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【摘要】 教学反馈是我们完成教学活动和教学任务的一个基本途径和重要手段.在数学课堂的教学中，作为一名教师只有全面地、正确地掌握教学信息的反馈，然后，根据所得的反馈信息对教学进行调整，这对于课堂教学有效性和教学质量的提高是非常有益的.
【关键词】 教学反馈；有效性；及时性；针对性；全面性
作为一名小学数学教师，我们每个人都知道要上好一堂数学课，必须综合考虑各个环节的教学效果.教学反馈是我们完成教学活动和教学任务的一个基本途径和重要手段.为了实现预定的目的，作为一名小学数学教师只有合理利用反馈的原理，才能有效地完成教学任务，实现教学目标，必须采用多种方式和方法不断研究老师和学生之间的教学和学习现状，并通过分析反馈信息及时、有效、准确地找出现状和目标之间的差距，及时调整和控制，实现数学教学过程的最优化，达到理想的教学效果.在这个过程中，不论老师还是学生，双方都会积极主动地、不同程度地校正自己教与学的方法和策略，因此调整和评价的功能是显而易见的.尤其要强调的是课堂教学反馈的调节和评价功能，对学生学习方法和学习策略的改变都起到积极的作用.
一、选择不同形式的反馈提高反馈的有效性
在课堂上，教师正确的使用信息反馈，可以确定学生理解和掌握所学知识的情况，解疑释难，提高教学效率.教育心理学告诉我们，学生做完作业后，更关心自己的解答结果，如果教师能对课堂实践进行及时的评价，并及时反馈学生的学习的结果，并帮助他们进行学习活动的调整：做正确的，强化正确的方法和技巧；做错误的，在尚未定型之前给予否定，重新输入正确的信息或修正，将错误消灭在萌芽状态.所以在短时间内作出及时的反馈，使学生在实践中处于印象鲜明、记忆犹新的情景，校正效果好.
如：在教学“乘法分配律”的时候，上课时我统计了学生练习中一些典型的错误：
① a × （b c） = a × b c；② a × （b c） = a × b × c；③ a × （b c） = a × b × a × c.在课堂上及时进行信息反馈，分析了这些错误产生的原因，明确乘法分配律的法则，在后面的练习中，学生就能得心应手了.
由于时间原因，在课堂上，教师不可能让每名学生都有质疑的机会，因此，教师更应重视课后教学信息反馈.实践证明，有针对性选择课后信息反馈方式，对提高课程教学质量是行之有效的.
二、小学数学教学反馈应注意的几个问题
1. 注意反馈的有效性
反馈的信息要能真实有效反映出学生在数学学习中的思维模式和思维水平.有效的反馈可以大大地提高反复改进的过程和使他更有效率，而有效的教学反馈是教学工作的一个重要环节，是提高教学质量的基本保证.没有有效的教学反馈，就没有成功的教学.因此，从理论上论述了有效教学反馈的特征，对教学过程的提高和提高教学质量具有重要的现实意义.
2. 注意反馈的及时性
如在低年级的课堂教学中，一道习题做完以后，学生期待的眼神，渴望获得老师赞赏的评价.在通常情况下，教师都会把评价的信息及时地反馈给学生，如：做对的同学微笑，拍一拍手、点一点头等等，既调整了心情，又活跃了课堂气氛.有时候积极地评价由学习主动积极的、或学习有一点点进步的同学来表达，表明了只要你积极主动地学习同样可以得到老师和同学的好评.
3. 注意反馈的针对性
教学反馈是最终以确保顺利的完成教学任务，实现预定的教学目标.有效的教学反馈必须有一个明确的目标.即教师要针对不同学生的特点，灵活、策略性地给予评价、指导和帮助，引导他们发扬优点，消除缺点，全面的发展.教师要针对学生所要掌握的知识技能的目标与任务有针对性的教学反馈，就必须准确的为学生提供学习结果方面的反馈信息；针对学生知识技能的训练任务及要求，要为学生多提供拓展其知识技能方面的反馈；针对学生要求掌握的知识技能，学习方法，训练的目的和要求，提供各种学习策略方面的反馈信息等.
