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西藏那曲地区高级中学
【摘 要】良好的课堂气氛是提高学生学习英语积极性的导火线，是提升学生学以致用能力的良好表现。营造良好课堂气氛是充分调动学生情感，增强教学效果的必要手段。
【关键词】引导 感染 多样式导入 教学活动 营造气氛 合作学习
“基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。”显而易见，新的《英语课程标准》已经强调了英语课堂过程中培养学生情感态度的重要性。而传统的英语课堂教学，教师讲解，学生听写，已经成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学模式和沉闷的课堂气氛束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高，更别说能激发学生的情感。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练和情感引导，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约着学生运用英语能力的提高及发展，这些已经不适应新形势下的高中英语教学。而良好的课堂气氛能够激发学生学习英语的积极性，能够开拓学生学以致用的能力，可以充分调动学生的情感，有利于增强教学效果，能够让学生轻松学好英语。因此，如何构建良好的课堂气氛，提高课堂教学效果是我们每一位英语老师的责任。
一、教师应该以热情、灵活和幽默的方式去感染和引导学生学习
英语教学中教师教得愉快，学生就会学得轻松。教师如果是一名乐观向上，热爱英语的人，就会用心体会到这门语言的内涵，才有可能把对英语的热情传递给学生。我们的激情能感悟学生、感动学生，甚至影响学生，影响他一生对工作的态度。英语本身是一门语言，语言的主要是用于交流和沟通。学生十分敏感，教师的语言、动作、眼神等都逃不过学生的眼睛和感觉。我甚至认为，幽默感应作为教师一个最基本的素质要求。
二、采用多样式的导入形式，为创造良好课堂教学情景做预备
课堂教学导入有时也被叫做热身活动。Warming-up exercise是课堂教学的起始环节。在课堂教学中广泛采用的导入方式有多种：如图片导入、歌曲导入、视频导入、模仿导入、游戏导入等。对中学生学习英语而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习爱好，只有丰富多采、求新猎奇的活动菜单才能使学生胃口大开。因此，教师在课堂教学中要敢于标新创新，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，从听听说说、读读写写、玩玩唱唱中引进课文，让学生尽快进进最佳的学习状态，为教学情景的展开做好展垫。
总的来说，导入活动在引进课文的同时，实际上已构成课堂教学情景的一个有机组成部分，为创造良好的学习条件和环境，为学生更加积极主动地获取知识做好了预备。
三、以精心设计的教学活动为中心，营建良好的课堂气氛
这里的教学活动是指在课堂教学中为达到教学目的而精心设计的一系列有组织、有结构的行为和动作的结合，它是由外显的操纵行為动作和包含在其中的思維结合起来的运动形式，如游戏、表演（角色扮演）、日常交际、分组竞赛等。教学活动是课堂教学过程中的主要环节。在中学英语课堂教学中通过教学活动来组织教学和活化教材已经是一种比较成熟的方法。教学活动把教材内容中那些抽象的结论具体化、直观化，创造出更加生动形象的语言活动环境。
精心设计的教学活动较好地开发了学生的学习潜力，充分发挥了学生的主动性、能动性和创造性，从而便于自己往熟悉发掘教材的内在联系和揭示和学知识本身的魅力。当然，课堂教学活动也并不是越多越好。应根据不同的教学主题精心设计课堂教学的活动，选用适当的活动形式。
四、英语教师应当充分利用合作学习模式
在合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。每个学生都喜欢在交流中学习。因此，在课堂上营造真实的情景，以小组合作的方式，既满足了学生的伙伴意识，也满足了部分优秀学生追求挑战，渴望新鲜事物的要求。进行小组情景表演时，小组长帮助学习有困难的同学，把表演的机会让给组员，当表演得到同学和老师的认可时，小组长会有成就感，而组员也因为参加表演而自豪，这些积极的情绪都会促进他们学习英语的兴趣。
英语教师课堂教学，以情为先，以爱牵情，以情引情，以美育情，以情激趣，以趣激学，才能创设良好的课堂心理气氛，才能调动学生的学习主动性、积极性，取得良好的课堂教学效果。所以教师在英语教学只要根据学生的实际情况，通过教师的勤于思考，精心备课，用教师的热情感染学生并因材施教，营造积极活跃的课堂气氛，就一定会让学生快乐学习英语，领会英语的语言本色，从而提高英语课堂教学的效果。另外，良好的课堂气氛还能够使学生提高个人素养，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，要营造良好的课堂气氛，教师首先要做到以饱满、热情的情绪上课，从而去感化学生的情绪，使课堂气氛亲切、热烈。另外，教师的讲授不仅富有启发性而且要充满激情，从而使学生在教师的启发、诱导下思维活跃，课堂反应热烈，求知欲望得到了满足，学习热情就高涨。学生的这一情绪表现反馈给教师，教师讲课的热情便可得到进一步强化。在这种课堂气氛中教学，效率肯定高，教学效果自然很好。
【参考文献】
[1]http：//www.csyyzx.com/new/data/2011/0325/article_1358.htm.
[2]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_8554d8b70100vk92.html
[3]中学学科网.
[4]胡春洞，王才仁.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[5]王松美.论学习动机课堂教学激励模式[J].中小学外语教学，2003（5）.
