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摘要：体育舞蹈作为将肢体语言和舞蹈融合起来的综合学科是一门新兴的艺术教育专业。体育舞蹈教学需要对舞蹈运动、体育运动和音乐鉴赏等多种知识进行系统学习、专业训练。本文在对肢体语言和体育舞蹈的特点进行分析后，研究了肢体语言在高校体育舞蹈价值中的价值，之后结合实际提出了肢体语言应用于教学中的方法和途径。
关键词：肢体语言;高校;体育舞蹈教学;价值;使用
体育舞蹈又被称之为国际标准舞，是将舞蹈、音乐和体育运动结合起来的新型艺术类型。国内高校体育舞蹈专业相比国外发达国家还有一定的教学差距，这主要是因为国内体育舞蹈专业开设的时间不长，教学研究存在一些薄弱环节。本文在对肢体语言和体育舞蹈的特點进行分析后，研究了肢体语言在高校体育舞蹈教学中的价值，之后结合实际提出了肢体语言应用于教学中的方法和途径，促进体育舞蹈在高校教学领域获得更大的进步。
1肢体语言和体育舞蹈概述
1.1肢体语言
人类进行社会交流沟通中，会运用到眼神、表情、身体动作等各种无声有声、无形有形的方式。肢体语言是人类特有的交流沟通方式，常见肢体语言有身体手势语言，如招手代表引导，挥手代表去，手指笔画V代表认同和肯定等。眼神语言中，希望眼神代表鼓励，紧缩眉头、表情严肃代表不认同和生气等。服装语言中，不同颜色、风格的服装都会表达着装人不同的感受、情绪、状态等。肢体语言在教学中应用比较广泛，比如教师端庄儒雅的着装，认真专注的眼神，纠正错误时语调和语音的抬高、饱满的讲课状态、大气流畅的动作示范等，都是肢体语言内容。学生的肢体语言也非常常见，如出错时额头出汗、模仿老师的动作和神情、上课打瞌睡等等。
1.2体育舞蹈
体育舞蹈是体育运动项目的一种，也被称为国际标准交谊舞，作为男女各一人参加的双人舞竞赛项目，主要分为两个项目群和十个特色舞种。每个舞群和舞种都有自己独特的舞曲、舞步和风格、动作要求。在比赛时选手通过自己的理解进行舞蹈动作组编，形成正式的成套参赛动作。国内高校开设体育舞蹈专业的时间并不是很长，主要有摩登舞和拉丁舞两个类别，是属于全国统一招生范围。学生在参与全国统一文化课考试之后，需要通过报考学校组织的专业类考试。近些年，在国民经济持续发展背景下，体育舞蹈专业也获得了良好发展，开设体育舞蹈专业的大学比较著名的有北京体育大学、广州体育学院、上海体育学院等，参与报名人数和招收人数不断增加，承担起为高校培养体育舞蹈专业老师和教练、开展体育舞蹈的教学培训管理等工作。
2 肢体语言在高校体育舞蹈教学中的价值
肢体语言是人类几乎与生俱来的交流沟通方式。体育舞蹈主要是人们利用肢体语言来展示舞蹈动作和艺术魅力、运动感染力。因此肢体语言在高校体育舞蹈教学中具有独特应用价值。
2.1实现对教学氛围的有效调控
在高校开展体育舞蹈教学中，教师优雅的举止，时尚而适宜的着装、饱满而深情的眼神、规范标准的专业舞蹈动作是引导学生增强学习专注力最好的教学方法。通过老师声情并茂的舞蹈展示、优美的舞姿动作和舞曲的协调融合，会构建起更具有感染力、影响力的现场教学氛围，这种良好的教学氛围下，学生会更加积极参与课堂教学，并在老师肢体语言的潜移默化下提高审美的水平和能力。
2.2实现师生关系的持续升华
体育舞蹈是一门将体育运动和舞蹈融合起来，具有很强实践性的学科。在体育舞蹈教学中，一个班很多学生在一个老师带领下进行舞蹈动作训练，如果只是刻板单一地应用僵化管理手段进行课堂秩序的维护，往往效果不是很好，也容易让师生关系产生矛盾。在运用良好的肢体语言，如善意而幽默的批评、暗示的眼神和具有固定意义的手势动作等，就能让师生之间形成良好的课堂默契。这种协调和谐的交流沟通方式，往往能取得事半功倍的课堂管理效果。
2.3实现信息的多渠道表达
