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摘要：在新课改前提下，化学课程对教学方法及过程越来越重视。高效课堂的最终目的就是提高学生的学习效率，为学生将来的自主学习打下基础。构建高中化学高效课堂，教师要实现对学生潜能的开发、自主学习习惯的培养以及促进学生全面发展。因此，注重化学教学基本活动积累经验，对于学生水平的提升意义重大。
关键词：高中化学;高效课堂;构建策略
高效课堂就从字面意思上來讲，就是指在有限的时间、空间及教学方法条件下，实现教学目标最大化、教学质量最高化和教学效果最优化的一种课堂教学方法，从另一方面来说也可以直接理解为教学效果很高的教学课堂。高效课堂不管应用于什么教育领域，都能够在提高教学效率的同时提高教学质量，所以高中学习作为高中教育领域中的重要部分，也同样应用到了高效课堂教学方法，故本文就这一趋势，深入分析了构建高中化学高效课堂的有效策略。
一、构建高中化学高效课堂的重要性
化学属于自然学科，在教学过程中不能只是依靠传统的方式进行教学。高中作为学生形成知识体系的重要阶段，对学生而言是十分重要的。化学高效教学模式是提高课堂教学效果的重要手段，现在逐渐在化学教学过程中得到应用。化学高效课堂教学模式包括化学知识的教学、学生掌握科学的方法、习惯以及对待化学学科应有的态度。在高中化学教学中，教师应该积极地应用高效率的教学模式，和学生共同构建良好的学习环境，有意识地培养学生的学习能力，从而将学生培养成高素质人才。
二、构建高中化学高效课堂的策略
（一）创建和谐融洽、相互信任的师生关系
教育的最大动力来源于师生的相互信任。作为一名高中化学教师，要在平时的教学中要多与学生进行沟通交流、尊重学生、爱护学生、鼓励学生，培养他们的学习自信心，让学生对自己有亲切感、信任自己，从而让他们喜欢上高中化学课。其实与学生进行交流的方式有很多，如一句口头的表扬，一个热情鼓励的目光，一次给予表现的机会，对学生来说都可能成为其学习的动力。
（二）进行有效的备课，是打造高效课堂的基础
有效的备课是提升课堂教学质量的前提条件，一节高效的化学课必须要有着清晰的教学思路和明确的学习目标。在备课之前，教师需要详细了解学生的整体情况与教学内容，根据教学要求设计好练习题，让学生可以在学习活动中做到温故知新。同时，还要有明确的教学方法和教学过程，根据学生的认知层次来循序渐进的开展教学活动，突出化学知识中的重点和难点，把握好每一个巩固和练习环节，及时的进行课堂总结。同时，要鼓励学生主动的开展学习，鼓励学生应用自己已有的知识来分析问题、解决问题。为了做到这一点，教师需要做好各个方面的准备工作，必要情况下，可以在网络上下载出一个教学资源，调整好教学课件，提前预测出课堂中可能出现的各种意外，这样，就可以保障各个教学环节都可以顺利的得到开展。
（三）优化课堂教学，努力打造学习型的化学课堂
课堂教学是学生获得化学知识、提高化学技能的主阵地，要提高化学课程的教学质量，教师必须利用好课堂教学的45分钟，明确课堂教学目标、选择恰当的教学内容、合理安排课堂教学时间，优化化学课堂教学。我们要打破传统教育思想的束缚，更新自己的教育教学观念，将课堂教学以教师的“教”为主逐步转变为以学生的“学”为主，努力打造学习型的化学课堂，向45分钟要效率。新课改下的高效课堂应该由三部分组成，即：学生自主探究、教师引导讲解、学生的综合练习。按照全新的教育教学理念要求，教师在课堂上的讲解时间不宜超过25分钟，其余的时间应该交给学生，让学生在自主、合作、探究中发现问题、提出问题、分析问题，并最终运用所学解决问题。教师一定要摆正自己在课堂教学中的主导地位，尽量做到少讲精讲，多学多练。让学生在教师的合理安排下耳濡目染，学会合理运用时间，使学生在有限的时间里实现效益最大化。
