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摘 要：新时代教育评价改革总体方案决定了小学语文教学必须以素质教育为办学导向，因此作为小学教师应该改变传统的教学观念，利用现有的教学条件尽可能地给学生搭建自主学习的平台，让每个学生都有表现自己的机会，调动每个学生的学习积极性。本文介绍了在小学语文教学过程中，教师可以从突出学生主体地位，鼓励学生积极参与，活跃课堂氛围，使学生获得成就感几方面让学生提高语文学习的主动性。
关键词：小学语文 主动学习 素质教育
在新时代教育评价改革总体方案实施后，广大教育工作者应该全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此现代教育非常重视培养学生的核心素质，在学生学习方面更提倡学生主动学习。要想提高小学生主动学习语文的积极性，首先要在思想上让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，作为小学教师，可以根据自己平时的教学实践以及新时代教育评价改革的要求制定相应的指导策略。
一、课堂上让学生占主导地位，激发学生主动参与学习的热情
在义务教育阶段小学语文知识是学生学习的重要基础。从小学生的层面来讲，他们在课堂上的参与程度与主体地位的凸显可以在很大程度上提高他们的学习兴趣。因此，教师在实际授课当中应当有意识的转变教学理念，将课堂的大部分时间交给学生，让学生占主导地位，给他们自由发挥的空间，让他们更好的感受学习的快乐，同时给予他们恰当的鼓励。如在教学《荷花》这节课时，教师可以让学生在课前对身边的事物进行观察，并让他们思考在这些事物当中可以学习到什么。在课堂上点评荷花出淤泥而不染，不蔓不枝，宁屈不折的高洁品质，再让学生联想平时看到的其他花，进而举例：“我们平时有没有见过蜡梅花开？梅花为什么即使在寒冷的冬天也可以开出花朵，我们可以感受到梅花的哪些品质呢？”通过问题引导，学生们可以结合寒冷的冬天，进一步联想到梅花不惧严寒的高尚品质。另外，还可以鼓励学生们畅所欲言，说出自己的想法，更好的感受到交流学习的乐趣。且在此过程中，学生们也可以对文章中所蕴含的精神有一个更加清晰的了解。由此可见，教师可以将课堂上学生们自主发言、表达感想作为课堂的主要环节，让学生们逐渐从课外过渡到课堂知识点，更好地从实际生活中学习到文章中包含的深刻道理。同时让学生们感受到自己在课堂中被重视，得到教师肯定和鼓励，更乐意主动去学习。
二、开展小组合作式学习，激发学生的学习主动性
大多数小学生的好奇心都较强，但他们缺少耐心，让他们长时间做一件事，他们会觉得无趣、不耐烦。教师可以把每个班的学生分成若干小组，每个小组里的学生分工不同，具体由组长负责。这样既可以锻炼学生的组织能力，又能培养学生们的合作精神。小组学习时每个学生可根据自己长处负责相应的任务，每个学生都能展示自己的能力，同时在合作过程中也能发现自己的不足，通过合作进一步促进学生学习的积极性。
新课改背景下，教师需要引导学生学会与他人之间的合作，培养他们的语文思维与综合素养，深化情感观与价值观。例如，学习课文《遨游汉字王国》时，教师应该安排学生展开分组合作，首先将学生分为若干个小组，并尽可能地让每个小组都能够搭配平衡，确保组内的每位成员的能力都可以得到充分发挥。在分组完成后，为每个小组安排任务，让学生们通过合作的方式来探索汉字的意义，让学生们翻阅书籍、查找相关资料，之后通过交流，探讨文字的演变过程，分析象形文字是如何演变到如今的简体字的，并要求学生对汉字中各个部位的含义有一个充分的理解。课堂教学中，教师可以安排每个小组到台上进行发言，且由组长进行总结。教师则在台下协助学生发言，确保每个学生都拥有上台展示自己的机会，将自己的思考成果分享出来，与其他同学进行交流，并在和别人分享的过程中，更好地了解汉字的意义，且在此过程中也达到了学生们积极主动探求知识的目的。
三、活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性
课堂气氛是影响学生进行主动学习的主要因素之一。良好的课堂环境能够使学生的注意力集中，能激发学生愿意听教师的讲解，积极参与到教学中去，学生也能对课堂上教师讲解的内容积极思考，积极发表自己的想法。为了加强素质教育，教师可以采用多媒体辅助教学，利用PPT，相關视频动画等来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。例如，学习课文《金字塔》时，就可以配上一段金字塔的相关视频，让学生感受埃及的人文风情，让他们看看金字塔是怎样建造的，通过与骑骆驼的游人对比，让他们感受金字塔的宏伟壮观。教师讲解文章《螳螂捕蝉》时，可以对学生提出问题：“你们见过螳螂吗？课文中螳螂代表什么？蝉又代表什么？”利用这种方式能够十分高效的激发出学生对知识的探究欲望，促使学生能够带着教师提出的问题积极主动地对课文进行阅读，并最终能够从文章中找出答案。教师授课时活跃课堂气氛，利用多媒体吸引学生的注意力，让学生们充分感受到学习的乐趣，从而调动学生学习的积极主动性。
