【摘 要】
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＜正＞“双减”政策落地后，作业的创新与设计成为教师最关注的焦点，也是落实“双减”政策的有效途径。“双减”政策明确提出：低年级不布置书面家庭作业，增强实践性作业，促进学生核心素养发展。在这样的背景下，低年级数学的实践性作业显得尤为重要，如何设计具有科学性、任务性及挑战性的实践作业，成为教师需要深入研究的问题。一、小学数学实践作业设计存在的主要问题设计合理有效的数学作业是数学教学重要的组成部分。但在长
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＜正＞“双减”政策落地后，作业的创新与设计成为教师最关注的焦点，也是落实“双减”政策的有效途径。“双减”政策明确提出：低年级不布置书面家庭作业，增强实践性作业，促进学生核心素养发展。在这样的背景下，低年级数学的实践性作业显得尤为重要，如何设计具有科学性、任务性及挑战性的实践作业，成为教师需要深入研究的问题。一、小学数学实践作业设计存在的主要问题设计合理有效的数学作业是数学教学重要的组成部分。但在长期的教学实践中，数学作业的设计还存在如下几个问题。
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根据小学数学新课改的要求,作业讲评课是小学数学教学过程中的重要环节.当学生做完作业后,教师不能直接给学生出示答案,也不能简单粗暴地批评学生所犯的学习错误,而是需要及时借助学生的作业错题,引导学生在自我分析的过程中找到正确解决数学问题的方法,进一步查漏补缺,提高个人的数学学习水平.基于此,本文探讨教师如何在小学数学作业讲评课中“晒错化错”,运用作业中的数学错题提高学生自我反思意识,有效发展数学综合应
艺术作为生活中不可或缺的一部分,与我们的生活有着密切的联系。现实生活给艺术创作提供了素材,丰富了创作的多样性,只有贴近生活的作品才能更准确地表达出自己的情感,风景画、室内画、静物画都是生活场景画的分支。日常生活场景是与生活最近接的,也是最能体现人们内心感受的。莫兰迪先生以其敏锐的目光进行洞察,对日常生活有着自己的见解与看法,他始终坚持自己的艺术理念,只描绘自己的一些日常生活用品,用心感受自己的生活
作业设计作为课程教学的重要一环，很好地融入核心素养十分重要。但如何加以设计作业却又是一大难题。本文基于核心素养视角，研究小学数学作业的设计，提出优化作业设计的三大原则：具有针对性、具有层次性、具有科学性，以期促进教学效率的提升及学生本身的数学核心素养的发展。
作业是教学活动的重要内容，也是对学生在校学习活动的重要补充，作业对学生的发展有重要的作用。为了在日常教学中更好地提升小学数学作业效果，培养学生的数学核心素养，笔者提出了相关教学工作改进措施，如设计数学作业要关注多样性、选择性和解释性，批改数学作业要有针对性，反馈数学作业要体现及时性和人文性等。
在当前时代背景下，教育理念和方式已经发生了较大改变“，双减”政策后，新型教育理念已经落实到各个阶段教学中，各个地区都积极响应国家政策要求。在对数学作业进行管理时，要改变原有的管理理念和方式，构建现代化管理体系，通过完善和优化各项规章制度，为开展管理工作提供有效依据。要想真正减轻学生的压力和负担，在对寄宿制学生进行管理时，教师就要根据学生个体差异，制订针对性管理计划。
目的 探讨绘画艺术对多动症儿童课堂干扰行为的干预效果，为明确绘画艺术干预对多动症儿童治疗效果提供参考依据。方法 采用分层随机抽样法，从河南安阳市文峰区3所小学随机选取60名多动症儿童作为研究对象，随机均分为两组，对照组作为空白对照，不接受任何干预，观察组接受为期8周的绘画艺术干预。对比两组干预前后的课堂目标行为达成率及Conners儿童行为问卷评分。结果 与干预前相比，观察组儿童干预后各项课堂目标
作业是教学活动的有机组成部分,是学生在课堂上及时巩固知识和技能的重要手段。但是,从目前的小学数学教学作业来看,数学作业种类繁多,内容复杂,作业设计不够新颖,不够创新,实践意义不大。"双减"政策的出台,就是为了解决这一问题,教师必须紧紧围绕学科核心素养的要求,对小学数学课程内外的教学活动进行全面的规划;应将作业设计与课堂教学相结合,以实现"减负增效提质"的目标。
作业设计与管理作为双减政策背景下的重点改革内容,受到了一线教师的广泛关注。一方面,双减政策成为优化作业设计与管理的指导性文件,为作业改革注入了新鲜的血液,另一方面,双减政策的施行,给教师带来了巨大压力。在作业设计与管理中,如何结合双减政策和新课标制定作业设计标准,如何在作业设计与管理中达到减量、增质、提效、添趣的目标是教师需要重点研究的课题,基于这一背景,笔者结合个人工作经验和相关研究成果,以小学
数学是促进学生全面发展的一门学科。家庭作业在小学数学教学中起着举足轻重的作用。结构良好的、科学的家庭作业是实现数学教育的重要手段,是提高学生素质的有效途径。文章以小学数学作业的功能为基础,就数学作业的有效设计进行了探讨。