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摘要：刘国钧职业教育思想的形成有黄炎培与陶行知教育思想的影响，更是他职工教育实践中的真知酌见。刘国钧职业教育思想对当下职业教育仍有借鉴意义。
关键词：刘国钧；职业教育思想；解读
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）11-0055-03
一、刘国钧职业教育思想形成的主要影响因素
对刘国钧起重要影响作用的人物是中国教育家、实业家、政治家，中国民主同盟主要发起人之一，毕生精力奉献于中国职业教育事业的黄炎培先生。最初，刘国钧是从《教育与职业》杂志上被黄炎培的“大职业教育主义”的论述所折服，于是登门拜见。黄炎培亲自陪同他参观中华职业学校的珐琅科、机械科、商科、土木科和实习工厂。刘国钧参观后感慨地说：“任之（黄炎培）先生办职业教育的目的是，为个人谋生之预备，为个人服务社会之预备，为世界及国家增进生产能力之预备，是为国为民之良策也。”这段话，就是在今天，依然适用对职业教育的基本定位，可见刘国钧职业教育思想境界之深远大气。黄炎培邀请刘国钧参观中华职业教育社在昆山徐公桥乡村的试验区。黄炎培等人在试验区的教育实践，达到了“野无旷土，村无游民，人无不学，事无不举，康乐、和亲、安平”的境界，这使得刘国钧深深感动。回到大成公司后，他把徐公桥乡村试验区的一些做法加以引用、模仿，开始了全新的职工教育。他推行新的管理制度，提高工人的文化技术水平，分期开办练习生班、艺徒班、值车工养成所。练习生均为初中毕业以上青年，由厂内工程师担任教师，传授生产管理知识，培训2—3年，充任副职管理员。艺徒为机工后备，均为小学文化，由厂内技术员及老师傅上文化与技术课。养成工为值车工后备，大多数来自常州4乡的农村女青年，一般3个月培训，然后独立上车。工厂夜校设语文、数学、外语等文化课，而把“打图样”列为必修课，因打图样的基础知识有利于工人熟悉机械构造及维修。在企业内培训员工，当然要花费钱，但是从企业长远利益看是值得的。大成公司不仅建立了一支新的职工队伍，摆脱了落后的“工头制”，而且使企业的产量质量得到明显提高。刘国钧雇专人给工人倒马桶、扫房间，开食堂建功德堂。刘国钧提出大成的职工要“衣于斯”：大成的工人可以6折购买染厂的零头布；“学于斯”：读到小学毕业不收学费，上初中厂内补助学费；“死于斯”：葬大成公墓。
人民教育家陶行知先生对刘国钧也有较大影响作用。1935年元旦《在大成厂慰劳大会上的演说词》中，刘国钧解释“工管工自治化，工教工互助化”时说，陶行知先生提倡小先生制度，他用小先生来普及教育，所以我们要“工管工自治化，工教工互助化”。如一个孙子每天教奶奶识字，过了一段时间，奶奶能读儿子写回来的信了，这是何等的快乐。现在我们的年龄都大于孙子、小于奶奶，因此我们完全可以学得更好。
二、刘国钧职业教育思想的主要观点及实践
1942年5月，刘国钧视察安达纱厂，并在职工会上讲话。《在安达纱厂职员会上的讲话》也是刘国钧阐述职业教育比较多的一篇文献。“中国人的教育是一生一世的教育”就是在这个讲话中提出来的。他说：“本人对职工的教育训练向来极重视，极力推行。中国向来公认学问是无止境的，做到老，学不了。所以中国人的教育是一生一世的教育。”
（一）培训管理人员。他始终把管理者的教育放在职工教育的首要地位。他认为，管理人员应备的资格如下：有好的道德，能以身作则，一秉至公；有智慧，识念充足，精明干练；有判断能力，凡事能判断清楚，不受欺骗，使别人不敢蒙蔽。后来发展为：懂经营管理，又懂技术，是一等人才；懂经营管理，不懂技术，是二等人才；懂技术，不懂经营管理，是三等人才。所以，高级管理人员大部分都被他送出去进修或者留学。
