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摘要：随着素质教育的深入推进，综合实践活动课程受到了学校的重点关注。综合实践活动课程涉及到学生对活动的思考、探究、实践、合作，是培养学生综合素养的有效途径，也是提高学生解决实际问题能力的有效方法。因此，高中教师应当充分重视综合实践活动的开展，注重结合本地资源和特色，发挥综合实践教学的价值，促进高中生各方面素质的整体提升。本文以让学生在搭建桥梁模型中培养各种能力为题，从以下四方面进行探究分析。
关键词：高中综合实践;桥梁模型搭建;能力培养
在促进学生综合素质全面发展的过程中，高中综合实践活动课程已经成为学生学习的重要内容。综合实践活动课程的综合性和实践性非常强，是学生通过亲身实践，利用知识、思维、协作来达到实践的目的，从而使学生获得综合素质和能力的提升。桥梁模型搭建是一项特色实践活动，高中生身心发展日益成熟，在知识的运用、实践活动的过程有很强的自主性，教师在教学中要以学生活动为中心，注重学生实践能力和意志品质的培养，提升学生在实践中分析问题、解决问题的能力，促进高中生全面可持续发展，切实发挥新时期下综合实践课程的教育价值。
一、在搭建桥梁模型中培养学生动手能力
综合实践活动离不开学生的自主实践，需要学生真正参与其中，通过知识的运用与动手实践，来达到实践目的。在动手实践的过程中，通过问题的发现与解决，学生对于某部分的知识点会理解的更深，也更容易掌握其中的联系和规律。因此，在搭建桥梁模型的过程中，教师应当加强对学生的实践操作练习，鼓励学生大胆动手，运用所学知识积极动手进行实践，使学生通过桥梁模型搭建能提升动手能力。
例如，教师在学生掌握搭建桥梁模型知识的基础上，组织学生搭建桥梁模型活动。由于贵州桥梁含有多种桥梁结构型式，教师可以引导学生根据结合本地地势特点和水流特征，去搭建有特色的、适合本地的桥梁。无论是整体架构，还是细节补充，教师都要鼓励学生积极动手，主动参与桥梁搭建活动，用实际行动感受桥梁建筑的魅力，体验桥梁建筑的价值。同时，教师要引导学生运用学习的多种理论和建构方法，大胆进行实践，并且发散思维，勇于创新。以此搭建形式，能使学生在综合实践活动以及以后的學习活动中，增强动手能力，以实践的方式达到更好的学习目的。
二、在搭建桥梁模型中培养学生协作能力
在实践活动中，个人的智慧和力量是有限的，只有团队相互团结，同学之间相互协作，才能让实践结果更加理想。对于搭建桥梁模型而言，这是一项比较大的活动项目，从材料到结构，从美观到安全，种种的因素都需要学生们之间的密切协作。因此，在桥梁模型搭建中，教师要鼓励学生增强合作意识和能力，明确自己的责任，做好自己的本职工作，并且与同伴相互配合，共同搭建桥梁模型，让搭建过程更顺利，让搭建效果更理想。
例如，在搭建桥梁模型的过程中，教师可以根据学生之间的差异，将学生分成几个合作小组，让学生以小组形式进行搭建桥梁模型活动。教师要引导学生自行在组内进行岗位分工，有工程师、材料员、搭建者等等，让学生认清自己的职责，认真做好自己分内的任务，同时，要与其他同学相互协作，提供力所能及的帮助。桥梁搭建的每一道工序都需要学生动脑动手，需要组员之间不断的沟通，不断的调整优化，方能搭建成理想的桥梁。通过搭建桥梁模型，学生能有目的的、有意识的增强与同伴之间的交流，能更加主动的与同伴配合，利于教师培养学生良好的协作能力。
三、在搭建桥梁模型中培养学生探究能力
实践的过程也是发现问题、探究问题的过程。每位学生的知识能力各有不同，在实践中遇到的问题也不一样，此时，学生的探究能力显得尤为重要。探究能力是学生在学习和实践中一项珍贵的学习品质，知识学习的渠道不只是教师传授这一条，自主探究是陪伴个人终生的能力。因此，搭建桥梁模型的过程中，当学生遇到问题的时候，教师不要忙于帮助学生解决，而是要鼓励学生自主探究，通过思考与交流，提升对桥梁知识的理解，提升自身的探究能力。
