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中图分类号：G642 文献标识码：B文章编号：1008-925X(2011)12-0064-02
摘要：对沈阳建筑大学艺术设计学院教学区改造设计进行了简要的介绍和分析，以教学空间对教学行为的影响作为切入点，详细阐述了改造所采用的策略、以及方法，并从中引申出教学空间的探索性设计具有特殊的教学意义。
关键词：沈阳建筑大学 教学区 改造 实践
1 总体背景概况
随着对人才培养的重视，各个学校在这一形势下都面临扩大、调整、合并、改建、搬迁、新建的任务。在很多地方都兴建“大学城”。由于城市中心土地价位高，学校也不能随意的扩大规模，而城市郊区由于地价低，同时也可以转移和减少城市的压力，因此很多郊区成为学校新校址的首选。沈阳建筑大学新校区的选址也是遵循这一点。陈伯超老师也曾经在采访中说过关于沈阳建筑大学选址的问题，他说：校址选不好，就会给教师的生活带来很大不便，师资流失就成了大问题了。沈阳建筑大学新校区选址于城市边缘，与老校区距离较近，客观上恰好又在城市中的“大学城”内，符合学校和城市发展的需要。
2 改造要求和目的
学院希望未来的教学区在一定程度上能够体现设计教学所提倡和引导的理论思想、审美取向和价值判断。这要求教学区改造必须区别于普通意义上的“室内装修”，最终这种以实践为目的的教学区的改造和空间理论设计之间必然会产生相互作用和促进，对设计知识的消化和吸收具有良好的催化和促进作用。使我们对空间改造的设计能有更深层次的理解和判断。
3 功能与使用
功能作为空间设计的一个重要概念也是本次改造的“引擎”之一——改造首先必须满足空间功能的基本需求。改造后教学空间必须提供容纳设计艺术学院各专业本科四个年级师生的设计教学、展示作业以及交流的空间。在这次设计中，主要的改造区域有三个，乙五楼、C2馆、和丙三楼。每个区域的使用功能都不相同，因此都应满足不同的需求。
3.1 乙五楼。
3.1.1 五厅。乙五楼的4楼双侧主要分布的是教师办公室，分别与二厅和五厅连接，这个区域是学院的主要入口，在设计的时应该考虑过厅的采光问题，良好的采光效果会使教学区增添一份安逸和舒适。为了能更好的展现学院的风采，在进行五厅的设计时，设计的创意来自于设计艺术学院的院徽，跳跃的颜色给人一种活力四射的感觉，通过颜色的运用来展示多姿多彩的大学校园。密密麻麻的的镂空网格象征着九宫格式的教学楼，这样外部的规划和内部的设计有了很好的衔接，从而达到内外的统一。就人的视觉来说，没有了光就没有了一切。在室内设计中，光不仅满足人们视觉功能的需要，而且也是一个重要的美学因素。光可以形成空间、改变空间、甚至是破坏空间。在五厅的设计中，我想运用光的特质来丰富空间的层次。因此在形式上采取了镂空的形式，让光透过镂空的网格，光影随时间变化的效果反映在地面上，丰富了空间的层次。镂空部分的样式是“设计艺术”四个字的从组，从而达到内容和形式的统一。
3.1.2 二厅。二厅的设计来源主要是“竹编”，竹编的寓意是紧紧相连、环环相扣。如果有一个断裂，就会影响整体的效果。主要是想体现一种相互协作的重要性，同学和同学之间要相互配合、相互交流，思想的碰撞会产生异样的效果，更有利于创新。左上方和右下方的箭头起到的是指示作用，为师生提供更好的方位指向性。
3.2 C2馆。C2馆的二楼至五楼都是我们要改造的区域，这部分的主要功能是作业以及模型和陶艺品的展示。由于二楼至五楼的采光度比较好，所以在设计的时候最好要采用材料的固有色，以免经过长时间的日照，材料出现掉色现象。纸质模型的展示要考虑对展品的保护，以免对展品造成不必要的损害，展品的定时更新也是很重要的，这样可以有利于同学之间的交流和学习，增加学生对设计的兴趣和好爱，提高学生的审美意识。为功能置换提供良好的空间条件和技术支持。
3.3 丙三楼。
3.3.1 节省空间。丙三楼的一楼、四楼、五楼都是要改造的教学区域，这一部分主要是学生上课使用的画室和教室。区域主要是进行学生绘画作品的展示，首先要考虑到的是要节省空间，长廊作为流通空间，在上下课时人流量会比较大，所以在进行绘画作品展示的时候要考虑空间的需求。