高校体育舞蹈教学中使用肢体语言比较多，覆盖了听觉、视觉、感觉和触觉等人体对外界所有感知系统。肢体语言渠道和载体的丰富，让信息的传授和传递更加多元而顺畅，比老师只单一口头讲解体育舞蹈技术要领、示范成套动作技巧等有更好的教学效果，学生能从老师特定的肢体语言中解读体育舞蹈教学的知识点，能借助老师各具特色的肢体语言感受信息内涵的丰富和多元。这种信息沟通传递利用肢体语言的表达进一步强化，加深学生的印象和理解程度，有效提高学生体育舞蹈学习效果。
3 优化改进肢体语言在高校体育舞蹈教学中使用的建议
3.1适度使用肢体语言
掌握肢体语言使用的平衡和程度，结合班级学生对体育舞蹈的音乐感、艺术修养等进行因地制宜地应用，注意男女性别差异，保持一定的社交距离进行肢体语言的使用，采用合适的数量和频率来使用肢体语言，保证肢体语言的教学价值。
3.2发挥肢体语言穿插渗透作用
体育舞蹈教学有着体育艺术相融合的特点，在肢体语言使用中，要在合适的时间以合适的肢体语言来进行教学，将教学内容和肢体语言更好结合起来，但要注意肢体语言不是教学的主体，而是一种具有穿插渗透作用的教学方式，要始终围绕教学任务开展日常课堂教学。
3.3增强肢体语言的辅导教学效果
肢体语言在高校体育舞蹈教学中，要利用手势、示范、表情等来发挥辅导教学的作用，主要目的是引导学生保持学习专注力，优化学生舞蹈动作技巧、改善课堂教学氛围，在使用中要注重发挥出辅导教学、交流纽带的桥梁作用。
肢体语言在高校体育舞蹈教学中具有独特的价值，本文建议通过适度使用肢体语言、发挥肢体语言穿插渗透作用、增强肢体语言的辅导教学效果等措施，更好地让肢体语言在高校体育舞蹈教学中体现应有的作用和价值。
参考文献：
[1]魏俊方.体育美学视阈下体育舞蹈的美学特征分析[J].文体用品与科技，2021（05）：133-134.
[2]岳静.高校体育舞蹈教学中音乐的应用[J].当代体育科技，2020，10（08）：59+61.
[3]肖柳.体育舞蹈教学中“肢体语言”的培养方法研究[J].当代体育科技，2017，7（15）：23-24.
[4]陈智，黄蓉静，杜静歌.语言与体育舞蹈发展的关系[J].开封教育学院学报，2016，36（05）：239-240+292.
作者简介 ：刘芳（1990.02-），女，河南洛阳人，硕士研究生，讲师。研究方向：体育舞蹈理论与实践
关键词：肢体语言;高校;体育舞蹈教学;价值;使用
体育舞蹈又被称之为国际标准舞，是将舞蹈、音乐和体育运动结合起来的新型艺术类型。国内高校体育舞蹈专业相比国外发达国家还有一定的教学差距，这主要是因为国内体育舞蹈专业开设的时间不长，教学研究存在一些薄弱环节。本文在对肢体语言和体育舞蹈的特點进行分析后，研究了肢体语言在高校体育舞蹈教学中的价值，之后结合实际提出了肢体语言应用于教学中的方法和途径，促进体育舞蹈在高校教学领域获得更大的进步。
1肢体语言和体育舞蹈概述
1.1肢体语言
人类进行社会交流沟通中，会运用到眼神、表情、身体动作等各种无声有声、无形有形的方式。肢体语言是人类特有的交流沟通方式，常见肢体语言有身体手势语言，如招手代表引导，挥手代表去，手指笔画V代表认同和肯定等。眼神语言中，希望眼神代表鼓励，紧缩眉头、表情严肃代表不认同和生气等。服装语言中，不同颜色、风格的服装都会表达着装人不同的感受、情绪、状态等。肢体语言在教学中应用比较广泛，比如教师端庄儒雅的着装，认真专注的眼神，纠正错误时语调和语音的抬高、饱满的讲课状态、大气流畅的动作示范等，都是肢体语言内容。学生的肢体语言也非常常见，如出错时额头出汗、模仿老师的动作和神情、上课打瞌睡等等。
1.2体育舞蹈
体育舞蹈是体育运动项目的一种，也被称为国际标准交谊舞，作为男女各一人参加的双人舞竞赛项目，主要分为两个项目群和十个特色舞种。每个舞群和舞种都有自己独特的舞曲、舞步和风格、动作要求。在比赛时选手通过自己的理解进行舞蹈动作组编，形成正式的成套参赛动作。国内高校开设体育舞蹈专业的时间并不是很长，主要有摩登舞和拉丁舞两个类别，是属于全国统一招生范围。学生在参与全国统一文化课考试之后，需要通过报考学校组织的专业类考试。近些年，在国民经济持续发展背景下，体育舞蹈专业也获得了良好发展，开设体育舞蹈专业的大学比较著名的有北京体育大学、广州体育学院、上海体育学院等，参与报名人数和招收人数不断增加，承担起为高校培养体育舞蹈专业老师和教练、开展体育舞蹈的教学培训管理等工作。
