【摘要】：引导学生主动参与教学活动，发挥学生的主体作用，使他们愿学、乐学，促进学生的发展。教师在教学中应培养学生的参与意识，让学生主动全面地参与学习，激发学生的求知愿望，使学生在自主体验中学习语文，真正成为学习的主人。
　　【关键词】：主动参与 发挥主体作用 激发学生的求知愿望
　　真正成为学习的主人
　　正文：语文学科是各门学科学习的基础，语文教学是一项艰巨的任务，这需要每位语文教师投入极大的教学热情，在教学中积极钻研教材，采用灵活多变的教学方法，为学生创设良好的教学氛围，激发学生学习语文的兴趣，使学生主动参与、乐于探究，培养学生听说读写的能力，从而使语文教学活动成为生动活泼、富有个性的过程，使学生参与语文教学成为一种习惯，人人都学好语文。 因此，教师在课堂上应十分注重引导学生主动参与教学过程，使学生获得主动发展。课堂教学中如何引导学生积极主动参与呢？我认为可以从以下几方面：

一、激发学习兴趣，引导学生全程参与学习过程

　　兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。让学生参与学习过程，必须创造条件，从培养兴趣入手。学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋、积极地学习，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习。根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习语文的兴趣：用形象生动的语言，利用直观教具、操作学具、电化教学手段、讲故事、设问或复习旧知识引入新课，游戏、课堂提问、练习形式多样化等。采用新颖有趣的教法，不但能引起学生兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下能牢固掌握知识。而创设贴近学生生活的情境，帮学生解决实际问题，更能激发学生深层次的兴趣，使学生乐于参与、主动参与。

二、调动学生的情感因素，开阔学生的视野

　　学高为师的思想在学生的心中根深蒂固，他们往往把老师的话当成真理，这种思想往往抑制学生的探究精神，这就需要调动学生的情感因素，培养学生的创新精神。调动学生的情感因素對学生的身体、意识和行动具有调节作用。语文教学的每一项活动都是以学生为主体的，学生对知识的掌握及知识向技能的转化，都借助情感因素来实现。在语文教学中，学生对文章的情感体验尤为重要。文章中美丽的景色让学生产生热爱祖国之情，文章中高大的人物形象使学生产生无限的向往和敬仰。调动学生的情感因素，就要在思想上给学生松绑，让学生张扬个性，使学生插上想象的翅膀，让他们轻松地学习，改变以往死记硬背的做法，给学生更多自主学习的机会，教他们学习方法，使他们形成终身学习的能力，思维向多层次发展。调动学生的情感因素还应允许他们失败，让学生确信自己有战胜困难的能力，使他们最后成为胜利者。

三、开展合作学习让学生能够参与。

　　合作学习是一种有效的教学形式。我们在课堂上把学生分成2-6人的学习小组，进行学习活动，师生共同完成一节课的学习任务，效果肯定不错。在课堂中开展合作学习，能够促进师生之间的相互关系，使教师从“权威”角色向“同伴”角色转化；从“讲师”角色向“导师”角色转化；学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂氛围。更重要的是合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。

四、教给学生学习方法，使学生掌握参与的本领。

　　要使学生主动地参与教学活动，必须使学生学会学习，掌握参与的本领。
　　1..指导学生阅读。
　　不会阅读，就不善于思考，就不能顺利地获取知识，提高能力。指导学生的阅读要做到：阅读前，明确提出阅读的目的要求：阅读中，了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，通过提问检查学生的阅读效果。给学生一个“非看书不可，看书非钻研不可”的学习方法。
　　2..启发学生思考。
　　善于思考才善于学习。在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜想。为了启发学生的思考，应为学生创设适当的问题情境。如从不同侧面，不同角度设问；紧紧围绕教学内容，抓住那些牵一发而动全身的关键点、疑难点设问；对较难或较综合的问题，用按认知层次分化知识点的方法，由易到难步步深入地发问；对学生错误或不全面答案进行反问，不断加大问题的思考力度等等。
　　3..组织学生讨论。
　　讨论是人们进行思维交流的最好形式，在教学中，鼓励学生间争论，可使学生从中相互启迪，提高思维的深刻性，让他们在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论。
　　授人以鱼不如授人以渔，让孩子在体验成功喜悦之余，更多的是学会学习的方法，真正成为学习的主人。