例如，在搭建桥梁模型的过程中，有的同学发现，本组设计的桥梁稳定性较差，但是，还没有找到原因。此时，教师可以先让学生进行自主思考，从影响桥梁稳定性的多个方面进行综合分析，与同伴相互交流，分享观点，同时，让学生认真分析桥梁模型的关键点。如果学生一直无法解决，教师可以适当进行提醒和引导，予以学生必要的帮助，使学生更好的突破学习难关。通过思考分析桥梁模型问题，学生的探究意识能有效增强，也利于教师更好的培养学生的探究能力。
四、在搭建桥梁模型中培养学生顽强品质
在综合实践活动的过程中，学生由于多种原因，难免会遇到挫折，如果没有顽强品质，那么学生无法取得理想的实践结果，也无法得到能力与精神意志的提升。搭建桥梁模型是一件细腻的功夫活，无论是桥梁设计还是搭建，都需要学生认真、专心的态度。但是，搭建过程并不是一帆风顺的，教师要鼓励学生，积极发挥自身主观能动性，无论遇到什么挫折和问题，都要敢于面对，坚持不懈，以此培养学生的顽强品质。
例如，在搭建悬索桥模型的过程中，有的学生计算不好钢丝牵引固定的距离，这不仅影响整体桥梁的美观，更是影响到桥梁整体的稳固性和安全性。教师要引导学生，不要急于求成，要做好桥梁搭建的每一步。遇到问题，要解决问题，用认真、专业的态度对待桥梁模型搭建。如果固定距离有问题，那么就一步一步解决，必要的话，从头再来，不能含糊了事。经过教师的引导和教育，经过桥梁模型搭建，学生能够增强学习的耐心和认真的态度，利于学生养成优秀的品质，得到更好的发展。
总体而言，开展搭建桥梁模型活动课能有效发展高中生的综合能力，完美呈现了综合实践活动课的教学意义。搭建桥梁模型为学生打开了广阔的知识视野，让学生切身感受到了桥梁建筑的独特魅力。随着高中教育形势的改革发展，教师应当努力提升自身知识文化修养，提升综合实践课程的执教能力，探索更多的综合实践课程和教学方式，为学生呈现更多有趣、有特色、有价值的课程，让学生有更多的收获与感悟。
参考文献
[1]孔祥玉.普通高中综合实践活动课程教学的优化与实施[J].新课程研究，2019（13）：75-76.
[2]应蓓霞.综合实践活动课程的教学探索与思考[J].家庭生活指南，2019（04）：166.
关键词：高中综合实践;桥梁模型搭建;能力培养
在促进学生综合素质全面发展的过程中，高中综合实践活动课程已经成为学生学习的重要内容。综合实践活动课程的综合性和实践性非常强，是学生通过亲身实践，利用知识、思维、协作来达到实践的目的，从而使学生获得综合素质和能力的提升。桥梁模型搭建是一项特色实践活动，高中生身心发展日益成熟，在知识的运用、实践活动的过程有很强的自主性，教师在教学中要以学生活动为中心，注重学生实践能力和意志品质的培养，提升学生在实践中分析问题、解决问题的能力，促进高中生全面可持续发展，切实发挥新时期下综合实践课程的教育价值。
一、在搭建桥梁模型中培养学生动手能力
综合实践活动离不开学生的自主实践，需要学生真正参与其中，通过知识的运用与动手实践，来达到实践目的。在动手实践的过程中，通过问题的发现与解决，学生对于某部分的知识点会理解的更深，也更容易掌握其中的联系和规律。因此，在搭建桥梁模型的过程中，教师应当加强对学生的实践操作练习，鼓励学生大胆动手，运用所学知识积极动手进行实践，使学生通过桥梁模型搭建能提升动手能力。
例如，教师在学生掌握搭建桥梁模型知识的基础上，组织学生搭建桥梁模型活动。由于贵州桥梁含有多种桥梁结构型式，教师可以引导学生根据结合本地地势特点和水流特征，去搭建有特色的、适合本地的桥梁。无论是整体架构，还是细节补充，教师都要鼓励学生积极动手，主动参与桥梁搭建活动，用实际行动感受桥梁建筑的魅力，体验桥梁建筑的价值。同时，教师要引导学生运用学习的多种理论和建构方法，大胆进行实践，并且发散思维，勇于创新。以此搭建形式，能使学生在综合实践活动以及以后的學习活动中，增强动手能力，以实践的方式达到更好的学习目的。
