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【摘要】 在新课程背景下，教师应当有效的利用教材中的资源，提高学生的实践能力，本文从生活化教学法的价值出发，简单讨论如何在小学数学教学中应用生活化教学法.
【关键词】 活用教材；小学数学；生活化教学法
在小学数学教学中应用生活化教学法，强调用数学的眼光去观察生活，用数学解决生活中的实际问题，用生活化的语言去叙述数学，使生活与数学相结合，激发学生的学习兴趣，提高小学数学的教学效率. 教师应当结合生活实际和学生的具体情况，科学合理的设置教学问题，开展生活化教学.
一、生活化教学法在小学数学教学中的价值
（一）数学源于生活，服务于生活，通过生活化教学法提高实践能力
在小学数学教学中应用生活化教学法可以将学生熟悉的生活场景和时间作为媒介，将数学知识与日常生活结合起来，使数学教育更加地贴近生活，让学生可以将从课堂中学到的知识应用到生活中，通过解决实际问题来切实的提高学生的实践能力，使学生的问题分析能力、理解能力和综合素质能力得到提高.
（二）将数学作为解决问题的手段，使学生养成数学思维
在小学数学教学中应用生活化教学法，让学生在解决问题的过程中不断的感受数学和生活之间的联系，体验数学在日常生活中的应用，使学生养成数学思维模式，通过数学思维解决课本中没有出现、但是生活中很常见的问题. 用数学知识去解决和印证生活中的问题，帮助学生养成良好的习惯，形成数学思维模式，提高学生的综合素质能力.
（三）创新的教学方法，使学生体验学习数学的乐趣
生活化教学法区别于传统教学法，通过将数学知识和生活相结合，使学生得到新颖的教学体验，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生可以充分的体会到数学学习的乐趣. 新颖的教学方式给小学数学课堂增添了新的活力，使小学数学课堂变得更加生动活泼，使学生乐于学习数学.
二、活用教材，将生活化教学法应用在小学数学教学中的办法
（一）把握教材，明确教学目标
教材反映了新的课程标准，教师应当根据教材制定教学目标，并开展教学活动. 随着新课程改革，教材在素材选择、教学内容和教学要求上都作出了改变，教师需要重新把握教材，明确教材中的知识结构和章节体系，根据教材中的具体要求来制定教学目标，并根据教材中的具体要求来判断教学成果. 教师结合教材，根据教学内容科学合理的设置教学问题，使与生活相结合的数学问题既不会难度过高，挫败学生的自信心，也不会难度过低，达不到锻炼效果. 将教学内容的难度控制在与教材的难度齐平，使学生的学习进度可以跟着教材的脚步走，逐步完成教学目标，在完成教学问题的过程中，学生的自信心不断增强，使小学数学教学能够达到良好的教学效果，为生活化教学法的展开奠定了坚实的基础.
（二）使教材与生活实际相结合，开展生活化教学
在小学数学教学中应用生活化教学法，教师应当充分利用教材，在设置教学问题时，使教材内容与生活实际结合起来，让学生在研究教学问题时学习和巩固教学内容，达到数学教学的目的. 例如，在人教版小学数学五年级上册，第三章中《小数除法》一课中，教师可以将数学知识与生活结合起来，合理设置教学问题：“同学们，假设我们下节课要开班会，需要对教室中的桌椅进行重新布置，班级里一共有五十六名同学，每三名同学坐一桌，每一组同学和桌子一起的占地面积为一点八平方米，教室面积一百二十平方米. 当所有同学都落座后，教室还剩余多少面积呢？”该教学问题将小数除法知识与生活实际相结合，激发了学生的学习兴趣，可以充分的调动学生的积极性. 学会在解决问题的同时还会用到之前的知识——有余数的除法，增强学生的解题能力，培养数学思维，提高学生的综合实践能力，达到生活化教学法的教学效果.
（三）开展教学活动，提高学生综合素质能力
在教学过程中，为了顺应新课改的要求，教师应当适当的开展教学互动，提高学生的综合素质能力. 教师可以给定学生数据，让学生根据数据自行设计方案，并解决问题. 例如，“某班级一共五十六人，一起去公园游玩，公园门票二十元一人，团体票（二十五人团）打八折，学生票打九折，试制定最合理的购票方案. ”通过教学活动，教师引导学生针对教学问题进行设计、分析，学生的问题分析能力、数据分析能力和综合素质能力都得到了相应的提高，甚至使学生初步形成了理财理念，从而引导学生对生活进行观察，利用自身掌握的数学知识，观察生活中存在的数学问题，使学生养成善于发现问题、解决问题的好习惯，深切的感受到学习数学的乐趣，体会数学的实用性，从而提高学生小学数学的学习效率，使生活化教学法取得成效.
结 语
在小学数学教学中应用生活化教学法，需要教师活用教材，根据教材中的知识结构和章节体系定制教学目标，并将数学知识与日常生活结合起来，开展生活化教学法. 通过生活化教学法，能够使学生用数学的眼光发现并解决生活中的实际问题，使学生的实践能力和综合素质能力得到相应的提高，并使学生养成学习数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率，使生活化教学法取得良好的效果.
【参考文献】
[1]刘建平.走进生活学数学——试谈新课程下小学数学生活化问题教学[J].科学咨询，2015，0（38）：92-93.
[2]潘存学.生活化教学法在小学数学中的有效运用探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015，0（36）：216-216.
