【摘 要】
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基于弗兰德斯互动分析系统和数学学科的课堂互动双编码分析模型,进行个别编码的增加和改进,确定研究工具.并对初中数学“二次函数”课堂的教学行为进行分析研究,依次分析教学行为结构、课堂行为分布、教师语言影响、课堂行为动态.总结得出数学教师在课堂中要有效使用多种教学行为组合,及时采纳反馈学生应答内容,充分体现课堂留白教学艺术.
【机 构】
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天津师范大学 教育学部, 天津 300387
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基于弗兰德斯互动分析系统和数学学科的课堂互动双编码分析模型,进行个别编码的增加和改进,确定研究工具.并对初中数学“二次函数”课堂的教学行为进行分析研究,依次分析教学行为结构、课堂行为分布、教师语言影响、课堂行为动态.总结得出数学教师在课堂中要有效使用多种教学行为组合,及时采纳反馈学生应答内容,充分体现课堂留白教学艺术.
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