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摘要：本文通过教学实验、对比分析等方法，对高校体育教育专业学生排球扣球技术教学进行研究，发现本文教学实验过程中的教学方法可以更快、更好的培养学生的时间感、空间感及助跑起跳的时机。以此，为体育教学工作者提供参考依据。
关键词：排球 正面扣球 抛球
中图分类号：G842.2文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2011)10(b)-0000-00
在排球教学中，时间短、内容多，扣球技术在教学中占用了大部分时间。因此，如何在较短的时间内让学生较快的掌握扣球技术，是很多體育教学人员关注的问题。在排球扣球技术的教学实验中，本教学方法可以较快、较好的培养学生的时间感、空间感及助跑起跳的时机。教学设计如下，希望本教学方法可以为广大体育教学人员提供参考。
1研究对象与方法
1.1研究对象
高校体育教育专业排球专选学生
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过中国期刊网等搜索引擎，查阅国内大量与本文相关的文献和资料，为本研究提供理论依据。
1.2.2实验法
把高校体育教育专业的四个班分成两组：1、3班为实验组、2、4班为对照组，分别使用不同的教学方法进行实验。
1.2.3数理统计法
用SPSS、EXCEL对学期结束对两组学生扣球测试成绩进行统计整理并进行T检验。
1.2.4比较法
对两组学生的扣球测试成绩进行统计结果进行对比分析。
2 实验过程设计
正面扣球技术是其他扣球技术的基础，教学中应首先学习，在此基础上再学习其他扣球技术和战术扣球。扣球技术比较复杂，初学时较难掌握，所以在教学时宜采用分解教学法，将助跑、起跳和扣球挥臂环节分别进行学习，待学生掌握后，再用完整教学法教授扣球的完整动作。本文主要通过控制性练习，让学生尽快掌握上步的时机及空间感的培养。
2.1实验组教学过程的设计
（1）表象的形成：教师先示范讲解扣球技术的完整动作，让学生有一个完整的表象。
（2）掌握助跑起跳的方法：学习助跑起跳技术，直到学生能够较完整的完成助跑起跳技术。
（3）扣固定球：教师站在高台上，单手举球（高度根据学生的起跳高度）。学生助跑起跳，扣固定球。
（4）抛球的网上高度不变：教师抛球，要求从网上沿高度开始抛，抛到固定高度；随着练习时间的延长，抛球点不断降低，抛球仍然到固定高度。要求学生把注意力主要放在助跑起跳上，在空中等球，学生起跳后，教师将球抛送到学生的右前上方，学生完成扣球。
（5）抛球的起始距离不变：教师抛球，要求抛球点从网中间沿高度，抛到固定高度。直道抛球起点的高度跟正面上手传球的高度一样。
（6）从抛扣球过渡到传扣球：4号位扣球练习：扣球者每人一球 ，先将球传给3号位，再由3号位把球顺网抛或传给4号位，扣球者上步 助跑起跳扣球，要求掌握好 上步起跳时机，在空中保持好人与球网的位置关系。
2.2对照组的教学过程
（1）表象的形成：教师先示范讲解扣球技术的完整动作，让学生有一个完整的表象。
（2）掌握助跑起跳的方法：学习助跑起跳技术，直到学生能够较完整的完成助跑起跳技术。
（3）扣固定球：教师站在高台上，单手举球（高度根据学生的起跳高度）。学生助跑起跳，扣固定球。
（4）4号位扣球练习：扣球者每人一球 ，先将球传给3号位，再由3号位把球顺网抛或传给4号位，扣球者上步 助跑起跳扣球，要求掌握好 上步起跳时机，在空中保持好人与球网的位置关系。
3 T检验
对实验组和对照组的测试结果进行T检验，结果显示T≤0.05，说明实验组和对照组存在显著性差异。
4 结论
通过T检验，可以看出实验组教学效果好于对照组，实验组的教学过程可以在较短的时间更快、更好的培养学生的时间感、空间感及助跑起跳的时机。
参考文献
[1] 韦国娟.高校扣球技术教学之探讨[J].中国排球, 1996, (03).[2] 彭蕾.现代排球扣球技术研究成果分析[J].四川体育科学, 1997, (02).[3] 谢友雄,季平.论排球运动员左右手整体扣球技术[J].中国体育科技, 1986, (12).[4] 王克勤,徐芳奎,秦大伟,王颖.扣球技术教学程序设计与分析[J].山东体育科技.1994.
