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虚荣一词通常含有贬义,其实,虚荣有时对于中学生来说,却是一种非常真切美好的心理活动,老师们是不可随意说破的。
听一位朋友说起他小时候被老师说破虚荣的事,觉得很有意思,也很受启发。一次,家里没人,他将爸爸的一条破皮带勒在小棉袄外面,又将一根扫帚把插在腰里,摆了个丁字步,两手叉腰,抬起头挺胸膛,对着墙上的一块破镜子,学做样板戏《智取威虎山》中杨子荣的一个亮相动作。语文老师从后窗路过,无意间看到他这副英雄的架势,忍不住嘿嘿笑出一声。这一笑,惊动刚刚进入角色的小“杨子荣”,他顿时面红耳赤,恨不得有条地缝一头钻进去。
以后,他很怕语文老师在同学们面前提起这事,可还就被他怕着了。这一天,语文老师上课讲得正高兴,不知是一句什么话的插说引发,顺口就联系到了他腰里插个扫帚把对着镜子模仿“杨子荣”亮相的故事。全班同学哄堂大笑,他就要丢死,那一节课再也没抬起头来。语文老师却自我感觉良好,神采飞扬,继续讲课。同学们完全被他的插说吸引,但这却是以一位学生的情感与自尊被严重伤害为代价的。他的心里恨死了。
虚荣,尤其是中学生的虚荣,是不可随意当众说破的。有些老师喜欢在课堂上说破学生的虚荣,并非真正为了教育学生,而是为了取悦听众,使自己的讲课生动,这就很没有职业道德。有的老师说破学生的虚荣,不是为了活跃课堂气氛,而是为了管制学生。说破学生的虚荣,似乎就抓到一个把柄。这类老师极好体验联想学生的诸多微妙心理,特别留意窥探他们的种种虚荣细节,似乎已有成癖成瘾的倾向。这就不只是职业道德问题,甚而有点心理变态。能够准确说出别人的虚荣,那往往是因为自己曾经真切地感受过那一份虚荣。说破别人的虚荣,仿佛自我就有一种控制征服对方的满足与快感。如此,未尝不是一种教师职业疾病,这说得或许有点严重。
师生关系说起来应该是平等的,但在我们的许多学校里,老师实际上还是居高临下的,中学生只有服从的份。老师说破学生的虚荣,一般情况下学生是不敢表示抗议,给予反击的,只能忍着受着,敢怒而不敢言。从这个意义上讲,教师利用自己的职业优势,随意说破学生的虚荣,就很不公正,很不平等。试想,你敢随便说破社会上身份比你高或与你平等者的虚荣吗?你不敢,你深知那是很得罪人的事。倘若你斗胆一试,人家马上就不让你,叫你难看。那可是要以眼还眼,以牙还牙的。
同学们对喜欢说破他们虚荣的老师虽然有点畏惧,但心里实际上很有看法,十分反感。以为这样的教师没有人味,一点也不理解同情学生,就会孬人奚落人。用他们虽然平俗但也挺厉害的话说则是,这老师心眼不好,就很坏了。
随意说破学生的虚荣是很伤学生感情的。不必说我们文章前面分析的那两种情况,或是课内的一种随意机变插说,或是课外的一种有心要挟管制。即使你无心无意,有时后果也会不堪设想,大出你意外。你一句话说出去,没当回事,过后全然忘却,学生可记在心里,甚至会记恨你一辈子。所以常有这样的情况:有的老师很厉害,会训人,有时还会“敲打”学生,但学生毕业后却十分感念他,因为他们体悟到老师是真心为他们好的。而你笑容可掬,轻轻松松说破学生的一个虚荣,学生却会永远地怨恨你,认定你嘲笑伤害了他,一旦离开学校,对你就有样了。笔者曾亲眼看见过这样一件事。
那一年暑假,水灾严重,学校里的一些男教师也被派去附近乡村帮助农民抗洪排涝。
这天傍晚,老师们回校时实在累极走不动了。恰巧后面开来一辆手扶拖拉机,正欲打招呼,司机却主动停下,他说过去是我们的学生。
于是大家赶紧往上爬,最后一个上车的是位老实巴交的数学老师。司机却突然呵斥不让他上,态度非常明确坚定,其他老师都能上,就是不让这位数学老师上。
车要开走……我们问:这位数学老师怎么得罪了你这过去的学生,你这样对待他?司机沉闷了一会,很重地扔过来这样一句话:他曾说破我改名字的虚荣。
原来他爸叫公社,他叫包产。他不喜欢农村里那些追赶政治时尚的名字。上中学时,他给自己改了个名字叫赵斌。
一日自习课,数学老师到班里去,在讲台前个别辅导学生订正作业。他对着一本作业喊赵斌,却站起来一个赵包产。这学生声音响亮地宣布,他改名了。
我们这位数学老师戴着个近视眼镜,又将本子上改过的名字端详一番,随口冒出一句:噢,改成斌了,你是要文武双全。
