让学生在搭建桥梁模型中培养各种能力

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  摘要:随着素质教育的深入推进,综合实践活动课程受到了学校的重点关注。综合实践活动课程涉及到学生对活动的思考、探究、实践、合作,是培养学生综合素养的有效途径,也是提高学生解决实际问题能力的有效方法。因此,高中教师应当充分重视综合实践活动的开展,注重结合本地资源和特色,发挥综合实践教学的价值,促进高中生各方面素质的整体提升。本文以让学生在搭建桥梁模型中培养各种能力为题,从以下四方面进行探究分析。
  关键词:高中综合实践;桥梁模型搭建;能力培养
  在促进学生综合素质全面发展的过程中,高中综合实践活动课程已经成为学生学习的重要内容。综合实践活动课程的综合性和实践性非常强,是学生通过亲身实践,利用知识、思维、协作来达到实践的目的,从而使学生获得综合素质和能力的提升。桥梁模型搭建是一项特色实践活动,高中生身心发展日益成熟,在知识的运用、实践活动的过程有很强的自主性,教师在教学中要以学生活动为中心,注重学生实践能力和意志品质的培养,提升学生在实践中分析问题、解决问题的能力,促进高中生全面可持续发展,切实发挥新时期下综合实践课程的教育价值。
  一、在搭建桥梁模型中培养学生动手能力
  综合实践活动离不开学生的自主实践,需要学生真正参与其中,通过知识的运用与动手实践,来达到实践目的。在动手实践的过程中,通过问题的发现与解决,学生对于某部分的知识点会理解的更深,也更容易掌握其中的联系和规律。因此,在搭建桥梁模型的过程中,教师应当加强对学生的实践操作练习,鼓励学生大胆动手,运用所学知识积极动手进行实践,使学生通过桥梁模型搭建能提升动手能力。
  例如,教师在学生掌握搭建桥梁模型知识的基础上,组织学生搭建桥梁模型活动。由于贵州桥梁含有多种桥梁结构型式,教师可以引导学生根据结合本地地势特点和水流特征,去搭建有特色的、适合本地的桥梁。无论是整体架构,还是细节补充,教师都要鼓励学生积极动手,主动参与桥梁搭建活动,用实际行动感受桥梁建筑的魅力,体验桥梁建筑的价值。同时,教师要引导学生运用学习的多种理论和建构方法,大胆进行实践,并且发散思维,勇于创新。以此搭建形式,能使学生在综合实践活动以及以后的學习活动中,增强动手能力,以实践的方式达到更好的学习目的。
  二、在搭建桥梁模型中培养学生协作能力
  在实践活动中,个人的智慧和力量是有限的,只有团队相互团结,同学之间相互协作,才能让实践结果更加理想。对于搭建桥梁模型而言,这是一项比较大的活动项目,从材料到结构,从美观到安全,种种的因素都需要学生们之间的密切协作。因此,在桥梁模型搭建中,教师要鼓励学生增强合作意识和能力,明确自己的责任,做好自己的本职工作,并且与同伴相互配合,共同搭建桥梁模型,让搭建过程更顺利,让搭建效果更理想。
  例如,在搭建桥梁模型的过程中,教师可以根据学生之间的差异,将学生分成几个合作小组,让学生以小组形式进行搭建桥梁模型活动。教师要引导学生自行在组内进行岗位分工,有工程师、材料员、搭建者等等,让学生认清自己的职责,认真做好自己分内的任务,同时,要与其他同学相互协作,提供力所能及的帮助。桥梁搭建的每一道工序都需要学生动脑动手,需要组员之间不断的沟通,不断的调整优化,方能搭建成理想的桥梁。通过搭建桥梁模型,学生能有目的的、有意识的增强与同伴之间的交流,能更加主动的与同伴配合,利于教师培养学生良好的协作能力。
  三、在搭建桥梁模型中培养学生探究能力
  实践的过程也是发现问题、探究问题的过程。每位学生的知识能力各有不同,在实践中遇到的问题也不一样,此时,学生的探究能力显得尤为重要。探究能力是学生在学习和实践中一项珍贵的学习品质,知识学习的渠道不只是教师传授这一条,自主探究是陪伴个人终生的能力。因此,搭建桥梁模型的过程中,当学生遇到问题的时候,教师不要忙于帮助学生解决,而是要鼓励学生自主探究,通过思考与交流,提升对桥梁知识的理解,提升自身的探究能力。
  例如,在搭建桥梁模型的过程中,有的同学发现,本组设计的桥梁稳定性较差,但是,还没有找到原因。此时,教师可以先让学生进行自主思考,从影响桥梁稳定性的多个方面进行综合分析,与同伴相互交流,分享观点,同时,让学生认真分析桥梁模型的关键点。如果学生一直无法解决,教师可以适当进行提醒和引导,予以学生必要的帮助,使学生更好的突破学习难关。通过思考分析桥梁模型问题,学生的探究意识能有效增强,也利于教师更好的培养学生的探究能力。
  四、在搭建桥梁模型中培养学生顽强品质
  在综合实践活动的过程中,学生由于多种原因,难免会遇到挫折,如果没有顽强品质,那么学生无法取得理想的实践结果,也无法得到能力与精神意志的提升。搭建桥梁模型是一件细腻的功夫活,无论是桥梁设计还是搭建,都需要学生认真、专心的态度。但是,搭建过程并不是一帆风顺的,教师要鼓励学生,积极发挥自身主观能动性,无论遇到什么挫折和问题,都要敢于面对,坚持不懈,以此培养学生的顽强品质。
  例如,在搭建悬索桥模型的过程中,有的学生计算不好钢丝牵引固定的距离,这不仅影响整体桥梁的美观,更是影响到桥梁整体的稳固性和安全性。教师要引导学生,不要急于求成,要做好桥梁搭建的每一步。遇到问题,要解决问题,用认真、专业的态度对待桥梁模型搭建。如果固定距离有问题,那么就一步一步解决,必要的话,从头再来,不能含糊了事。经过教师的引导和教育,经过桥梁模型搭建,学生能够增强学习的耐心和认真的态度,利于学生养成优秀的品质,得到更好的发展。
  总体而言,开展搭建桥梁模型活动课能有效发展高中生的综合能力,完美呈现了综合实践活动课的教学意义。搭建桥梁模型为学生打开了广阔的知识视野,让学生切身感受到了桥梁建筑的独特魅力。随着高中教育形势的改革发展,教师应当努力提升自身知识文化修养,提升综合实践课程的执教能力,探索更多的综合实践课程和教学方式,为学生呈现更多有趣、有特色、有价值的课程,让学生有更多的收获与感悟。
  参考文献
  [1]孔祥玉.普通高中综合实践活动课程教学的优化与实施[J].新课程研究,2019(13):75-76.
  [2]应蓓霞.综合实践活动课程的教学探索与思考[J].家庭生活指南,2019(04):166.
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