（二）“工厂学校化”。“我们希望本公司的各个工厂，都能做到学校化：厂长如同校长，人事科长如同教导主任，考工主任如同主任教员，领班如同一班一级的教员，每月成绩考察表等于学生成绩单……唯能如此办法，本公司将来才可以有一点希望。”
（三）讲究职工教育的内容、方法。刘国钧提出，关于工人教育，以前本厂只有夜课，以后需再恢复晨课，以免工人因调班而停课。课程方面，除国语、算术、公民等外，关于工作法、厂规等项也应经常加以讲解，劝令遵守。此项材料似不甚多，但可常常更换说法，多多列举事实作为例证，便不至感觉枯燥无味，缺乏资料。至于练习生的课程，如机械学、纺织学等均为专门技术，各职员亦须有相当理解，可以参加听讲。针对上海厂环境不佳，刘国钧具体提出解决方法：本厂对于工人、生徒的教育，应较常州更加注意，严格办理。工人艺徒的教育程度本来较浅，易受外界引诱，所以必须使其业余时间能善为利用，并勤于教导，所谓“日闻善言，日司善事，其人必善”，确是事实。要在厂内造成良好环境，减少工人和生徒与外界的接触，以教育去陶冶他们的性情，改善他们的气质，责任颇为重大。
（四）十分重视职业教育中企业文化的培育。刘国钧认为“标语、格言，对于工人的精神上亦很有影响，应时常悬贴”。因此在他的工廠里，“以天理、人情、国法处事，真心诚意待人”、“常常做，不怕千万事；日日行，不怕千万里”“厂家厂家，厂既是家，家既是厂”“每天勤学一小时，积五年虽愚亦智”等标语、格言随处可见，许多是刘国钧亲自拟定。在企业文化上，刘国钧提出“忠信笃敬”为厂训，带头唱“提倡国货，对外竞争。出品力求精，成本力求轻”的厂歌，鼓励工人努力生产为厂争光，创办《励进月刊》，并亲自写文章。印发《格言联璧》要大家奉为座右铭。他组织研究会，每月一次，鼓励大家发表心得体会建议。此外，建“功德堂”、子女顶替等都是刘国钧匠心独具的企业文化创举。
（五）注重职业教育前瞻性的战略思考。写于1944年的《扩充纱锭计划刍议》，在全国引起巨大反响。刘国钧在八个方面对扩大中国纺织工业提出建设性建议，其中第六方面，刘国钧专门论述了纺织人才的教育培养。他指出：“凡事业之盛衰，多系于人之善善能用，恶恶能去，此为办理工业之重要关键，亦为知人善任最难处理之问题。吾国纺织教育不甚发达，人才缺乏，对已有者，应如何罗致重用，俾各展所长；其新进人员，应如何培养以增加纺织界之生力军，均须积极进行，免感人才恐慌，影响工作。查千万纱锭所需事务、工务、会计等部职员，照现在的办事能力，约需一万一二千人。现时国内纺织学校，每年毕业者，仅仅百余人，相差甚巨。再加织布、染色方面所需人才尚不在内，则培养人才之不可轻视也，明甚。”对高级技术管理人才培养，刘国钧提出：“教育部宜于纱厂中心，及临近地区之著名大学中，设纺织系，或由各大纱厂捐资，及政府拨款，设立纺织专门学校；由同业就专门学校毕业，及学有专长者，加以训练，派至工厂实习，并往其他各厂参观，以收相互观摩之效；实习后，再选派至国外留学考察，作高深研究，此为造就经理厂长及重要职员方法之一。”对技术工人培养，刘国钧提出：“技工之训练异常重要。本业技术工友，历来最感缺乏，纱厂中最复杂最难管理者为钢丝车，应任曾受机工教育者为最适宜。其他清花及粗纱间之机匠，对机械知识亦极需要，亦应令受机工教育。各厂宜联合设立技工养成所，教以管理及修理机械之知识能力，以备各厂应用；如能将技工训练成熟，为工厂保全机械，使用活跃，生活好做，不特增加产量，且可由他教练工人自理自治。