[3]刘玉清.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].青年时代，2015，0（13）：225-225.
【关键词】 活用教材；小学数学；生活化教学法
在小学数学教学中应用生活化教学法，强调用数学的眼光去观察生活，用数学解决生活中的实际问题，用生活化的语言去叙述数学，使生活与数学相结合，激发学生的学习兴趣，提高小学数学的教学效率. 教师应当结合生活实际和学生的具体情况，科学合理的设置教学问题，开展生活化教学.
一、生活化教学法在小学数学教学中的价值
（一）数学源于生活，服务于生活，通过生活化教学法提高实践能力
在小学数学教学中应用生活化教学法可以将学生熟悉的生活场景和时间作为媒介，将数学知识与日常生活结合起来，使数学教育更加地贴近生活，让学生可以将从课堂中学到的知识应用到生活中，通过解决实际问题来切实的提高学生的实践能力，使学生的问题分析能力、理解能力和综合素质能力得到提高.
（二）将数学作为解决问题的手段，使学生养成数学思维
在小学数学教学中应用生活化教学法，让学生在解决问题的过程中不断的感受数学和生活之间的联系，体验数学在日常生活中的应用，使学生养成数学思维模式，通过数学思维解决课本中没有出现、但是生活中很常见的问题. 用数学知识去解决和印证生活中的问题，帮助学生养成良好的习惯，形成数学思维模式，提高学生的综合素质能力.
（三）创新的教学方法，使学生体验学习数学的乐趣
生活化教学法区别于传统教学法，通过将数学知识和生活相结合，使学生得到新颖的教学体验，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生可以充分的体会到数学学习的乐趣. 新颖的教学方式给小学数学课堂增添了新的活力，使小学数学课堂变得更加生动活泼，使学生乐于学习数学.
二、活用教材，将生活化教学法应用在小学数学教学中的办法
（一）把握教材，明确教学目标
教材反映了新的课程标准，教师应当根据教材制定教学目标，并开展教学活动. 随着新课程改革，教材在素材选择、教学内容和教学要求上都作出了改变，教师需要重新把握教材，明确教材中的知识结构和章节体系，根据教材中的具体要求来制定教学目标，并根据教材中的具体要求来判断教学成果. 教师结合教材，根据教学内容科学合理的设置教学问题，使与生活相结合的数学问题既不会难度过高，挫败学生的自信心，也不会难度过低，达不到锻炼效果. 将教学内容的难度控制在与教材的难度齐平，使学生的学习进度可以跟着教材的脚步走，逐步完成教学目标，在完成教学问题的过程中，学生的自信心不断增强，使小学数学教学能够达到良好的教学效果，为生活化教学法的展开奠定了坚实的基础.
（二）使教材与生活实际相结合，开展生活化教学
在小学数学教学中应用生活化教学法，教师应当充分利用教材，在设置教学问题时，使教材内容与生活实际结合起来，让学生在研究教学问题时学习和巩固教学内容，达到数学教学的目的. 例如，在人教版小学数学五年级上册，第三章中《小数除法》一课中，教师可以将数学知识与生活结合起来，合理设置教学问题：“同学们，假设我们下节课要开班会，需要对教室中的桌椅进行重新布置，班级里一共有五十六名同学，每三名同学坐一桌，每一组同学和桌子一起的占地面积为一点八平方米，教室面积一百二十平方米. 当所有同学都落座后，教室还剩余多少面积呢？”该教学问题将小数除法知识与生活实际相结合，激发了学生的学习兴趣，可以充分的调动学生的积极性. 学会在解决问题的同时还会用到之前的知识——有余数的除法，增强学生的解题能力，培养数学思维，提高学生的综合实践能力，达到生活化教学法的教学效果.
（三）开展教学活动，提高学生综合素质能力
在教学过程中，为了顺应新课改的要求，教师应当适当的开展教学互动，提高学生的综合素质能力. 教师可以给定学生数据，让学生根据数据自行设计方案，并解决问题. 例如，“某班级一共五十六人，一起去公园游玩，公园门票二十元一人，团体票（二十五人团）打八折，学生票打九折，试制定最合理的购票方案. ”通过教学活动，教师引导学生针对教学问题进行设计、分析，学生的问题分析能力、数据分析能力和综合素质能力都得到了相应的提高，甚至使学生初步形成了理财理念，从而引导学生对生活进行观察，利用自身掌握的数学知识，观察生活中存在的数学问题，使学生养成善于发现问题、解决问题的好习惯，深切的感受到学习数学的乐趣，体会数学的实用性，从而提高学生小学数学的学习效率，使生活化教学法取得成效.
结 语
在小学数学教学中应用生活化教学法，需要教师活用教材，根据教材中的知识结构和章节体系定制教学目标，并将数学知识与日常生活结合起来，开展生活化教学法. 通过生活化教学法，能够使学生用数学的眼光发现并解决生活中的实际问题，使学生的实践能力和综合素质能力得到相应的提高，并使学生养成学习数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率，使生活化教学法取得良好的效果.
【参考文献】
[1]刘建平.走进生活学数学——试谈新课程下小学数学生活化问题教学[J].科学咨询，2015，0（38）：92-93.
[2]潘存学.生活化教学法在小学数学中的有效运用探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015，0（36）：216-216.
[3]刘玉清.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].青年时代，2015，0（13）：225-225.