2 肢体语言在高校体育舞蹈教学中的价值
肢体语言是人类几乎与生俱来的交流沟通方式。体育舞蹈主要是人们利用肢体语言来展示舞蹈动作和艺术魅力、运动感染力。因此肢体语言在高校体育舞蹈教学中具有独特应用价值。
2.1实现对教学氛围的有效调控
在高校开展体育舞蹈教学中，教师优雅的举止，时尚而适宜的着装、饱满而深情的眼神、规范标准的专业舞蹈动作是引导学生增强学习专注力最好的教学方法。通过老师声情并茂的舞蹈展示、优美的舞姿动作和舞曲的协调融合，会构建起更具有感染力、影响力的现场教学氛围，这种良好的教学氛围下，学生会更加积极参与课堂教学，并在老师肢体语言的潜移默化下提高审美的水平和能力。
2.2实现师生关系的持续升华
体育舞蹈是一门将体育运动和舞蹈融合起来，具有很强实践性的学科。在体育舞蹈教学中，一个班很多学生在一个老师带领下进行舞蹈动作训练，如果只是刻板单一地应用僵化管理手段进行课堂秩序的维护，往往效果不是很好，也容易让师生关系产生矛盾。在运用良好的肢体语言，如善意而幽默的批评、暗示的眼神和具有固定意义的手势动作等，就能让师生之间形成良好的课堂默契。这种协调和谐的交流沟通方式，往往能取得事半功倍的课堂管理效果。
2.3实现信息的多渠道表达
高校体育舞蹈教学中使用肢体语言比较多，覆盖了听觉、视觉、感觉和触觉等人体对外界所有感知系统。肢体语言渠道和载体的丰富，让信息的传授和传递更加多元而顺畅，比老师只单一口头讲解体育舞蹈技术要领、示范成套动作技巧等有更好的教学效果，学生能从老师特定的肢体语言中解读体育舞蹈教学的知识点，能借助老师各具特色的肢体语言感受信息内涵的丰富和多元。这种信息沟通传递利用肢体语言的表达进一步强化，加深学生的印象和理解程度，有效提高学生体育舞蹈学习效果。
3 优化改进肢体语言在高校体育舞蹈教学中使用的建议
3.1适度使用肢体语言
掌握肢体语言使用的平衡和程度，结合班级学生对体育舞蹈的音乐感、艺术修养等进行因地制宜地应用，注意男女性别差异，保持一定的社交距离进行肢体语言的使用，采用合适的数量和频率来使用肢体语言，保证肢体语言的教学价值。
3.2发挥肢体语言穿插渗透作用
体育舞蹈教学有着体育艺术相融合的特点，在肢体语言使用中，要在合适的时间以合适的肢体语言来进行教学，将教学内容和肢体语言更好结合起来，但要注意肢体语言不是教学的主体，而是一种具有穿插渗透作用的教学方式，要始终围绕教学任务开展日常课堂教学。
3.3增强肢体语言的辅导教学效果
肢体语言在高校体育舞蹈教学中，要利用手势、示范、表情等来发挥辅导教学的作用，主要目的是引导学生保持学习专注力，优化学生舞蹈动作技巧、改善课堂教学氛围，在使用中要注重发挥出辅导教学、交流纽带的桥梁作用。
肢体语言在高校体育舞蹈教学中具有独特的价值，本文建议通过适度使用肢体语言、发挥肢体语言穿插渗透作用、增强肢体语言的辅导教学效果等措施，更好地让肢体语言在高校体育舞蹈教学中体现应有的作用和价值。
参考文献：
[1]魏俊方.体育美学视阈下体育舞蹈的美学特征分析[J].文体用品与科技，2021（05）：133-134.
[2]岳静.高校体育舞蹈教学中音乐的应用[J].当代体育科技，2020，10（08）：59+61.
[3]肖柳.体育舞蹈教学中“肢体语言”的培养方法研究[J].当代体育科技，2017，7（15）：23-24.
[4]陈智，黄蓉静，杜静歌.语言与体育舞蹈发展的关系[J].开封教育学院学报，2016，36（05）：239-240+292.
作者简介 ：刘芳（1990.02-），女，河南洛阳人，硕士研究生，讲师。研究方向：体育舞蹈理论与实践