四、让学生获得成功的喜悦，促进他们自愿参与到学习中
每个人都期望自己取得好成绩，得到好评价，尤其是学生，听完一堂课、答完一道题，交上作业或试卷，就是教师的肯定评价，可以使他们受到鼓舞，精神上得到满足，以更大的积极性进行学习。有研究表明，正确的评价、适当的表扬与鼓励是激发小学生学习的催化剂。因此在语文学习中，教师如果对学生能及时恰当地给予评价，无疑会给学生的学习带来极大的兴趣。“在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，就是希望感觉到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”对于学生来说教师及时的表扬是最好的兴奋剂和催化剂，是最好的教鞭。它能让学生体验成功、充满自信，可以让每个学生抬起头来走路。
今年的3月5日，吉林省吉林市永吉县实验小学，一位教师在课堂上为学生们颁发奖状。一名叫李虹锐的同学，过去一个学期表现平平，但教师为了鼓励他决定颁发“最具期待小明星”奖给他。小李同学意外又感动，激动地哭了出来，向教师承诺：“我会变得更好！”由此可见教师一个小小的鼓励，往往会给孩子无穷的自信。每个学生都希望得到教师的认可，渴望成功，成功的喜悦会促进学生愿意主动学习。所以，作为教师应该在平时教学的点点滴滴中，给学生创造成功的机会，孩子们获得成就感的同时学习的自信心也会增强，荣誉感和上进心会促使学生们主动学习。这样学生们会进入主动学习的良性循环中。
总之，在小学语文教学中，教师要充分调动学生的学习主动性，利用教学资源最大化地给学生提供愿意主动学习的环境，引导学生在主动学习的过程中得到全面发展，为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1] 吴晓玲《如何加强学生在小学语文学习中的主动性》，《语文建设》2019年第9期。
[2] 陈玉平《探索小学语文课堂教学中的小组合作学习策略》，《课程教学与管理云论坛》，《教学策略》，2020年第8期。
（袁光兰，女，小学语文一级教师，安徽省合肥市肥东高塘学校，研究方向：小学语文教学研究）
关键词：小学语文 主动学习 素质教育
在新时代教育评价改革总体方案实施后，广大教育工作者应该全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此现代教育非常重视培养学生的核心素质，在学生学习方面更提倡学生主动学习。要想提高小学生主动学习语文的积极性，首先要在思想上让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，作为小学教师，可以根据自己平时的教学实践以及新时代教育评价改革的要求制定相应的指导策略。
一、课堂上让学生占主导地位，激发学生主动参与学习的热情
在义务教育阶段小学语文知识是学生学习的重要基础。从小学生的层面来讲，他们在课堂上的参与程度与主体地位的凸显可以在很大程度上提高他们的学习兴趣。因此，教师在实际授课当中应当有意识的转变教学理念，将课堂的大部分时间交给学生，让学生占主导地位，给他们自由发挥的空间，让他们更好的感受学习的快乐，同时给予他们恰当的鼓励。如在教学《荷花》这节课时，教师可以让学生在课前对身边的事物进行观察，并让他们思考在这些事物当中可以学习到什么。在课堂上点评荷花出淤泥而不染，不蔓不枝，宁屈不折的高洁品质，再让学生联想平时看到的其他花，进而举例：“我们平时有没有见过蜡梅花开？梅花为什么即使在寒冷的冬天也可以开出花朵，我们可以感受到梅花的哪些品质呢？”通过问题引导，学生们可以结合寒冷的冬天，进一步联想到梅花不惧严寒的高尚品质。另外，还可以鼓励学生们畅所欲言，说出自己的想法，更好的感受到交流学习的乐趣。且在此过程中，学生们也可以对文章中所蕴含的精神有一个更加清晰的了解。由此可见，教师可以将课堂上学生们自主发言、表达感想作为课堂的主要环节，让学生们逐渐从课外过渡到课堂知识点，更好地从实际生活中学习到文章中包含的深刻道理。同时让学生们感受到自己在课堂中被重视，得到教师肯定和鼓励，更乐意主动去学习。
二、开展小组合作式学习，激发学生的学习主动性