3.3.2 载体数量较多。学生的绘画作品展示的形式要多样化，展品的数量要具有规模化，这样才更有利于学生和学生之间、学生和老师之间的相互交流和配合。提高学生的绘画和设计水平，从而也就达到了展示空间的目的，也进一步达到了对学生的教育工作。这种满足功能动态需求的理念应该在展示空间的设计中应用到。改造后的展示空间可以中安装了大量活动展板，这些展板通过吊轮悬挂在顶部的铝合金轨道上，可以沿着轨道任意的滑动，达到了节省空间和灵活布展的双重效果。
4 材料与空间
对设计师而言，材料是没有“贵贱”之分的，每一种材料都有其独特的表现力和创造力。问题在于材料的选择和建造的方法，当建造方法能够合理地发挥材料的特性并且能被容易地阅读和理解，设计的目的就达到了。所以与其盲目地使用“高档”材料和“先进”工艺，而忽略了对设计意义的理解，倒不如创造性地使用普通的材料，并用成熟简单的工艺富有见解地解决问题。
同样基于对材料的考虑，我们可以在改造中采用隐藏设备的吊顶。给排水及消防管线、强弱电桥架、空调管线采用明线明管设计，一方面易于日常维护检修；而将这些设备暴露在学生的直接观察之下也具有一定的教学意义。这些管线形成的复杂系统在空间的上方形成了一张错综复杂的网络，还可以达到很好的视觉冲击力。
5 結语
优美的校园环境为育人提供了一个条件,一个外在的可能。良好的教学区域为同学们提供了一个好的学习环境，但是好的学习环境能到底能否发挥它的功能，这个功能发挥有多大,还得取决于同学本身,但教学区的环境这个外因能对学生这个内在主体产生联系,产生心灵上的沟通和共鸣。通过对教学区的改造，希望可以对教学质量有所提高。保证教师授课的热情，因此提高教学质量和学生的学习热情具有重大现实意义。
参考文献
[1] 丁•豪克斯.中心与边缘，夏兵编译.建筑师，2006(1):7
[2] 赫曼•赫茨伯格.建筑学教程：设计原理，仲德盭译.台北:台北圣文书局股份有限公司，1996
[3] 陈伯超,徐丽云,王晓晶.沈阳建筑大学新校区设计解读[J].建筑学报，2005，11
摘要：对沈阳建筑大学艺术设计学院教学区改造设计进行了简要的介绍和分析，以教学空间对教学行为的影响作为切入点，详细阐述了改造所采用的策略、以及方法，并从中引申出教学空间的探索性设计具有特殊的教学意义。
关键词：沈阳建筑大学 教学区 改造 实践
1 总体背景概况
随着对人才培养的重视，各个学校在这一形势下都面临扩大、调整、合并、改建、搬迁、新建的任务。在很多地方都兴建“大学城”。由于城市中心土地价位高，学校也不能随意的扩大规模，而城市郊区由于地价低，同时也可以转移和减少城市的压力，因此很多郊区成为学校新校址的首选。沈阳建筑大学新校区的选址也是遵循这一点。陈伯超老师也曾经在采访中说过关于沈阳建筑大学选址的问题，他说：校址选不好，就会给教师的生活带来很大不便，师资流失就成了大问题了。沈阳建筑大学新校区选址于城市边缘，与老校区距离较近，客观上恰好又在城市中的“大学城”内，符合学校和城市发展的需要。
2 改造要求和目的
学院希望未来的教学区在一定程度上能够体现设计教学所提倡和引导的理论思想、审美取向和价值判断。这要求教学区改造必须区别于普通意义上的“室内装修”，最终这种以实践为目的的教学区的改造和空间理论设计之间必然会产生相互作用和促进，对设计知识的消化和吸收具有良好的催化和促进作用。使我们对空间改造的设计能有更深层次的理解和判断。
3 功能与使用
功能作为空间设计的一个重要概念也是本次改造的“引擎”之一——改造首先必须满足空间功能的基本需求。改造后教学空间必须提供容纳设计艺术学院各专业本科四个年级师生的设计教学、展示作业以及交流的空间。在这次设计中，主要的改造区域有三个，乙五楼、C2馆、和丙三楼。每个区域的使用功能都不相同，因此都应满足不同的需求。
3.1 乙五楼。
