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[摘 要] 检验仪器分析是医学检验专业必修课之一，是检验工作者不可或缺的基本素养。结合教学实践，通过分析该课程的教学现状，探讨了以信息化教学为载体的仪器分析课程教学改革方法，以期提高学生的学习兴趣，改善教学效果。
[关 键 词] 高职；检验仪器分析；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0136-01
目前，高等职业院校培养人才的关键是紧紧围绕“学生能力培养和素质提高”这一核心，以体现现代教育理念和专业课程特点，适应社会的发展与需求。随着医疗技术的发展，检验医学逐步成为疾病诊断、病情监测、愈后判断的主要手段，并步入自动化、信息化、现代化时代。因此，检验相关专业的学生职业技能的培养和专业素质的提高无疑面临着挑战，同时也凸显了医学检验教育中仪器分析课程的必要性与重要性。
一、检验仪器分析课程的现状与特点
仪器分析是以物质的物理性质和理化性质为基础所建立起来的一种分析方法。随着医学技术的迅猛发展，检验仪器逐渐成为疾病诊断与治疗的重要工具，其精确程度不仅对治疗效果有着直接影响，同时也关系到患者的人身安全。因此，开设检验仪器方面的课程，提高学生的专业水平，是当前高校检验教育极为迫切的任务。
但是，当前职业院校检验仪器分析教学却面临着诸多问题，如实验室建设不完善，分析仪器配备落后，教材内容不全面、更新缓慢等。基于各种原因所导致的医卫类院校医学检验技术教育教学与临床实践脱节，很大程度上影响了检验仪器分析课程的教学效果。
二、检验仪器分析课程教学方法改革
（一）合理备课，精心设计教学内容
教师在讲授检验仪器分析理论课时，可以利用多媒体办公软件等工具，结合互联网上丰富的教学资源，根据实际的教学情境，自己制作多媒体课件。教学过程中使用事先精心制作的课件辅助教学，不但能更为真实准确地展示各种分析仪器的结构特点，从而理解仪器的性能、基本原理，也在一定程度上提高了学生对枯燥理论课程的兴趣，让学生在开阔视野的同时也减轻了授课教师的负担，大大提高了检验仪器分析课程的教学效果。
（二）力求创新，灵活运用教学方法
目前，有效解决检验仪器分析课程教学问题的方法主要有多媒体视频教学和虚拟实验室教学。
多媒体视频教学，即利用计算机、投影、录像等现代化教学手段，直观地展示各种分析仪器实像及内部结构，演示分析操作过程，让学生在课堂中即可对仪器的基本结构、工作原理、操作步骤及整改实验过程有更为真实的体验，从而达到预想的学习效果，巩固理论知识。由于目前诸多医学检验仪器价格昂贵，另外很多基础分析仪器更新快速，从而导致部分高职院校教学仪器严重缺失，进一步凸显了多媒体视频教学的必要性。多媒体视频教学课件制作简便多样，操作方便，教师利用电脑软件便可自行录制与制作，很多程度上弥补了检验仪器分析课程的不足。虽然多媒体视频教学开拓了学生视野，提高了学习兴趣，但学生依旧只能被动地接收信息，未能运用主观能动性和实际动手操作能力，对于以实践为基础的课程来说，教学效果大打折扣。
由于学生在课程教学中仅靠教材不能全面了解分析仪器设备的内部结构及功能，而多媒体视频教学又无法实现实体操作，因此在课堂中引入模拟仿真的虚拟实验室尤为重要。虚拟实验室是一种基于Web技术、VR虚拟现实技术构建的开放式网络化的虚拟实验教学系统，是教学实验室的数字化和虚拟化，为开设多种虚拟实验课程提供了全新的教学环境。目前，用于化学课程教学的虚拟实验软件开发主要基于Flash、ActiveX和VRML三种技术，这些系统软件涵盖了光谱法、色谱法及电化学分析方法等方面，虚拟实验台仿真效果强，学生可动手进行实际操作，如设置参数、实现连接、调节和使用实验仪器设备。通过操作练习，能更好地理解和掌握专业基础知识及操作要领，培养实践操作能力以奠定良好的工作基础。目前，国内不少高校已利用虚拟实验室并取得了良好的教學效果，极大地提高了教学质量。
（三）善于反思，逐步提高教学质量
教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程，其目的在于改善教师的教学。检验仪器分析课程教学方法多样，特色各异，效果良莠，教师只有在特定的教学环境中，针对基础不同的学生，因材施教，不断总结教学经验，反思教学效果，方可形成行之有效的系统方法，达到理想的教学效果。
三、结论
检验仪器分析课程是高职教育中一个重要的课程分支，其教学实践性强，传统的教学手段及方法在教学过程中已不再满足时代的需求，只有科学合理地设计课程内容，灵活创意地运用教学方法，才能更好地使学生掌握学习要领。
参考文献：
[1]吴良，李海霞.医学院校中“仪器分析”实验教学中的思考[J].科教文汇（旬刊），2010（8）：132.