管教既得其当，便可达工管工、工教工之目的。”刘国钧主张实行轮训，并具体为：“如工厂需用100工人者，可多用25人，分为5班。每日工作抽出25人，少做2小时，轮流休息，训练2小时，名为休闲训练”。刘国钧减少工作时间，加长训练时间的主张，以及储备人才强制培训的方法，现代企业依然使用。 （六）重视职业教育经验的学习借鉴。刘国钧多次远洋考察他国纺織工业，每次都关心他国的职业教育。1946年《访美报告纲要》中，刘国钧特别注意到：“有职业学校，设于厂址所在地，训练工人。工人工余可入学读书受训，不收费用，或由厂方代付，但须成绩合格”。1935年《赴日考察印象及感想》中，他对日本的职业教育印象深刻：闻均中学出身居多，都在学校受过相当教育，因商务学校专教就这等人才，以备各商店之选择，所谓学其所用，用其所学也。他感慨道：“我国天时、地利皆比日本好上几倍，只有人事不及他，弄得如此糟糕，真正可惜。如将政治改好，人事整理，大家觉悟，一致对外，既知入超，应提倡国货，努力生产，养精蓄锐，复仇雪耻，易如反掌。此刻所不能一心一德者，谅教育之未能普及，人心尚未完全觉悟也，再不觉悟，后患不可思议矣。”刘国钧进而呼吁：“查吾国所缺者，工业中技术人才。留学日本学生近4000名，其习工业者不满400人，确实太少。望有责任者，加以提倡，则中国工业方有希望。”刘国钧从日本买回来的旧印花机，横也开不出，竖也印不好，为了这部印花机，刘国钧废寝忘食几乎发了疯。后来，他扮作小工，混入上海的印染日厂，偷学了关键技术，才把机器调试好投入运行。所以，刘国钧对职工教育决心非常坚定，他说：“在训练人才进展过程中，须能不惜牺牲，努力推进，以应需要”。
（七）重视延揽人才。刘国钧曾重金聘请当时国内著名的纺织专家陆绍云工程师等。应届生到厂后，有时还出资送往国外深造，这种远大的目光，是其他企业罕见的。针对练习生、艺徒，加强他们的道德品质教育与义务技术训练，几年后，终于培养出大成公司的一支技术管理力量雄厚的职工队伍。
三、刘国钧职业教育思想的光芒
刘国钧一生关注教育，并怀有举办职业教育的强烈心愿。1956年，刘国钧回老家江苏省靖江县视察，同年9月3日《人民日报》发表了他的考察报告《岁岁年年人不同》。其中，关于教育他是这样说的：“靖江教育的发展，使我这个幼年遭受过失学痛苦的人，特别感到兴奋。农村扫盲运动的开展，成绩也是惊人的。以八圩区一个地方为例，全区15岁到50岁的文盲半文盲共有2662人，入学的就有2423人，达90%以上。”团结乡一位教师盛应北，在乡里办一个初中补习班并担负扫盲工作，成绩很好，群众要求他添办一个班，但是没有教室，刘国钧当即捐500元造教室。“我认为有这样好的人民教师是难能可贵的，这种方法很好，离市较远的小乡镇学生，一面可以补习文化，一面也不减少当地的劳动力，而且是轻而易举，容易普及，是值得表扬和提倡的。”这次视察，刘国钧还捐5000元，用于改造生祠镇初中校学生宿舍。刘国钧倾心职工教育，他担任南通学院（前身是中国第一所纺织技术教育的南通纺织专门学校）的校董，大成公司成为该校纺织科实习基地，并成功引进张一飞、廖甲三等人才。担任上海纺织工业专科学校校董，出钱出力，十分热心，并为该校毕业生题词：“积缕成布，业勤则精，学以致用，衣被苍生”。新中国成立初，刘国钧积极倡议筹建常州纺织学院，并进行了大量的前期准备，但因种种原因没有办成。1962年捐10万元创立民办常州勤业机电学校，即后来的常州无线电工业学校。刘国钧办职业学校的梦想身后由其子女实现，女儿刘璧如、女婿查济民、幼子刘汉良等亲属捐赠100万美元作基金，每年的利息资助办常州刘国钧职业教育中心（常州刘国钧高等职业技术学校）。