3.1.1 五厅。乙五楼的4楼双侧主要分布的是教师办公室，分别与二厅和五厅连接，这个区域是学院的主要入口，在设计的时应该考虑过厅的采光问题，良好的采光效果会使教学区增添一份安逸和舒适。为了能更好的展现学院的风采，在进行五厅的设计时，设计的创意来自于设计艺术学院的院徽，跳跃的颜色给人一种活力四射的感觉，通过颜色的运用来展示多姿多彩的大学校园。密密麻麻的的镂空网格象征着九宫格式的教学楼，这样外部的规划和内部的设计有了很好的衔接，从而达到内外的统一。就人的视觉来说，没有了光就没有了一切。在室内设计中，光不仅满足人们视觉功能的需要，而且也是一个重要的美学因素。光可以形成空间、改变空间、甚至是破坏空间。在五厅的设计中，我想运用光的特质来丰富空间的层次。因此在形式上采取了镂空的形式，让光透过镂空的网格，光影随时间变化的效果反映在地面上，丰富了空间的层次。镂空部分的样式是“设计艺术”四个字的从组，从而达到内容和形式的统一。
3.1.2 二厅。二厅的设计来源主要是“竹编”，竹编的寓意是紧紧相连、环环相扣。如果有一个断裂，就会影响整体的效果。主要是想体现一种相互协作的重要性，同学和同学之间要相互配合、相互交流，思想的碰撞会产生异样的效果，更有利于创新。左上方和右下方的箭头起到的是指示作用，为师生提供更好的方位指向性。
3.2 C2馆。C2馆的二楼至五楼都是我们要改造的区域，这部分的主要功能是作业以及模型和陶艺品的展示。由于二楼至五楼的采光度比较好，所以在设计的时候最好要采用材料的固有色，以免经过长时间的日照，材料出现掉色现象。纸质模型的展示要考虑对展品的保护，以免对展品造成不必要的损害，展品的定时更新也是很重要的，这样可以有利于同学之间的交流和学习，增加学生对设计的兴趣和好爱，提高学生的审美意识。为功能置换提供良好的空间条件和技术支持。
3.3 丙三楼。
3.3.1 节省空间。丙三楼的一楼、四楼、五楼都是要改造的教学区域，这一部分主要是学生上课使用的画室和教室。区域主要是进行学生绘画作品的展示，首先要考虑到的是要节省空间，长廊作为流通空间，在上下课时人流量会比较大，所以在进行绘画作品展示的时候要考虑空间的需求。
3.3.2 载体数量较多。学生的绘画作品展示的形式要多样化，展品的数量要具有规模化，这样才更有利于学生和学生之间、学生和老师之间的相互交流和配合。提高学生的绘画和设计水平，从而也就达到了展示空间的目的，也进一步达到了对学生的教育工作。这种满足功能动态需求的理念应该在展示空间的设计中应用到。改造后的展示空间可以中安装了大量活动展板，这些展板通过吊轮悬挂在顶部的铝合金轨道上，可以沿着轨道任意的滑动，达到了节省空间和灵活布展的双重效果。
4 材料与空间
对设计师而言，材料是没有“贵贱”之分的，每一种材料都有其独特的表现力和创造力。问题在于材料的选择和建造的方法，当建造方法能够合理地发挥材料的特性并且能被容易地阅读和理解，设计的目的就达到了。所以与其盲目地使用“高档”材料和“先进”工艺，而忽略了对设计意义的理解，倒不如创造性地使用普通的材料，并用成熟简单的工艺富有见解地解决问题。
同样基于对材料的考虑，我们可以在改造中采用隐藏设备的吊顶。给排水及消防管线、强弱电桥架、空调管线采用明线明管设计，一方面易于日常维护检修；而将这些设备暴露在学生的直接观察之下也具有一定的教学意义。这些管线形成的复杂系统在空间的上方形成了一张错综复杂的网络，还可以达到很好的视觉冲击力。
5 結语
优美的校园环境为育人提供了一个条件,一个外在的可能。良好的教学区域为同学们提供了一个好的学习环境，但是好的学习环境能到底能否发挥它的功能，这个功能发挥有多大,还得取决于同学本身,但教学区的环境这个外因能对学生这个内在主体产生联系,产生心灵上的沟通和共鸣。通过对教学区的改造，希望可以对教学质量有所提高。保证教师授课的热情，因此提高教学质量和学生的学习热情具有重大现实意义。
参考文献
[1] 丁•豪克斯.中心与边缘，夏兵编译.建筑师，2006(1):7
[2] 赫曼•赫茨伯格.建筑学教程：设计原理，仲德盭译.台北:台北圣文书局股份有限公司，1996
[3] 陈伯超,徐丽云,王晓晶.沈阳建筑大学新校区设计解读[J].建筑学报，2005，11