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“三大构成”是艺术设计专业的重要基础课,从教材教学目标上强调对学生色彩、空间、形态等的感知与表现能力。然而,从多年来“三大构成”的课程内容来看,虽然突出学生的创新思维、艺术想象和设计感知,但教材与学科专业脱节问题依然突出,如相关构成理论的阐释不足、学生动手创新实践能力不强等问题。本文将就此提出革新建议。