（四）从学生的角度出发，进行师生互动式教学
在新课程的教学目标中，提倡以学生全面发展为主的教学理念，教师是引导者，学生才是学习的主体。因此，无论教师的教学方式多么好，还是要站在学生的角度，要让学生参与到化学学习中。学生只有积极主动地参与到课堂学习中，才能使课堂气氛活跃起来，从而达到化学课堂的教学目的。教师可以采用和学生互动的模式，对于学生回答问题的正确与否，教师都要鼓励他们积极参与，而不是让学生回答问题成为思想负担。通过问答模式，引导学生进行学习，让学生主动思考问题，成为学习的主人，愉快学习，自主学习。例如，在讲“二氧化碳”时，教师可以通过问答的方式对学生进行提问：在生活中有哪些物质中含有二氧化碳？通过什么方法，可以研究它们的性质？引领学生主动参与思考。通过学生的思考交流，互相传递自己思考得到的答案，进而启发学生更多的想法。
（五）开展探究性实验
实验是化学教学中的重中之重，也是提升化学教学有效性的一个重要渠道，高中化学新课程改革标准中也明确肯定了化学实验的重要性，因此，教师需要重视化学实验。在开展化学实验时，需要鼓励学生自主思考、大胆猜测，自己来制定出相应的实验步骤，注意观察实验，总结出准确的实验结论。在学生的实验完成之后，可以采用教师评价、小组评价与学生自评的方式选择出最为优秀的实验方案，在检查好实验方案的安全性以及合理性之后，再让大家严格根据实验内容来开展实验。这样的方式可以真正提升学生的探究能力，让学生更好的进行交流与沟通，帮助学生养成良好的科学素养，激发出学生的学习热情。
结语
总之，教师需要明确构建高中化学高效课堂的重要性。从一定程度上来说，教师只有不断创新教学模式，才能让学生置身于化学世界里产生学习动力和学习兴趣，从而打开学生的思维，解决学习难题，提高教学效果。
参考文献：
[1] 李兴德.高中化学生活化教学有效性研究[J].学周刊，2019（28）：32.
[2] 闫春辉.高中化学翻转课堂的教学实践与反思[J].课程教育研究，2019（36）：37-38.
（作者单位：攀枝花市第七高级中学校）
关键词：高中化学;高效课堂;构建策略
高效课堂就从字面意思上來讲，就是指在有限的时间、空间及教学方法条件下，实现教学目标最大化、教学质量最高化和教学效果最优化的一种课堂教学方法，从另一方面来说也可以直接理解为教学效果很高的教学课堂。高效课堂不管应用于什么教育领域，都能够在提高教学效率的同时提高教学质量，所以高中学习作为高中教育领域中的重要部分，也同样应用到了高效课堂教学方法，故本文就这一趋势，深入分析了构建高中化学高效课堂的有效策略。
一、构建高中化学高效课堂的重要性
化学属于自然学科，在教学过程中不能只是依靠传统的方式进行教学。高中作为学生形成知识体系的重要阶段，对学生而言是十分重要的。化学高效教学模式是提高课堂教学效果的重要手段，现在逐渐在化学教学过程中得到应用。化学高效课堂教学模式包括化学知识的教学、学生掌握科学的方法、习惯以及对待化学学科应有的态度。在高中化学教学中，教师应该积极地应用高效率的教学模式，和学生共同构建良好的学习环境，有意识地培养学生的学习能力，从而将学生培养成高素质人才。
二、构建高中化学高效课堂的策略
（一）创建和谐融洽、相互信任的师生关系
教育的最大动力来源于师生的相互信任。作为一名高中化学教师，要在平时的教学中要多与学生进行沟通交流、尊重学生、爱护学生、鼓励学生，培养他们的学习自信心，让学生对自己有亲切感、信任自己，从而让他们喜欢上高中化学课。其实与学生进行交流的方式有很多，如一句口头的表扬，一个热情鼓励的目光，一次给予表现的机会，对学生来说都可能成为其学习的动力。
（二）进行有效的备课，是打造高效课堂的基础