4. 注意反馈的全面性
在九年制义务教育实施以后，“数学要面向全体学生”这一点显得特别的重要.为了实现这一原则，首先，当教师在准备过程中，应基于仅馈制订教学目标，这个目标应能具体反映出对不同层次学生的不同要求；其次教师在备课时，应安排好课堂教学层次，教学过程要有一定的坡度（比如安排有一定坡度的课堂练习），只有这样才能获得不同层次学生的反馈信息；再次教师应根据所制订的教学目标，在课堂是采取不同的方法来获得尽可能多的信息，如：提问、让学生板演或全体练习然后举手统计正确率等方法，真正了解各层次的学生是否达到了相应的教学目标.从而充分的调整教学，使每名学生有效地学习.
5. 反馈的多样性
课堂教学反馈既可以通过观察学生的态度、语言和表情来反馈教学效果，同样也可以通过书面沟通、语言进行交流.但作为一名教师要想激发与充分调动学生主动学习的积极性，就一定要事先设计恰当的教学环节，为了有效地提高教学效率，就要根据学生反馈信息对教学计划进行及时调节，让学生全方位的表达他们的感知.为了更好更有效的适应复杂多变的教学活动的需要，教学反馈就必须具备多样性，这样的教学反馈才是有效的反馈.而为了形成有效教学反馈的多样性，就需要全面了解教学的各种形式的教学反馈.根据教学活动和特定的教学情境和任务的具体内容，灵活地使用各种反馈.
当然在有效教学中需要我们思考的问题有很多，我们需要加强生生之间的信息反馈，在教学中如何用多样的反馈方式来吸引学生的注意力，怎样通过有效的提问让反馈更加有效，等等.我们只有在新课标的指引下，建立活泼、和谐、互动和体现人文精神的小学数学课堂反馈机制，才能真正为小学生的全面发展奠定坚实的基础.
【关键词】 教学反馈；有效性；及时性；针对性；全面性
作为一名小学数学教师，我们每个人都知道要上好一堂数学课，必须综合考虑各个环节的教学效果.教学反馈是我们完成教学活动和教学任务的一个基本途径和重要手段.为了实现预定的目的，作为一名小学数学教师只有合理利用反馈的原理，才能有效地完成教学任务，实现教学目标，必须采用多种方式和方法不断研究老师和学生之间的教学和学习现状，并通过分析反馈信息及时、有效、准确地找出现状和目标之间的差距，及时调整和控制，实现数学教学过程的最优化，达到理想的教学效果.在这个过程中，不论老师还是学生，双方都会积极主动地、不同程度地校正自己教与学的方法和策略，因此调整和评价的功能是显而易见的.尤其要强调的是课堂教学反馈的调节和评价功能，对学生学习方法和学习策略的改变都起到积极的作用.
一、选择不同形式的反馈提高反馈的有效性
在课堂上，教师正确的使用信息反馈，可以确定学生理解和掌握所学知识的情况，解疑释难，提高教学效率.教育心理学告诉我们，学生做完作业后，更关心自己的解答结果，如果教师能对课堂实践进行及时的评价，并及时反馈学生的学习的结果，并帮助他们进行学习活动的调整：做正确的，强化正确的方法和技巧；做错误的，在尚未定型之前给予否定，重新输入正确的信息或修正，将错误消灭在萌芽状态.所以在短时间内作出及时的反馈，使学生在实践中处于印象鲜明、记忆犹新的情景，校正效果好.
如：在教学“乘法分配律”的时候，上课时我统计了学生练习中一些典型的错误：
① a × （b c） = a × b c；② a × （b c） = a × b × c；③ a × （b c） = a × b × a × c.在课堂上及时进行信息反馈，分析了这些错误产生的原因，明确乘法分配律的法则，在后面的练习中，学生就能得心应手了.