（责任编辑：章跃一）
关键词：刘国钧；职业教育思想；解读
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）11-0055-03
一、刘国钧职业教育思想形成的主要影响因素
对刘国钧起重要影响作用的人物是中国教育家、实业家、政治家，中国民主同盟主要发起人之一，毕生精力奉献于中国职业教育事业的黄炎培先生。最初，刘国钧是从《教育与职业》杂志上被黄炎培的“大职业教育主义”的论述所折服，于是登门拜见。黄炎培亲自陪同他参观中华职业学校的珐琅科、机械科、商科、土木科和实习工厂。刘国钧参观后感慨地说：“任之（黄炎培）先生办职业教育的目的是，为个人谋生之预备，为个人服务社会之预备，为世界及国家增进生产能力之预备，是为国为民之良策也。”这段话，就是在今天，依然适用对职业教育的基本定位，可见刘国钧职业教育思想境界之深远大气。黄炎培邀请刘国钧参观中华职业教育社在昆山徐公桥乡村的试验区。黄炎培等人在试验区的教育实践，达到了“野无旷土，村无游民，人无不学，事无不举，康乐、和亲、安平”的境界，这使得刘国钧深深感动。回到大成公司后，他把徐公桥乡村试验区的一些做法加以引用、模仿，开始了全新的职工教育。他推行新的管理制度，提高工人的文化技术水平，分期开办练习生班、艺徒班、值车工养成所。练习生均为初中毕业以上青年，由厂内工程师担任教师，传授生产管理知识，培训2—3年，充任副职管理员。艺徒为机工后备，均为小学文化，由厂内技术员及老师傅上文化与技术课。养成工为值车工后备，大多数来自常州4乡的农村女青年，一般3个月培训，然后独立上车。工厂夜校设语文、数学、外语等文化课，而把“打图样”列为必修课，因打图样的基础知识有利于工人熟悉机械构造及维修。在企业内培训员工，当然要花费钱，但是从企业长远利益看是值得的。大成公司不仅建立了一支新的职工队伍，摆脱了落后的“工头制”，而且使企业的产量质量得到明显提高。刘国钧雇专人给工人倒马桶、扫房间，开食堂建功德堂。刘国钧提出大成的职工要“衣于斯”：大成的工人可以6折购买染厂的零头布；“学于斯”：读到小学毕业不收学费，上初中厂内补助学费；“死于斯”：葬大成公墓。
人民教育家陶行知先生对刘国钧也有较大影响作用。1935年元旦《在大成厂慰劳大会上的演说词》中，刘国钧解释“工管工自治化，工教工互助化”时说，陶行知先生提倡小先生制度，他用小先生来普及教育，所以我们要“工管工自治化，工教工互助化”。如一个孙子每天教奶奶识字，过了一段时间，奶奶能读儿子写回来的信了，这是何等的快乐。现在我们的年龄都大于孙子、小于奶奶，因此我们完全可以学得更好。
二、刘国钧职业教育思想的主要观点及实践
1942年5月，刘国钧视察安达纱厂，并在职工会上讲话。《在安达纱厂职员会上的讲话》也是刘国钧阐述职业教育比较多的一篇文献。“中国人的教育是一生一世的教育”就是在这个讲话中提出来的。他说：“本人对职工的教育训练向来极重视，极力推行。中国向来公认学问是无止境的，做到老，学不了。所以中国人的教育是一生一世的教育。”
（一）培训管理人员。他始终把管理者的教育放在职工教育的首要地位。他认为，管理人员应备的资格如下：有好的道德，能以身作则，一秉至公；有智慧，识念充足，精明干练；有判断能力，凡事能判断清楚，不受欺骗，使别人不敢蒙蔽。后来发展为：懂经营管理，又懂技术，是一等人才；懂经营管理，不懂技术，是二等人才；懂技术，不懂经营管理，是三等人才。所以，高级管理人员大部分都被他送出去进修或者留学。