仅这一句,全班哄笑。赵包产脸红脖子粗地坐下,执拗地连作业也不上去订正了。
这以后同学们不叫他赵包产,也不喊他赵斌,而是直呼他为赵双全,或赵文武。一气之下,他不再改名,至今仍叫赵包产。
车已开走很远,我们那位数学老师不知是不在乎,还是要掩饰其尴尬,竟遥遥地朝我们扬了扬手。看他拖着疲惫的脚步在那泥泞的土路上慢慢腾腾地晃悠,我们坐在这颠人的铁皮车斗上,心里揪揪地难受。
教学生活中,实际上还不知有多少老师只图嘴上一时快活,无意间一句话就深深伤害得罪了他们的学生。其后他们竟是那样地茫然不知,什么都忘却。这实在是个应该吸取的教训。教师容易出这方面的毛病,或许是由一种教育职业关系决定的,所以尤其值得我们注意。
中学生的一些虚荣,与我们通常所说的一般成年人的虚荣还不一样。它是青少年身心成长过程中,可能出现的各种或显露或含蓄的心理愿望。它们幼稚奇异、纯真鲜活,有时甚至显得相当可笑;但同时也就会透露出十分的可爱与可贵,而且这微妙的虚荣心往往与其很强的自尊心联系在一起,所以尤需师长们悉心呵护关照,甚至心领神会地默认许可。
优秀的教育工作者有时对学生的一些“缺点错误”,竟能视而不见,见而不问。这是一种胸怀见地、一种策略技艺,也未尝不是一种勇气与魄力。何况虚荣并非定然就是“缺点错误”,我们一般的老师岂可用成人的体验和尖锐,随随便便毫不留情地就将其说破揭穿。
中学生的虚荣许多情况非但不是其缺点,而恰是他们的某种优势。它往往伴随着求真、向善、爱美之类的心理活动,蕴含着一些与众不同的可能性成才的优良素质。虚荣心有时就与进取心密切相关,披露其虚荣心实际上就是挫伤了他们的进取心。有的虚荣心是因独特的个性所致,而我们现在倡导的创造性品格,就离不开本体原质的独特个性。所以可以夸张地说,有时你诋毁了一位学生的虚荣心,正是压抑了他独特的个性,抹杀了他的创造性,使其人生发生一段负面逆转,一个创造性的人才也可能就在你的手里被无意间扭曲延误了。
即使个别中学生的虚荣有时或许真的很低级庸俗近于下道,老师们也不宜当众说破,冷嘲热讽,挖苦打击。最好还是个别交谈,尊重人格,平等对话;动之以情,晓之以理,正面疏导,耐心等待,这样效果要好得多。
(作者单位:江苏南通市东方中学)
听一位朋友说起他小时候被老师说破虚荣的事,觉得很有意思,也很受启发。一次,家里没人,他将爸爸的一条破皮带勒在小棉袄外面,又将一根扫帚把插在腰里,摆了个丁字步,两手叉腰,抬起头挺胸膛,对着墙上的一块破镜子,学做样板戏《智取威虎山》中杨子荣的一个亮相动作。语文老师从后窗路过,无意间看到他这副英雄的架势,忍不住嘿嘿笑出一声。这一笑,惊动刚刚进入角色的小“杨子荣”,他顿时面红耳赤,恨不得有条地缝一头钻进去。
以后,他很怕语文老师在同学们面前提起这事,可还就被他怕着了。这一天,语文老师上课讲得正高兴,不知是一句什么话的插说引发,顺口就联系到了他腰里插个扫帚把对着镜子模仿“杨子荣”亮相的故事。全班同学哄堂大笑,他就要丢死,那一节课再也没抬起头来。语文老师却自我感觉良好,神采飞扬,继续讲课。同学们完全被他的插说吸引,但这却是以一位学生的情感与自尊被严重伤害为代价的。他的心里恨死了。
虚荣,尤其是中学生的虚荣,是不可随意当众说破的。有些老师喜欢在课堂上说破学生的虚荣,并非真正为了教育学生,而是为了取悦听众,使自己的讲课生动,这就很没有职业道德。有的老师说破学生的虚荣,不是为了活跃课堂气氛,而是为了管制学生。说破学生的虚荣,似乎就抓到一个把柄。这类老师极好体验联想学生的诸多微妙心理,特别留意窥探他们的种种虚荣细节,似乎已有成癖成瘾的倾向。这就不只是职业道德问题,甚而有点心理变态。能够准确说出别人的虚荣,那往往是因为自己曾经真切地感受过那一份虚荣。说破别人的虚荣,仿佛自我就有一种控制征服对方的满足与快感。如此,未尝不是一种教师职业疾病,这说得或许有点严重。
师生关系说起来应该是平等的,但在我们的许多学校里,老师实际上还是居高临下的,中学生只有服从的份。老师说破学生的虚荣,一般情况下学生是不敢表示抗议,给予反击的,只能忍着受着,敢怒而不敢言。从这个意义上讲,教师利用自己的职业优势,随意说破学生的虚荣,就很不公正,很不平等。试想,你敢随便说破社会上身份比你高或与你平等者的虚荣吗?你不敢,你深知那是很得罪人的事。倘若你斗胆一试,人家马上就不让你,叫你难看。那可是要以眼还眼,以牙还牙的。