关键词：排球 正面扣球 抛球
中图分类号：G842.2文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2011)10(b)-0000-00
在排球教学中，时间短、内容多，扣球技术在教学中占用了大部分时间。因此，如何在较短的时间内让学生较快的掌握扣球技术，是很多體育教学人员关注的问题。在排球扣球技术的教学实验中，本教学方法可以较快、较好的培养学生的时间感、空间感及助跑起跳的时机。教学设计如下，希望本教学方法可以为广大体育教学人员提供参考。
1研究对象与方法
1.1研究对象
高校体育教育专业排球专选学生
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过中国期刊网等搜索引擎，查阅国内大量与本文相关的文献和资料，为本研究提供理论依据。
1.2.2实验法
把高校体育教育专业的四个班分成两组：1、3班为实验组、2、4班为对照组，分别使用不同的教学方法进行实验。
1.2.3数理统计法
用SPSS、EXCEL对学期结束对两组学生扣球测试成绩进行统计整理并进行T检验。
1.2.4比较法
对两组学生的扣球测试成绩进行统计结果进行对比分析。
2 实验过程设计
正面扣球技术是其他扣球技术的基础，教学中应首先学习，在此基础上再学习其他扣球技术和战术扣球。扣球技术比较复杂，初学时较难掌握，所以在教学时宜采用分解教学法，将助跑、起跳和扣球挥臂环节分别进行学习，待学生掌握后，再用完整教学法教授扣球的完整动作。本文主要通过控制性练习，让学生尽快掌握上步的时机及空间感的培养。
2.1实验组教学过程的设计
（1）表象的形成：教师先示范讲解扣球技术的完整动作，让学生有一个完整的表象。
（2）掌握助跑起跳的方法：学习助跑起跳技术，直到学生能够较完整的完成助跑起跳技术。
（3）扣固定球：教师站在高台上，单手举球（高度根据学生的起跳高度）。学生助跑起跳，扣固定球。
（4）抛球的网上高度不变：教师抛球，要求从网上沿高度开始抛，抛到固定高度；随着练习时间的延长，抛球点不断降低，抛球仍然到固定高度。要求学生把注意力主要放在助跑起跳上，在空中等球，学生起跳后，教师将球抛送到学生的右前上方，学生完成扣球。
（5）抛球的起始距离不变：教师抛球，要求抛球点从网中间沿高度，抛到固定高度。直道抛球起点的高度跟正面上手传球的高度一样。
（6）从抛扣球过渡到传扣球：4号位扣球练习：扣球者每人一球 ，先将球传给3号位，再由3号位把球顺网抛或传给4号位，扣球者上步 助跑起跳扣球，要求掌握好 上步起跳时机，在空中保持好人与球网的位置关系。
2.2对照组的教学过程
（1）表象的形成：教师先示范讲解扣球技术的完整动作，让学生有一个完整的表象。
（2）掌握助跑起跳的方法：学习助跑起跳技术，直到学生能够较完整的完成助跑起跳技术。
（3）扣固定球：教师站在高台上，单手举球（高度根据学生的起跳高度）。学生助跑起跳，扣固定球。
（4）4号位扣球练习：扣球者每人一球 ，先将球传给3号位，再由3号位把球顺网抛或传给4号位，扣球者上步 助跑起跳扣球，要求掌握好 上步起跳时机，在空中保持好人与球网的位置关系。
3 T检验
对实验组和对照组的测试结果进行T检验，结果显示T≤0.05，说明实验组和对照组存在显著性差异。
4 结论
通过T检验，可以看出实验组教学效果好于对照组，实验组的教学过程可以在较短的时间更快、更好的培养学生的时间感、空间感及助跑起跳的时机。
参考文献
[1] 韦国娟.高校扣球技术教学之探讨[J].中国排球, 1996, (03).[2] 彭蕾.现代排球扣球技术研究成果分析[J].四川体育科学, 1997, (02).[3] 谢友雄,季平.论排球运动员左右手整体扣球技术[J].中国体育科技, 1986, (12).[4] 王克勤,徐芳奎,秦大伟,王颖.扣球技术教学程序设计与分析[J].山东体育科技.1994.