（二）“工厂学校化”。“我们希望本公司的各个工厂，都能做到学校化：厂长如同校长，人事科长如同教导主任，考工主任如同主任教员，领班如同一班一级的教员，每月成绩考察表等于学生成绩单……唯能如此办法，本公司将来才可以有一点希望。”
（三）讲究职工教育的内容、方法。刘国钧提出，关于工人教育，以前本厂只有夜课，以后需再恢复晨课，以免工人因调班而停课。课程方面，除国语、算术、公民等外，关于工作法、厂规等项也应经常加以讲解，劝令遵守。此项材料似不甚多，但可常常更换说法，多多列举事实作为例证，便不至感觉枯燥无味，缺乏资料。至于练习生的课程，如机械学、纺织学等均为专门技术，各职员亦须有相当理解，可以参加听讲。针对上海厂环境不佳，刘国钧具体提出解决方法：本厂对于工人、生徒的教育，应较常州更加注意，严格办理。工人艺徒的教育程度本来较浅，易受外界引诱，所以必须使其业余时间能善为利用，并勤于教导，所谓“日闻善言，日司善事，其人必善”，确是事实。要在厂内造成良好环境，减少工人和生徒与外界的接触，以教育去陶冶他们的性情，改善他们的气质，责任颇为重大。
（四）十分重视职业教育中企业文化的培育。刘国钧认为“标语、格言，对于工人的精神上亦很有影响，应时常悬贴”。因此在他的工廠里，“以天理、人情、国法处事，真心诚意待人”、“常常做，不怕千万事；日日行，不怕千万里”“厂家厂家，厂既是家，家既是厂”“每天勤学一小时，积五年虽愚亦智”等标语、格言随处可见，许多是刘国钧亲自拟定。在企业文化上，刘国钧提出“忠信笃敬”为厂训，带头唱“提倡国货，对外竞争。出品力求精，成本力求轻”的厂歌，鼓励工人努力生产为厂争光，创办《励进月刊》，并亲自写文章。印发《格言联璧》要大家奉为座右铭。他组织研究会，每月一次，鼓励大家发表心得体会建议。此外，建“功德堂”、子女顶替等都是刘国钧匠心独具的企业文化创举。
（五）注重职业教育前瞻性的战略思考。写于1944年的《扩充纱锭计划刍议》，在全国引起巨大反响。刘国钧在八个方面对扩大中国纺织工业提出建设性建议，其中第六方面，刘国钧专门论述了纺织人才的教育培养。他指出：“凡事业之盛衰，多系于人之善善能用，恶恶能去，此为办理工业之重要关键，亦为知人善任最难处理之问题。吾国纺织教育不甚发达，人才缺乏，对已有者，应如何罗致重用，俾各展所长；其新进人员，应如何培养以增加纺织界之生力军，均须积极进行，免感人才恐慌，影响工作。查千万纱锭所需事务、工务、会计等部职员，照现在的办事能力，约需一万一二千人。现时国内纺织学校，每年毕业者，仅仅百余人，相差甚巨。再加织布、染色方面所需人才尚不在内，则培养人才之不可轻视也，明甚。”对高级技术管理人才培养，刘国钧提出：“教育部宜于纱厂中心，及临近地区之著名大学中，设纺织系，或由各大纱厂捐资，及政府拨款，设立纺织专门学校；由同业就专门学校毕业，及学有专长者，加以训练，派至工厂实习，并往其他各厂参观，以收相互观摩之效；实习后，再选派至国外留学考察，作高深研究，此为造就经理厂长及重要职员方法之一。”对技术工人培养，刘国钧提出：“技工之训练异常重要。本业技术工友，历来最感缺乏，纱厂中最复杂最难管理者为钢丝车，应任曾受机工教育者为最适宜。其他清花及粗纱间之机匠，对机械知识亦极需要，亦应令受机工教育。各厂宜联合设立技工养成所，教以管理及修理机械之知识能力，以备各厂应用；如能将技工训练成熟，为工厂保全机械，使用活跃，生活好做，不特增加产量，且可由他教练工人自理自治。管教既得其当，便可达工管工、工教工之目的。”