大多数小学生的好奇心都较强，但他们缺少耐心，让他们长时间做一件事，他们会觉得无趣、不耐烦。教师可以把每个班的学生分成若干小组，每个小组里的学生分工不同，具体由组长负责。这样既可以锻炼学生的组织能力，又能培养学生们的合作精神。小组学习时每个学生可根据自己长处负责相应的任务，每个学生都能展示自己的能力，同时在合作过程中也能发现自己的不足，通过合作进一步促进学生学习的积极性。
新课改背景下，教师需要引导学生学会与他人之间的合作，培养他们的语文思维与综合素养，深化情感观与价值观。例如，学习课文《遨游汉字王国》时，教师应该安排学生展开分组合作，首先将学生分为若干个小组，并尽可能地让每个小组都能够搭配平衡，确保组内的每位成员的能力都可以得到充分发挥。在分组完成后，为每个小组安排任务，让学生们通过合作的方式来探索汉字的意义，让学生们翻阅书籍、查找相关资料，之后通过交流，探讨文字的演变过程，分析象形文字是如何演变到如今的简体字的，并要求学生对汉字中各个部位的含义有一个充分的理解。课堂教学中，教师可以安排每个小组到台上进行发言，且由组长进行总结。教师则在台下协助学生发言，确保每个学生都拥有上台展示自己的机会，将自己的思考成果分享出来，与其他同学进行交流，并在和别人分享的过程中，更好地了解汉字的意义，且在此过程中也达到了学生们积极主动探求知识的目的。
三、活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性
课堂气氛是影响学生进行主动学习的主要因素之一。良好的课堂环境能够使学生的注意力集中，能激发学生愿意听教师的讲解，积极参与到教学中去，学生也能对课堂上教师讲解的内容积极思考，积极发表自己的想法。为了加强素质教育，教师可以采用多媒体辅助教学，利用PPT，相關视频动画等来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。例如，学习课文《金字塔》时，就可以配上一段金字塔的相关视频，让学生感受埃及的人文风情，让他们看看金字塔是怎样建造的，通过与骑骆驼的游人对比，让他们感受金字塔的宏伟壮观。教师讲解文章《螳螂捕蝉》时，可以对学生提出问题：“你们见过螳螂吗？课文中螳螂代表什么？蝉又代表什么？”利用这种方式能够十分高效的激发出学生对知识的探究欲望，促使学生能够带着教师提出的问题积极主动地对课文进行阅读，并最终能够从文章中找出答案。教师授课时活跃课堂气氛，利用多媒体吸引学生的注意力，让学生们充分感受到学习的乐趣，从而调动学生学习的积极主动性。
四、让学生获得成功的喜悦，促进他们自愿参与到学习中
每个人都期望自己取得好成绩，得到好评价，尤其是学生，听完一堂课、答完一道题，交上作业或试卷，就是教师的肯定评价，可以使他们受到鼓舞，精神上得到满足，以更大的积极性进行学习。有研究表明，正确的评价、适当的表扬与鼓励是激发小学生学习的催化剂。因此在语文学习中，教师如果对学生能及时恰当地给予评价，无疑会给学生的学习带来极大的兴趣。“在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，就是希望感觉到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”对于学生来说教师及时的表扬是最好的兴奋剂和催化剂，是最好的教鞭。它能让学生体验成功、充满自信，可以让每个学生抬起头来走路。
今年的3月5日，吉林省吉林市永吉县实验小学，一位教师在课堂上为学生们颁发奖状。一名叫李虹锐的同学，过去一个学期表现平平，但教师为了鼓励他决定颁发“最具期待小明星”奖给他。小李同学意外又感动，激动地哭了出来，向教师承诺：“我会变得更好！”由此可见教师一个小小的鼓励，往往会给孩子无穷的自信。每个学生都希望得到教师的认可，渴望成功，成功的喜悦会促进学生愿意主动学习。所以，作为教师应该在平时教学的点点滴滴中，给学生创造成功的机会，孩子们获得成就感的同时学习的自信心也会增强，荣誉感和上进心会促使学生们主动学习。这样学生们会进入主动学习的良性循环中。
总之，在小学语文教学中，教师要充分调动学生的学习主动性，利用教学资源最大化地给学生提供愿意主动学习的环境，引导学生在主动学习的过程中得到全面发展，为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1] 吴晓玲《如何加强学生在小学语文学习中的主动性》，《语文建设》2019年第9期。
[2] 陈玉平《探索小学语文课堂教学中的小组合作学习策略》，《课程教学与管理云论坛》，《教学策略》，2020年第8期。
（袁光兰，女，小学语文一级教师，安徽省合肥市肥东高塘学校，研究方向：小学语文教学研究）