[2]李琨.虚拟实验室在中学物理实验中的应用[J].中国教育技术装备，2012（6）：121-122.
[关 键 词] 高职；检验仪器分析；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0136-01
目前，高等职业院校培养人才的关键是紧紧围绕“学生能力培养和素质提高”这一核心，以体现现代教育理念和专业课程特点，适应社会的发展与需求。随着医疗技术的发展，检验医学逐步成为疾病诊断、病情监测、愈后判断的主要手段，并步入自动化、信息化、现代化时代。因此，检验相关专业的学生职业技能的培养和专业素质的提高无疑面临着挑战，同时也凸显了医学检验教育中仪器分析课程的必要性与重要性。
一、检验仪器分析课程的现状与特点
仪器分析是以物质的物理性质和理化性质为基础所建立起来的一种分析方法。随着医学技术的迅猛发展，检验仪器逐渐成为疾病诊断与治疗的重要工具，其精确程度不仅对治疗效果有着直接影响，同时也关系到患者的人身安全。因此，开设检验仪器方面的课程，提高学生的专业水平，是当前高校检验教育极为迫切的任务。
但是，当前职业院校检验仪器分析教学却面临着诸多问题，如实验室建设不完善，分析仪器配备落后，教材内容不全面、更新缓慢等。基于各种原因所导致的医卫类院校医学检验技术教育教学与临床实践脱节，很大程度上影响了检验仪器分析课程的教学效果。
二、检验仪器分析课程教学方法改革
（一）合理备课，精心设计教学内容
教师在讲授检验仪器分析理论课时，可以利用多媒体办公软件等工具，结合互联网上丰富的教学资源，根据实际的教学情境，自己制作多媒体课件。教学过程中使用事先精心制作的课件辅助教学，不但能更为真实准确地展示各种分析仪器的结构特点，从而理解仪器的性能、基本原理，也在一定程度上提高了学生对枯燥理论课程的兴趣，让学生在开阔视野的同时也减轻了授课教师的负担，大大提高了检验仪器分析课程的教学效果。
（二）力求创新，灵活运用教学方法
目前，有效解决检验仪器分析课程教学问题的方法主要有多媒体视频教学和虚拟实验室教学。
多媒体视频教学，即利用计算机、投影、录像等现代化教学手段，直观地展示各种分析仪器实像及内部结构，演示分析操作过程，让学生在课堂中即可对仪器的基本结构、工作原理、操作步骤及整改实验过程有更为真实的体验，从而达到预想的学习效果，巩固理论知识。由于目前诸多医学检验仪器价格昂贵，另外很多基础分析仪器更新快速，从而导致部分高职院校教学仪器严重缺失，进一步凸显了多媒体视频教学的必要性。多媒体视频教学课件制作简便多样，操作方便，教师利用电脑软件便可自行录制与制作，很多程度上弥补了检验仪器分析课程的不足。虽然多媒体视频教学开拓了学生视野，提高了学习兴趣，但学生依旧只能被动地接收信息，未能运用主观能动性和实际动手操作能力，对于以实践为基础的课程来说，教学效果大打折扣。
由于学生在课程教学中仅靠教材不能全面了解分析仪器设备的内部结构及功能，而多媒体视频教学又无法实现实体操作，因此在课堂中引入模拟仿真的虚拟实验室尤为重要。虚拟实验室是一种基于Web技术、VR虚拟现实技术构建的开放式网络化的虚拟实验教学系统，是教学实验室的数字化和虚拟化，为开设多种虚拟实验课程提供了全新的教学环境。目前，用于化学课程教学的虚拟实验软件开发主要基于Flash、ActiveX和VRML三种技术，这些系统软件涵盖了光谱法、色谱法及电化学分析方法等方面，虚拟实验台仿真效果强，学生可动手进行实际操作，如设置参数、实现连接、调节和使用实验仪器设备。通过操作练习，能更好地理解和掌握专业基础知识及操作要领，培养实践操作能力以奠定良好的工作基础。目前，国内不少高校已利用虚拟实验室并取得了良好的教學效果，极大地提高了教学质量。
（三）善于反思，逐步提高教学质量
教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程，其目的在于改善教师的教学。检验仪器分析课程教学方法多样，特色各异，效果良莠，教师只有在特定的教学环境中，针对基础不同的学生，因材施教，不断总结教学经验，反思教学效果，方可形成行之有效的系统方法，达到理想的教学效果。
三、结论
检验仪器分析课程是高职教育中一个重要的课程分支，其教学实践性强，传统的教学手段及方法在教学过程中已不再满足时代的需求，只有科学合理地设计课程内容，灵活创意地运用教学方法，才能更好地使学生掌握学习要领。
参考文献：
[1]吴良，李海霞.医学院校中“仪器分析”实验教学中的思考[J].科教文汇（旬刊），2010（8）：132.
[2]李琨.虚拟实验室在中学物理实验中的应用[J].中国教育技术装备，2012（6）：121-122.