【摘 要】
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<正>一、语文教学中默读指导的问题尽管默读的价值不容置疑,但不可否认,当前小学语文教学中的默读指导是边缘化甚至是缺位的,很少有课堂教学对此进行探究,很少有实验课题对此
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<正>一、语文教学中默读指导的问题尽管默读的价值不容置疑,但不可否认,当前小学语文教学中的默读指导是边缘化甚至是缺位的,很少有课堂教学对此进行探究,很少有实验课题对此进行研讨。具体说来,主要存在以下问题:1.对默读的"教"与"学"认识不全面。《课标》在每个学段都有关于默读的不同要求,如第一学段是"学习默读";第二学段则提出"初步学会默读,做到不出声,不指读";到了第三学段,默读的要求相应提高,目标定位在"有一定速度,默读一般读物每分钟不少于300字"。而在我们的教学实
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