由于时间原因，在课堂上，教师不可能让每名学生都有质疑的机会，因此，教师更应重视课后教学信息反馈.实践证明，有针对性选择课后信息反馈方式，对提高课程教学质量是行之有效的.
二、小学数学教学反馈应注意的几个问题
1. 注意反馈的有效性
反馈的信息要能真实有效反映出学生在数学学习中的思维模式和思维水平.有效的反馈可以大大地提高反复改进的过程和使他更有效率，而有效的教学反馈是教学工作的一个重要环节，是提高教学质量的基本保证.没有有效的教学反馈，就没有成功的教学.因此，从理论上论述了有效教学反馈的特征，对教学过程的提高和提高教学质量具有重要的现实意义.
2. 注意反馈的及时性
如在低年级的课堂教学中，一道习题做完以后，学生期待的眼神，渴望获得老师赞赏的评价.在通常情况下，教师都会把评价的信息及时地反馈给学生，如：做对的同学微笑，拍一拍手、点一点头等等，既调整了心情，又活跃了课堂气氛.有时候积极地评价由学习主动积极的、或学习有一点点进步的同学来表达，表明了只要你积极主动地学习同样可以得到老师和同学的好评.
3. 注意反馈的针对性
教学反馈是最终以确保顺利的完成教学任务，实现预定的教学目标.有效的教学反馈必须有一个明确的目标.即教师要针对不同学生的特点，灵活、策略性地给予评价、指导和帮助，引导他们发扬优点，消除缺点，全面的发展.教师要针对学生所要掌握的知识技能的目标与任务有针对性的教学反馈，就必须准确的为学生提供学习结果方面的反馈信息；针对学生知识技能的训练任务及要求，要为学生多提供拓展其知识技能方面的反馈；针对学生要求掌握的知识技能，学习方法，训练的目的和要求，提供各种学习策略方面的反馈信息等.
4. 注意反馈的全面性
在九年制义务教育实施以后，“数学要面向全体学生”这一点显得特别的重要.为了实现这一原则，首先，当教师在准备过程中，应基于仅馈制订教学目标，这个目标应能具体反映出对不同层次学生的不同要求；其次教师在备课时，应安排好课堂教学层次，教学过程要有一定的坡度（比如安排有一定坡度的课堂练习），只有这样才能获得不同层次学生的反馈信息；再次教师应根据所制订的教学目标，在课堂是采取不同的方法来获得尽可能多的信息，如：提问、让学生板演或全体练习然后举手统计正确率等方法，真正了解各层次的学生是否达到了相应的教学目标.从而充分的调整教学，使每名学生有效地学习.
5. 反馈的多样性
课堂教学反馈既可以通过观察学生的态度、语言和表情来反馈教学效果，同样也可以通过书面沟通、语言进行交流.但作为一名教师要想激发与充分调动学生主动学习的积极性，就一定要事先设计恰当的教学环节，为了有效地提高教学效率，就要根据学生反馈信息对教学计划进行及时调节，让学生全方位的表达他们的感知.为了更好更有效的适应复杂多变的教学活动的需要，教学反馈就必须具备多样性，这样的教学反馈才是有效的反馈.而为了形成有效教学反馈的多样性，就需要全面了解教学的各种形式的教学反馈.根据教学活动和特定的教学情境和任务的具体内容，灵活地使用各种反馈.
当然在有效教学中需要我们思考的问题有很多，我们需要加强生生之间的信息反馈，在教学中如何用多样的反馈方式来吸引学生的注意力，怎样通过有效的提问让反馈更加有效，等等.我们只有在新课标的指引下，建立活泼、和谐、互动和体现人文精神的小学数学课堂反馈机制，才能真正为小学生的全面发展奠定坚实的基础.