刘国钧主张实行轮训，并具体为：“如工厂需用100工人者，可多用25人，分为5班。每日工作抽出25人，少做2小时，轮流休息，训练2小时，名为休闲训练”。刘国钧减少工作时间，加长训练时间的主张，以及储备人才强制培训的方法，现代企业依然使用。 （六）重视职业教育经验的学习借鉴。刘国钧多次远洋考察他国纺織工业，每次都关心他国的职业教育。1946年《访美报告纲要》中，刘国钧特别注意到：“有职业学校，设于厂址所在地，训练工人。工人工余可入学读书受训，不收费用，或由厂方代付，但须成绩合格”。1935年《赴日考察印象及感想》中，他对日本的职业教育印象深刻：闻均中学出身居多，都在学校受过相当教育，因商务学校专教就这等人才，以备各商店之选择，所谓学其所用，用其所学也。他感慨道：“我国天时、地利皆比日本好上几倍，只有人事不及他，弄得如此糟糕，真正可惜。如将政治改好，人事整理，大家觉悟，一致对外，既知入超，应提倡国货，努力生产，养精蓄锐，复仇雪耻，易如反掌。此刻所不能一心一德者，谅教育之未能普及，人心尚未完全觉悟也，再不觉悟，后患不可思议矣。”刘国钧进而呼吁：“查吾国所缺者，工业中技术人才。留学日本学生近4000名，其习工业者不满400人，确实太少。望有责任者，加以提倡，则中国工业方有希望。”刘国钧从日本买回来的旧印花机，横也开不出，竖也印不好，为了这部印花机，刘国钧废寝忘食几乎发了疯。后来，他扮作小工，混入上海的印染日厂，偷学了关键技术，才把机器调试好投入运行。所以，刘国钧对职工教育决心非常坚定，他说：“在训练人才进展过程中，须能不惜牺牲，努力推进，以应需要”。
（七）重视延揽人才。刘国钧曾重金聘请当时国内著名的纺织专家陆绍云工程师等。应届生到厂后，有时还出资送往国外深造，这种远大的目光，是其他企业罕见的。针对练习生、艺徒，加强他们的道德品质教育与义务技术训练，几年后，终于培养出大成公司的一支技术管理力量雄厚的职工队伍。
三、刘国钧职业教育思想的光芒
刘国钧一生关注教育，并怀有举办职业教育的强烈心愿。1956年，刘国钧回老家江苏省靖江县视察，同年9月3日《人民日报》发表了他的考察报告《岁岁年年人不同》。其中，关于教育他是这样说的：“靖江教育的发展，使我这个幼年遭受过失学痛苦的人，特别感到兴奋。农村扫盲运动的开展，成绩也是惊人的。以八圩区一个地方为例，全区15岁到50岁的文盲半文盲共有2662人，入学的就有2423人，达90%以上。”团结乡一位教师盛应北，在乡里办一个初中补习班并担负扫盲工作，成绩很好，群众要求他添办一个班，但是没有教室，刘国钧当即捐500元造教室。“我认为有这样好的人民教师是难能可贵的，这种方法很好，离市较远的小乡镇学生，一面可以补习文化，一面也不减少当地的劳动力，而且是轻而易举，容易普及，是值得表扬和提倡的。”这次视察，刘国钧还捐5000元，用于改造生祠镇初中校学生宿舍。刘国钧倾心职工教育，他担任南通学院（前身是中国第一所纺织技术教育的南通纺织专门学校）的校董，大成公司成为该校纺织科实习基地，并成功引进张一飞、廖甲三等人才。担任上海纺织工业专科学校校董，出钱出力，十分热心，并为该校毕业生题词：“积缕成布，业勤则精，学以致用，衣被苍生”。新中国成立初，刘国钧积极倡议筹建常州纺织学院，并进行了大量的前期准备，但因种种原因没有办成。1962年捐10万元创立民办常州勤业机电学校，即后来的常州无线电工业学校。刘国钧办职业学校的梦想身后由其子女实现，女儿刘璧如、女婿查济民、幼子刘汉良等亲属捐赠100万美元作基金，每年的利息资助办常州刘国钧职业教育中心（常州刘国钧高等职业技术学校）。
（责任编辑：章跃一）