跟他们好好沟通，他们会接受自己的错误并且改正。相反，如果他们做错事情，回答问题错误，老师就狠狠的批评。初中生逆反心理太强，你越不允许我做的事情我越要去做，事情会向另外一面发展。回答问题错误的学生以后都不会再回答问题，并且很容易对这门学科产生厌烦心理。
历史这门学科我们都很看重，从初一学到初三，学习历史我们知道过去，才能更好地创造未来。我们要知道我们国家的发展史，知道以前发生了些什么事。比如：九一八事变，毛泽东领袖带领我们成立新中国，邓小平同志的改革开放等。这些所有的历史事件，只有通过学习历史才知道。作为历史老师，关于初中历史的教学方法做了以上的阐述，希望能给予大家帮助。