【摘 要】良好的课堂气氛是提高学生学习英语积极性的导火线，是提升学生学以致用能力的良好表现。营造良好课堂气氛是充分调动学生情感，增强教学效果的必要手段。
【关键词】引导 感染 多样式导入 教学活动 营造气氛 合作学习
“基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。”显而易见，新的《英语课程标准》已经强调了英语课堂过程中培养学生情感态度的重要性。而传统的英语课堂教学，教师讲解，学生听写，已经成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学模式和沉闷的课堂气氛束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高，更别说能激发学生的情感。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练和情感引导，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约着学生运用英语能力的提高及发展，这些已经不适应新形势下的高中英语教学。而良好的课堂气氛能够激发学生学习英语的积极性，能够开拓学生学以致用的能力，可以充分调动学生的情感，有利于增强教学效果，能够让学生轻松学好英语。因此，如何构建良好的课堂气氛，提高课堂教学效果是我们每一位英语老师的责任。
一、教师应该以热情、灵活和幽默的方式去感染和引导学生学习
英语教学中教师教得愉快，学生就会学得轻松。教师如果是一名乐观向上，热爱英语的人，就会用心体会到这门语言的内涵，才有可能把对英语的热情传递给学生。我们的激情能感悟学生、感动学生，甚至影响学生，影响他一生对工作的态度。英语本身是一门语言，语言的主要是用于交流和沟通。学生十分敏感，教师的语言、动作、眼神等都逃不过学生的眼睛和感觉。我甚至认为，幽默感应作为教师一个最基本的素质要求。
二、采用多样式的导入形式，为创造良好课堂教学情景做预备
课堂教学导入有时也被叫做热身活动。Warming-up exercise是课堂教学的起始环节。在课堂教学中广泛采用的导入方式有多种：如图片导入、歌曲导入、视频导入、模仿导入、游戏导入等。对中学生学习英语而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习爱好，只有丰富多采、求新猎奇的活动菜单才能使学生胃口大开。因此，教师在课堂教学中要敢于标新创新，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，从听听说说、读读写写、玩玩唱唱中引进课文，让学生尽快进进最佳的学习状态，为教学情景的展开做好展垫。
总的来说，导入活动在引进课文的同时，实际上已构成课堂教学情景的一个有机组成部分，为创造良好的学习条件和环境，为学生更加积极主动地获取知识做好了预备。
三、以精心设计的教学活动为中心，营建良好的课堂气氛
这里的教学活动是指在课堂教学中为达到教学目的而精心设计的一系列有组织、有结构的行为和动作的结合，它是由外显的操纵行為动作和包含在其中的思維结合起来的运动形式，如游戏、表演（角色扮演）、日常交际、分组竞赛等。教学活动是课堂教学过程中的主要环节。在中学英语课堂教学中通过教学活动来组织教学和活化教材已经是一种比较成熟的方法。教学活动把教材内容中那些抽象的结论具体化、直观化，创造出更加生动形象的语言活动环境。
精心设计的教学活动较好地开发了学生的学习潜力，充分发挥了学生的主动性、能动性和创造性，从而便于自己往熟悉发掘教材的内在联系和揭示和学知识本身的魅力。当然，课堂教学活动也并不是越多越好。应根据不同的教学主题精心设计课堂教学的活动，选用适当的活动形式。
四、英语教师应当充分利用合作学习模式
在合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。每个学生都喜欢在交流中学习。因此，在课堂上营造真实的情景，以小组合作的方式，既满足了学生的伙伴意识，也满足了部分优秀学生追求挑战，渴望新鲜事物的要求。进行小组情景表演时，小组长帮助学习有困难的同学，把表演的机会让给组员，当表演得到同学和老师的认可时，小组长会有成就感，而组员也因为参加表演而自豪，这些积极的情绪都会促进他们学习英语的兴趣。
英语教师课堂教学，以情为先，以爱牵情，以情引情，以美育情，以情激趣，以趣激学，才能创设良好的课堂心理气氛，才能调动学生的学习主动性、积极性，取得良好的课堂教学效果。所以教师在英语教学只要根据学生的实际情况，通过教师的勤于思考，精心备课，用教师的热情感染学生并因材施教，营造积极活跃的课堂气氛，就一定会让学生快乐学习英语，领会英语的语言本色，从而提高英语课堂教学的效果。另外，良好的课堂气氛还能够使学生提高个人素养，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，要营造良好的课堂气氛，教师首先要做到以饱满、热情的情绪上课，从而去感化学生的情绪，使课堂气氛亲切、热烈。另外，教师的讲授不仅富有启发性而且要充满激情，从而使学生在教师的启发、诱导下思维活跃，课堂反应热烈，求知欲望得到了满足，学习热情就高涨。学生的这一情绪表现反馈给教师，教师讲课的热情便可得到进一步强化。在这种课堂气氛中教学，效率肯定高，教学效果自然很好。
【参考文献】
[1]http：//www.csyyzx.com/new/data/2011/0325/article_1358.htm.
[2]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_8554d8b70100vk92.html
[3]中学学科网.
[4]胡春洞，王才仁.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[5]王松美.论学习动机课堂教学激励模式[J].中小学外语教学，2003（5）.