有效的备课是提升课堂教学质量的前提条件，一节高效的化学课必须要有着清晰的教学思路和明确的学习目标。在备课之前，教师需要详细了解学生的整体情况与教学内容，根据教学要求设计好练习题，让学生可以在学习活动中做到温故知新。同时，还要有明确的教学方法和教学过程，根据学生的认知层次来循序渐进的开展教学活动，突出化学知识中的重点和难点，把握好每一个巩固和练习环节，及时的进行课堂总结。同时，要鼓励学生主动的开展学习，鼓励学生应用自己已有的知识来分析问题、解决问题。为了做到这一点，教师需要做好各个方面的准备工作，必要情况下，可以在网络上下载出一个教学资源，调整好教学课件，提前预测出课堂中可能出现的各种意外，这样，就可以保障各个教学环节都可以顺利的得到开展。
（三）优化课堂教学，努力打造学习型的化学课堂
课堂教学是学生获得化学知识、提高化学技能的主阵地，要提高化学课程的教学质量，教师必须利用好课堂教学的45分钟，明确课堂教学目标、选择恰当的教学内容、合理安排课堂教学时间，优化化学课堂教学。我们要打破传统教育思想的束缚，更新自己的教育教学观念，将课堂教学以教师的“教”为主逐步转变为以学生的“学”为主，努力打造学习型的化学课堂，向45分钟要效率。新课改下的高效课堂应该由三部分组成，即：学生自主探究、教师引导讲解、学生的综合练习。按照全新的教育教学理念要求，教师在课堂上的讲解时间不宜超过25分钟，其余的时间应该交给学生，让学生在自主、合作、探究中发现问题、提出问题、分析问题，并最终运用所学解决问题。教师一定要摆正自己在课堂教学中的主导地位，尽量做到少讲精讲，多学多练。让学生在教师的合理安排下耳濡目染，学会合理运用时间，使学生在有限的时间里实现效益最大化。
（四）从学生的角度出发，进行师生互动式教学
在新课程的教学目标中，提倡以学生全面发展为主的教学理念，教师是引导者，学生才是学习的主体。因此，无论教师的教学方式多么好，还是要站在学生的角度，要让学生参与到化学学习中。学生只有积极主动地参与到课堂学习中，才能使课堂气氛活跃起来，从而达到化学课堂的教学目的。教师可以采用和学生互动的模式，对于学生回答问题的正确与否，教师都要鼓励他们积极参与，而不是让学生回答问题成为思想负担。通过问答模式，引导学生进行学习，让学生主动思考问题，成为学习的主人，愉快学习，自主学习。例如，在讲“二氧化碳”时，教师可以通过问答的方式对学生进行提问：在生活中有哪些物质中含有二氧化碳？通过什么方法，可以研究它们的性质？引领学生主动参与思考。通过学生的思考交流，互相传递自己思考得到的答案，进而启发学生更多的想法。
（五）开展探究性实验
实验是化学教学中的重中之重，也是提升化学教学有效性的一个重要渠道，高中化学新课程改革标准中也明确肯定了化学实验的重要性，因此，教师需要重视化学实验。在开展化学实验时，需要鼓励学生自主思考、大胆猜测，自己来制定出相应的实验步骤，注意观察实验，总结出准确的实验结论。在学生的实验完成之后，可以采用教师评价、小组评价与学生自评的方式选择出最为优秀的实验方案，在检查好实验方案的安全性以及合理性之后，再让大家严格根据实验内容来开展实验。这样的方式可以真正提升学生的探究能力，让学生更好的进行交流与沟通，帮助学生养成良好的科学素养，激发出学生的学习热情。
结语
总之，教师需要明确构建高中化学高效课堂的重要性。从一定程度上来说，教师只有不断创新教学模式，才能让学生置身于化学世界里产生学习动力和学习兴趣，从而打开学生的思维，解决学习难题，提高教学效果。
参考文献：
[1] 李兴德.高中化学生活化教学有效性研究[J].学周刊，2019（28）：32.
[2] 闫春辉.高中化学翻转课堂的教学实践与反思[J].课程教育研究，2019（36）：37-38.
（作者单位：攀枝花市第七高级中学校）