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【摘要】传统应试教学理念之中，小学美术学科时常难以发挥学科优势，导致学生美术素养发展不够健全。因此在现代化教育理念之中，为了使得小学美术教学具备相应的教学功能与教学价值，美术教师需要在教学工作中有效渗透传统文化内容，使得文化教育与美术教育相结合，彻底发挥美术学科的文化性特征，以沉浸式的教育方式，极大化增强学生的美术素养和文学素养，吸引学生在传承与保护中华民族传统文化之中发挥自己的功能与职责。
【关键词】浸润式教育;小学美术;传统文化
美术学科教育是培养学生美术综合素养的重要内容，所以在小学美术教学过程中，教师不单将要教会学生如何进行美术绘画，还需要帮助学生进一步拓展学生的美术视野，让学生能够在想象力与创造力的激发之中合理化开展传统文化的学习，并能够在学习美术课程内容之时，从深层次挖掘其中所包含的传统文化内容，这样既大幅度提升了学生美术课程的学习能力，也使得传统文化融入到学生的学习意识之中，为学生文化素养发展奠定良好基础。
一、传统文化在小学美术教育中的渗透与传承意义
现代化教育理念之中，小学美术学科在开展教学创新与优化之中，不单单要关注学生对于美术课程基础知识的学习，还要进一步引导学生通过美术课程深度挖掘，实现人文素质的发展。因此美术教师应通过借助美术作品的方式，让学生在具体学习过程中发现美、挖掘美、并体会美，这样才能真正实现素质教育理念下对小学美术学科教学发展的基本要求。并且美术教师也要在文化教育的渗透之中，深度挖掘美术作品中所包含的文化情感，促使学生能够站在文化意识和情感角度上实现对美术知识的理解和认知，大幅度增强学生们文化素养。优秀传统文化本身是我国历史发展中最为宝贵的精神财富，所以在美术作品的讲解之中，学生也能够体会到美术中所包含的传统文化，这样对学生的思想品德和道德素养能够起到一个良好的塑造作用，使得学生树立正确的文化观和人生观，指导学生走上正确的学习和发展道路。
二、小学美术教学与传统文化相结合方法
1利用多媒体，引导学生深入学习
在小学美术教学之中，美术教师应懂得如何借助美术知识，向每一个学生隆重介绍我国的传统文化，让学生能够在具体学习之中加深对于中国传统文化的理解，并且培养学生能够深入开展对传统文化的探究和探索，以激发良好的学习兴趣，实现中华民族传统文化的弘扬与传播。当然美术教师可在信息化角度中，借助多媒体技术开展文化教育的渗透，将文化教育与美术作品相结合，让学生能够对传统文化有一个更为直观的理解，在刺激学生视觉与听觉的基础之上，帮助学生更为深入的进行传统文化的深入挖掘，以树立良好的文化意识。
比如，在《可爱的动物》教学中，老师可以利用多媒体技术在课堂上展示。 学生可以观看视频中的美术作品，如黄胄画的驴、吴作人画的骆驼、徐悲鸿画的马等。 教师可以指出这些画的特点，让学生对这些画的文化内涵有一个深刻的理解，实现学生对中国优秀传统文化的理解。
2引入相关资源，对美术课堂拓展
中国传统文化中包含大量的美术素材，因此，小学美术学科本身具有文化性与包容性，能够将传统文化纳入其中，使得小学美术学科具有文化性特征。所以美术教师在结合传统文化内容开展相关教学活动之时，应该合理化引导学生通过良好的学习意识和学习习惯，进行美术作品的再次加工和创造，以彰显学生的主体性地位。小学美术教师应在挖掘美术资源过程中，不单单要借助教材内容，也需要通过多元化资源平台进行资源的整合，以应对学生差异化和个性化的学习特征，使得传统文化类型变得更加丰富，能满足不同主题内容，选择最具有代表性与科学性的传统文化，来辅助小学美术主题内容的教学工作，可以大幅度提升教学效率和教学效果。
比如，可以选择剪纸这个传统文化元素，引入剪纸名家的作品，在课堂上组织学生鉴赏，分析这些作品的构图、色彩搭配等，从而促进学生美术素养的有效提升。
3营造感染力的文化氛围
小学生在小学学习阶段正處于好奇心和求知欲强烈的阶段，但是本身理解能力与认知能力较差，所以如果教师不能够开展具有直观性和趣味性的教学活动或者是教学内容，便会导致学生学习出现各种困难。因此小学美术教师为了实现传统文化的渗透与结合，需要通过营造具有感染力的文化氛围，让学生能够在深入其中观察到传统文化的精神与内涵，这样使得学生产生直观性理解，而且能够在具体深入中激发学生的热情和欲望，以吸引学生学习注意力，发挥传统文化的内在教育价值。
例如，在对“剪纸贴画”和“会动的剪影”这两节内容进行讲解时，教师可以将剪纸中的人或物编成故事讲出来，以此激发学生的学习兴趣。再带领学生欣赏优秀的剪纸作品，最后带领学生进行剪纸创作和简单的皮影戏表演，让学生领略传统文化的独特魅力，提高学生对传统文化的兴趣，陶冶学生的审美情操，进而提高学生的动手能力和综合素质。
综上所述， 小学美术学科教学中，通过融合传统文化内容，使得小学美术教学更具有科学性与合理性，并且重新激活了学生在美术课堂中的学习思维和学习意识，使得传统文化更具有感染力，影响每一个学生在美术课堂中的态度与行为。美术学科与传统文化相结合之中，让学生充满了民族自豪感和自信心，这对于学生后期开展美术课程学习起到良好的奠定作用。
参考文献：
[1]段刚. 小学美术教学与传统文化相结合的路径探讨[J]. 小学生（中旬刊），2021（04）：74.
