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【摘 要】使学生具备未来社会需要的职业素养是中职教育的首要目标，所以在中职英语教学的过程中，我们必须立足学生的职业能力，设计教学内容，选择合适的教学策略。本文从实际出发探究了基于职业能力的中职英语教学的重要性，并提出了在实施的过程中遵循的基本原则，最后提出了适合中职英语教学的教学策略。
【关键词】职业能力 中职英语 教学原则 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.120
近几年，职业教育的发展越来越迅速，中职英语也受到越来越多的重视。英语是中职教育必修的公共基础课，是中职教育的基础课程，在中职教育中占据重要的地位。然而，有关中职英语教学的研究较少，相关理论不多，大多中职教师还是采用传统的教学方法，不适应中职教学的需要。随着经济和国家工业化的发展，社会对技术性人才的需求不断增长，相应地职业教育也迅猛发展起来，近几年职业学校的数量不断增加，尤其是中职教育。由于中考的选拔制度，有很大一部分学生不能进入高中学习，这些学生大都进入了中职学校，中职学校给学生提供了很好的平台，可以为学生提供多样化的技能培训，为社会输送了大量的技术型人才。
中职教育顾名思义就是培养学生的一技之长，学习实用型技能，并不侧重理论知识的积累，所以，中职教育的课程安排更加注重实用性，学生的实践课较多，实习的时间较长，再加上中职教育中，考试没有了选拔的功能，很多学校就忽视了基础课的教学，这在中职英语教学中表现最明显。中职英语教学作为必修的公共基础课并没有得到足够的重视，由于受到师资力量的限制，学校在英语教学中的投入较少，不能给学生提供多样化的课程和语音实验室。此外，很多学生认为在未来的职场中，英语技能不管在求职的过程中还是在以后的工作中实用性不大。面对这一现象，学校和教师都应探索中职英语的教学方法，转变教学策略，把职业能力培养作为中职英语教学的立足点。
一、中职英语教学立足于职业能力培养的重要性和必要性
（一）立足于职业能力符合《中职英语教学大纲》的要求
《中职英语教学大纲》中指出，中职英语的课程任务是“使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力”。中职英语的课程教学目标是“帮助学生培养听、说、读、写等技能，初步形成职场英语的应用能力”，在“教学内容结构”的部分，更是突出强调要根据学生的不同专业需求设置职业模块，培养学生的职业能力贯穿《中职英语教学大纲》的始终。
（二）基于职业能力培养的中职英语教学符合社会的需求
高科技的发展使社会对人才的需求发生了很大的变化，博闻强识的“百科全书”式人才，不在是对“人才”定义的主要标准，能力和素质才是成为人才的关键，现代社会需要的人才必须具备较强的职业能力、创新能力、思维能力和良好的沟通能力。或许有人认为，中职教育培养出来的技术工不从事与英语有关的工作，英语学习的好坏不重要，这种观点太过于狭隘，没有立足于学生的长远发展，在经济全球化高度发展的今天，中国与世界的接触越来越频繁，不同民族间的交流越来越多，英语作为世界上的通用语言，在未来的经济发展和国际交流中发挥着举足轻重的作用。
（三）基于职业能力培养的中职英语教学是学生成才的必然要求
基于职业能力的中职英语教学着重培养学生用英语进行交际的能力，语言表达和沟通能力在未来的职场中起着重要作用，这一能力往往能决定一个人的职场高度。同时，语言交际能力的培养还可以提高学生的思维能力、发散能力、创新能力，最终有益于学生的综合能力。
二、基于职业能力培养的中职英语教学原则
（一）多样性
由于中职英语教学的对象基础较弱，英语学习兴趣不高，教师在英语教学中应遵循多样性的原则，采用多种教学策略和方式，丰富课堂内容，活跃气氛，进而激发学生的积极性。
（二）层次性
中职英语教学面对的学生在专业上、英语水平上有很大的差异，对英语的学习热情也不同，因此教师要充分分析学生的特点，在教学中注重层次性，可以分为基础性课堂、能力培养课堂和英语素养扩展课堂。
（三）针对性