二、在搭建桥梁模型中培养学生协作能力
在实践活动中，个人的智慧和力量是有限的，只有团队相互团结，同学之间相互协作，才能让实践结果更加理想。对于搭建桥梁模型而言，这是一项比较大的活动项目，从材料到结构，从美观到安全，种种的因素都需要学生们之间的密切协作。因此，在桥梁模型搭建中，教师要鼓励学生增强合作意识和能力，明确自己的责任，做好自己的本职工作，并且与同伴相互配合，共同搭建桥梁模型，让搭建过程更顺利，让搭建效果更理想。
例如，在搭建桥梁模型的过程中，教师可以根据学生之间的差异，将学生分成几个合作小组，让学生以小组形式进行搭建桥梁模型活动。教师要引导学生自行在组内进行岗位分工，有工程师、材料员、搭建者等等，让学生认清自己的职责，认真做好自己分内的任务，同时，要与其他同学相互协作，提供力所能及的帮助。桥梁搭建的每一道工序都需要学生动脑动手，需要组员之间不断的沟通，不断的调整优化，方能搭建成理想的桥梁。通过搭建桥梁模型，学生能有目的的、有意识的增强与同伴之间的交流，能更加主动的与同伴配合，利于教师培养学生良好的协作能力。
三、在搭建桥梁模型中培养学生探究能力
实践的过程也是发现问题、探究问题的过程。每位学生的知识能力各有不同，在实践中遇到的问题也不一样，此时，学生的探究能力显得尤为重要。探究能力是学生在学习和实践中一项珍贵的学习品质，知识学习的渠道不只是教师传授这一条，自主探究是陪伴个人终生的能力。因此，搭建桥梁模型的过程中，当学生遇到问题的时候，教师不要忙于帮助学生解决，而是要鼓励学生自主探究，通过思考与交流，提升对桥梁知识的理解，提升自身的探究能力。
例如，在搭建桥梁模型的过程中，有的同学发现，本组设计的桥梁稳定性较差，但是，还没有找到原因。此时，教师可以先让学生进行自主思考，从影响桥梁稳定性的多个方面进行综合分析，与同伴相互交流，分享观点，同时，让学生认真分析桥梁模型的关键点。如果学生一直无法解决，教师可以适当进行提醒和引导，予以学生必要的帮助，使学生更好的突破学习难关。通过思考分析桥梁模型问题，学生的探究意识能有效增强，也利于教师更好的培养学生的探究能力。
四、在搭建桥梁模型中培养学生顽强品质
在综合实践活动的过程中，学生由于多种原因，难免会遇到挫折，如果没有顽强品质，那么学生无法取得理想的实践结果，也无法得到能力与精神意志的提升。搭建桥梁模型是一件细腻的功夫活，无论是桥梁设计还是搭建，都需要学生认真、专心的态度。但是，搭建过程并不是一帆风顺的，教师要鼓励学生，积极发挥自身主观能动性，无论遇到什么挫折和问题，都要敢于面对，坚持不懈，以此培养学生的顽强品质。
例如，在搭建悬索桥模型的过程中，有的学生计算不好钢丝牵引固定的距离，这不仅影响整体桥梁的美观，更是影响到桥梁整体的稳固性和安全性。教师要引导学生，不要急于求成，要做好桥梁搭建的每一步。遇到问题，要解决问题，用认真、专业的态度对待桥梁模型搭建。如果固定距离有问题，那么就一步一步解决，必要的话，从头再来，不能含糊了事。经过教师的引导和教育，经过桥梁模型搭建，学生能够增强学习的耐心和认真的态度，利于学生养成优秀的品质，得到更好的发展。
总体而言，开展搭建桥梁模型活动课能有效发展高中生的综合能力，完美呈现了综合实践活动课的教学意义。搭建桥梁模型为学生打开了广阔的知识视野，让学生切身感受到了桥梁建筑的独特魅力。随着高中教育形势的改革发展，教师应当努力提升自身知识文化修养，提升综合实践课程的执教能力，探索更多的综合实践课程和教学方式，为学生呈现更多有趣、有特色、有价值的课程，让学生有更多的收获与感悟。
参考文献
[1]孔祥玉.普通高中综合实践活动课程教学的优化与实施[J].新课程研究，2019（13）：75-76.
[2]应蓓霞.综合实践活动课程的教学探索与思考[J].家庭生活指南，2019（04）：166.