[2]徐庆超. 谈传统文化在小学美术教学中的渗透[J]. 美术教育研究，2021（06）：172-173.
【关键词】浸润式教育;小学美术;传统文化
美术学科教育是培养学生美术综合素养的重要内容，所以在小学美术教学过程中，教师不单将要教会学生如何进行美术绘画，还需要帮助学生进一步拓展学生的美术视野，让学生能够在想象力与创造力的激发之中合理化开展传统文化的学习，并能够在学习美术课程内容之时，从深层次挖掘其中所包含的传统文化内容，这样既大幅度提升了学生美术课程的学习能力，也使得传统文化融入到学生的学习意识之中，为学生文化素养发展奠定良好基础。
一、传统文化在小学美术教育中的渗透与传承意义
现代化教育理念之中，小学美术学科在开展教学创新与优化之中，不单单要关注学生对于美术课程基础知识的学习，还要进一步引导学生通过美术课程深度挖掘，实现人文素质的发展。因此美术教师应通过借助美术作品的方式，让学生在具体学习过程中发现美、挖掘美、并体会美，这样才能真正实现素质教育理念下对小学美术学科教学发展的基本要求。并且美术教师也要在文化教育的渗透之中，深度挖掘美术作品中所包含的文化情感，促使学生能够站在文化意识和情感角度上实现对美术知识的理解和认知，大幅度增强学生们文化素养。优秀传统文化本身是我国历史发展中最为宝贵的精神财富，所以在美术作品的讲解之中，学生也能够体会到美术中所包含的传统文化，这样对学生的思想品德和道德素养能够起到一个良好的塑造作用，使得学生树立正确的文化观和人生观，指导学生走上正确的学习和发展道路。
二、小学美术教学与传统文化相结合方法
1利用多媒体，引导学生深入学习
在小学美术教学之中，美术教师应懂得如何借助美术知识，向每一个学生隆重介绍我国的传统文化，让学生能够在具体学习之中加深对于中国传统文化的理解，并且培养学生能够深入开展对传统文化的探究和探索，以激发良好的学习兴趣，实现中华民族传统文化的弘扬与传播。当然美术教师可在信息化角度中，借助多媒体技术开展文化教育的渗透，将文化教育与美术作品相结合，让学生能够对传统文化有一个更为直观的理解，在刺激学生视觉与听觉的基础之上，帮助学生更为深入的进行传统文化的深入挖掘，以树立良好的文化意识。
比如，在《可爱的动物》教学中，老师可以利用多媒体技术在课堂上展示。 学生可以观看视频中的美术作品，如黄胄画的驴、吴作人画的骆驼、徐悲鸿画的马等。 教师可以指出这些画的特点，让学生对这些画的文化内涵有一个深刻的理解，实现学生对中国优秀传统文化的理解。
2引入相关资源，对美术课堂拓展
中国传统文化中包含大量的美术素材，因此，小学美术学科本身具有文化性与包容性，能够将传统文化纳入其中，使得小学美术学科具有文化性特征。所以美术教师在结合传统文化内容开展相关教学活动之时，应该合理化引导学生通过良好的学习意识和学习习惯，进行美术作品的再次加工和创造，以彰显学生的主体性地位。小学美术教师应在挖掘美术资源过程中，不单单要借助教材内容，也需要通过多元化资源平台进行资源的整合，以应对学生差异化和个性化的学习特征，使得传统文化类型变得更加丰富，能满足不同主题内容，选择最具有代表性与科学性的传统文化，来辅助小学美术主题内容的教学工作，可以大幅度提升教学效率和教学效果。
比如，可以选择剪纸这个传统文化元素，引入剪纸名家的作品，在课堂上组织学生鉴赏，分析这些作品的构图、色彩搭配等，从而促进学生美术素养的有效提升。
3营造感染力的文化氛围
小学生在小学学习阶段正處于好奇心和求知欲强烈的阶段，但是本身理解能力与认知能力较差，所以如果教师不能够开展具有直观性和趣味性的教学活动或者是教学内容，便会导致学生学习出现各种困难。因此小学美术教师为了实现传统文化的渗透与结合，需要通过营造具有感染力的文化氛围，让学生能够在深入其中观察到传统文化的精神与内涵，这样使得学生产生直观性理解，而且能够在具体深入中激发学生的热情和欲望，以吸引学生学习注意力，发挥传统文化的内在教育价值。
例如，在对“剪纸贴画”和“会动的剪影”这两节内容进行讲解时，教师可以将剪纸中的人或物编成故事讲出来，以此激发学生的学习兴趣。再带领学生欣赏优秀的剪纸作品，最后带领学生进行剪纸创作和简单的皮影戏表演，让学生领略传统文化的独特魅力，提高学生对传统文化的兴趣，陶冶学生的审美情操，进而提高学生的动手能力和综合素质。
综上所述， 小学美术学科教学中，通过融合传统文化内容，使得小学美术教学更具有科学性与合理性，并且重新激活了学生在美术课堂中的学习思维和学习意识，使得传统文化更具有感染力，影响每一个学生在美术课堂中的态度与行为。美术学科与传统文化相结合之中，让学生充满了民族自豪感和自信心，这对于学生后期开展美术课程学习起到良好的奠定作用。
参考文献：
[1]段刚. 小学美术教学与传统文化相结合的路径探讨[J]. 小学生（中旬刊），2021（04）：74.
[2]徐庆超. 谈传统文化在小学美术教学中的渗透[J]. 美术教育研究，2021（06）：172-173.