同学们对喜欢说破他们虚荣的老师虽然有点畏惧,但心里实际上很有看法,十分反感。以为这样的教师没有人味,一点也不理解同情学生,就会孬人奚落人。用他们虽然平俗但也挺厉害的话说则是,这老师心眼不好,就很坏了。
随意说破学生的虚荣是很伤学生感情的。不必说我们文章前面分析的那两种情况,或是课内的一种随意机变插说,或是课外的一种有心要挟管制。即使你无心无意,有时后果也会不堪设想,大出你意外。你一句话说出去,没当回事,过后全然忘却,学生可记在心里,甚至会记恨你一辈子。所以常有这样的情况:有的老师很厉害,会训人,有时还会“敲打”学生,但学生毕业后却十分感念他,因为他们体悟到老师是真心为他们好的。而你笑容可掬,轻轻松松说破学生的一个虚荣,学生却会永远地怨恨你,认定你嘲笑伤害了他,一旦离开学校,对你就有样了。笔者曾亲眼看见过这样一件事。
那一年暑假,水灾严重,学校里的一些男教师也被派去附近乡村帮助农民抗洪排涝。
这天傍晚,老师们回校时实在累极走不动了。恰巧后面开来一辆手扶拖拉机,正欲打招呼,司机却主动停下,他说过去是我们的学生。
于是大家赶紧往上爬,最后一个上车的是位老实巴交的数学老师。司机却突然呵斥不让他上,态度非常明确坚定,其他老师都能上,就是不让这位数学老师上。
车要开走……我们问:这位数学老师怎么得罪了你这过去的学生,你这样对待他?司机沉闷了一会,很重地扔过来这样一句话:他曾说破我改名字的虚荣。
原来他爸叫公社,他叫包产。他不喜欢农村里那些追赶政治时尚的名字。上中学时,他给自己改了个名字叫赵斌。
一日自习课,数学老师到班里去,在讲台前个别辅导学生订正作业。他对着一本作业喊赵斌,却站起来一个赵包产。这学生声音响亮地宣布,他改名了。
我们这位数学老师戴着个近视眼镜,又将本子上改过的名字端详一番,随口冒出一句:噢,改成斌了,你是要文武双全。
仅这一句,全班哄笑。赵包产脸红脖子粗地坐下,执拗地连作业也不上去订正了。
这以后同学们不叫他赵包产,也不喊他赵斌,而是直呼他为赵双全,或赵文武。一气之下,他不再改名,至今仍叫赵包产。
车已开走很远,我们那位数学老师不知是不在乎,还是要掩饰其尴尬,竟遥遥地朝我们扬了扬手。看他拖着疲惫的脚步在那泥泞的土路上慢慢腾腾地晃悠,我们坐在这颠人的铁皮车斗上,心里揪揪地难受。
教学生活中,实际上还不知有多少老师只图嘴上一时快活,无意间一句话就深深伤害得罪了他们的学生。其后他们竟是那样地茫然不知,什么都忘却。这实在是个应该吸取的教训。教师容易出这方面的毛病,或许是由一种教育职业关系决定的,所以尤其值得我们注意。
中学生的一些虚荣,与我们通常所说的一般成年人的虚荣还不一样。它是青少年身心成长过程中,可能出现的各种或显露或含蓄的心理愿望。它们幼稚奇异、纯真鲜活,有时甚至显得相当可笑;但同时也就会透露出十分的可爱与可贵,而且这微妙的虚荣心往往与其很强的自尊心联系在一起,所以尤需师长们悉心呵护关照,甚至心领神会地默认许可。
优秀的教育工作者有时对学生的一些“缺点错误”,竟能视而不见,见而不问。这是一种胸怀见地、一种策略技艺,也未尝不是一种勇气与魄力。何况虚荣并非定然就是“缺点错误”,我们一般的老师岂可用成人的体验和尖锐,随随便便毫不留情地就将其说破揭穿。
中学生的虚荣许多情况非但不是其缺点,而恰是他们的某种优势。它往往伴随着求真、向善、爱美之类的心理活动,蕴含着一些与众不同的可能性成才的优良素质。虚荣心有时就与进取心密切相关,披露其虚荣心实际上就是挫伤了他们的进取心。有的虚荣心是因独特的个性所致,而我们现在倡导的创造性品格,就离不开本体原质的独特个性。所以可以夸张地说,有时你诋毁了一位学生的虚荣心,正是压抑了他独特的个性,抹杀了他的创造性,使其人生发生一段负面逆转,一个创造性的人才也可能就在你的手里被无意间扭曲延误了。
即使个别中学生的虚荣有时或许真的很低级庸俗近于下道,老师们也不宜当众说破,冷嘲热讽,挖苦打击。最好还是个别交谈,尊重人格,平等对话;动之以情,晓之以理,正面疏导,耐心等待,这样效果要好得多。
(作者单位:江苏南通市东方中学)