中职英语教学是公共基础课，针对全校学生。但是中职教育中学生的专业存在很大的差异，对英语能力的需求不同，所以，教师在注重学生基础知识的同时，要有针对性地进行选择，针对不同的专业设置不同的英语课程，与学生的专业技能相适应。
三、基于职业能力培养的中职英语教学策略
（一）实施分专业分模块教育
现在大部分中职英语教育都采用集体大课堂的形式，不利于学生英语应用能力和专业技能的提高。学校可以针对学生的专业，针对不同的英语技能设立英语课堂，学生可以根据自己的专业情况自由选择。随着中国对外开放的深入，与国外的交流越来越多，对任何人来说，英语交际能力都是必须具备的能力，中国的英语教学虽然开始较早，但素质教育时期，大部分学生学习的都是哑巴英语，能阅读、写作，却不能流利地与外国人交际。所以中职英语更应该把交际英语放在首位，设立专门的听说课程，此外，还应设立英语写作课程。为了提高学生的职业素养，学校应按大专业教授英语知识，阅读本专业的学术前言和最新动态。
（二）丰富教学方式，激发学生的学习热情
课堂是中职英语教学的主要阵地，教师应该立足教学内容，采取丰富多彩的教学方式，激发学生的学习热情，提高学习效率。具体的方式如下：
1.应用多媒体技术。可以使用多媒体技术引入教学内容，也可以让学生欣赏一些经典英文电影，在欣赏的过程中让学生记录下不懂的词语，然后让学生写下观后感，下节课组织学生交流。在交流过程中，学生针对自己感兴趣的地方谈出自己的感受，教师在整个过程中，都应与学生积极互动，教师要引导学生尽可能多地说英语。学生可以反复多次观看，并进行语言模仿，因为英文经典电影中的语言在日常生活中经常用到，与社会实践密切相关，因此学生不仅可以学习地道的英语而且还能感受英语背后的文化。
2.加强互动交流的情景教学法。中职英语应该注重培养学生的职场应变能力，在教学过程中，教师可以采取情景设置的方法，模拟职场中的实际情况，以此锻炼学生的口语交际能力和应变能力，通过这样的锻炼，学生不仅可以锻炼自己的表达能力而且能够发现自己的不足。情景教学法多种多样，可以是模拟面试时的英语问答，也可以给学生一个题目让学生分组编排然后进行课堂展示。
总之，基于职业能力培养的中职英语教学的研究目前还不深入，但中职英语教师还是需要结合教学实践总结相关教学经验，从而提高中职英语教学的质量。
【关键词】职业能力 中职英语 教学原则 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.120
近几年，职业教育的发展越来越迅速，中职英语也受到越来越多的重视。英语是中职教育必修的公共基础课，是中职教育的基础课程，在中职教育中占据重要的地位。然而，有关中职英语教学的研究较少，相关理论不多，大多中职教师还是采用传统的教学方法，不适应中职教学的需要。随着经济和国家工业化的发展，社会对技术性人才的需求不断增长，相应地职业教育也迅猛发展起来，近几年职业学校的数量不断增加，尤其是中职教育。由于中考的选拔制度，有很大一部分学生不能进入高中学习，这些学生大都进入了中职学校，中职学校给学生提供了很好的平台，可以为学生提供多样化的技能培训，为社会输送了大量的技术型人才。
中职教育顾名思义就是培养学生的一技之长，学习实用型技能，并不侧重理论知识的积累，所以，中职教育的课程安排更加注重实用性，学生的实践课较多，实习的时间较长，再加上中职教育中，考试没有了选拔的功能，很多学校就忽视了基础课的教学，这在中职英语教学中表现最明显。中职英语教学作为必修的公共基础课并没有得到足够的重视，由于受到师资力量的限制，学校在英语教学中的投入较少，不能给学生提供多样化的课程和语音实验室。此外，很多学生认为在未来的职场中，英语技能不管在求职的过程中还是在以后的工作中实用性不大。面对这一现象，学校和教师都应探索中职英语的教学方法，转变教学策略，把职业能力培养作为中职英语教学的立足点。
一、中职英语教学立足于职业能力培养的重要性和必要性
（一）立足于职业能力符合《中职英语教学大纲》的要求
《中职英语教学大纲》中指出，中职英语的课程任务是“使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力”。中职英语的课程教学目标是“帮助学生培养听、说、读、写等技能，初步形成职场英语的应用能力”，在“教学内容结构”的部分，更是突出强调要根据学生的不同专业需求设置职业模块，培养学生的职业能力贯穿《中职英语教学大纲》的始终。
（二）基于职业能力培养的中职英语教学符合社会的需求
高科技的发展使社会对人才的需求发生了很大的变化，博闻强识的“百科全书”式人才，不在是对“人才”定义的主要标准，能力和素质才是成为人才的关键，现代社会需要的人才必须具备较强的职业能力、创新能力、思维能力和良好的沟通能力。或许有人认为，中职教育培养出来的技术工不从事与英语有关的工作，英语学习的好坏不重要，这种观点太过于狭隘，没有立足于学生的长远发展，在经济全球化高度发展的今天，中国与世界的接触越来越频繁，不同民族间的交流越来越多，英语作为世界上的通用语言，在未来的经济发展和国际交流中发挥着举足轻重的作用。
（三）基于职业能力培养的中职英语教学是学生成才的必然要求
基于职业能力的中职英语教学着重培养学生用英语进行交际的能力，语言表达和沟通能力在未来的职场中起着重要作用，这一能力往往能决定一个人的职场高度。同时，语言交际能力的培养还可以提高学生的思维能力、发散能力、创新能力，最终有益于学生的综合能力。
二、基于职业能力培养的中职英语教学原则
（一）多样性
由于中职英语教学的对象基础较弱，英语学习兴趣不高，教师在英语教学中应遵循多样性的原则，采用多种教学策略和方式，丰富课堂内容，活跃气氛，进而激发学生的积极性。
（二）层次性
中职英语教学面对的学生在专业上、英语水平上有很大的差异，对英语的学习热情也不同，因此教师要充分分析学生的特点，在教学中注重层次性，可以分为基础性课堂、能力培养课堂和英语素养扩展课堂。
（三）针对性
中职英语教学是公共基础课，针对全校学生。但是中职教育中学生的专业存在很大的差异，对英语能力的需求不同，所以，教师在注重学生基础知识的同时，要有针对性地进行选择，针对不同的专业设置不同的英语课程，与学生的专业技能相适应。
三、基于职业能力培养的中职英语教学策略
（一）实施分专业分模块教育
现在大部分中职英语教育都采用集体大课堂的形式，不利于学生英语应用能力和专业技能的提高。学校可以针对学生的专业，针对不同的英语技能设立英语课堂，学生可以根据自己的专业情况自由选择。随着中国对外开放的深入，与国外的交流越来越多，对任何人来说，英语交际能力都是必须具备的能力，中国的英语教学虽然开始较早，但素质教育时期，大部分学生学习的都是哑巴英语，能阅读、写作，却不能流利地与外国人交际。所以中职英语更应该把交际英语放在首位，设立专门的听说课程，此外，还应设立英语写作课程。为了提高学生的职业素养，学校应按大专业教授英语知识，阅读本专业的学术前言和最新动态。
（二）丰富教学方式，激发学生的学习热情
课堂是中职英语教学的主要阵地，教师应该立足教学内容，采取丰富多彩的教学方式，激发学生的学习热情，提高学习效率。具体的方式如下：
1.应用多媒体技术。可以使用多媒体技术引入教学内容，也可以让学生欣赏一些经典英文电影，在欣赏的过程中让学生记录下不懂的词语，然后让学生写下观后感，下节课组织学生交流。在交流过程中，学生针对自己感兴趣的地方谈出自己的感受，教师在整个过程中，都应与学生积极互动，教师要引导学生尽可能多地说英语。学生可以反复多次观看，并进行语言模仿，因为英文经典电影中的语言在日常生活中经常用到，与社会实践密切相关，因此学生不仅可以学习地道的英语而且还能感受英语背后的文化。
2.加强互动交流的情景教学法。中职英语应该注重培养学生的职场应变能力，在教学过程中，教师可以采取情景设置的方法，模拟职场中的实际情况，以此锻炼学生的口语交际能力和应变能力，通过这样的锻炼，学生不仅可以锻炼自己的表达能力而且能够发现自己的不足。情景教学法多种多样，可以是模拟面试时的英语问答，也可以给学生一个题目让学生分组编排然后进行课堂展示。
总之，基于职业能力培养的中职英语教学的研究目前还不深入，但中职英语教师还是需要结合教学实践总结相关教学经验，从而提高中职英语教学的质量。