论文部分内容阅读
摘 要：目前，借助绘本阅读的方式对幼儿进行认知习惯培养、思想价值教育、审美情趣陶冶，已经成为幼儿园教育活动开展的主要方式。对于幼儿而言，由于其认知意识还不够健全，对于很多全新事物都充满好奇，但是又苦于缺乏科学知识基础的支撑，只能在自己认为合理的思想范畴开展认知。绘本阅读的出现，则使得幼儿教育活动活动可以在更加简明、直观、有趣的故事情境及图画辅助中得到实现，对应的教育效果自然也会百年的更好。然而，在诸多农村地域，由于绘本资源相对匮乏，导致借助绘本阅读的方式开展幼儿教育活动存在层层困难。对此，农村幼儿园应该例子自身实际，结合幼儿教育发展需要，积极探索并开发适合农村幼儿阅读的绘本素材，并将其在小班幼儿教育中大力推广。同时，在绘本阅读中应该全面培养幼儿的阅读兴趣，引导小班幼儿在自己感兴趣的绘本阅读中感知世界的美好、洞察身边的事物，以更加健全的认知意识开启属于自己的全新发展之旅。
关键词：农村幼儿园;小班幼儿;绘本阅读;兴趣;培养
很多农村小班幼儿，对绘本阅读都有着浓厚的兴趣。但是，由于地域因素的制约，使得诸多符合小班幼儿使用的绘本资源少之又少，加之幼儿园在选取绘本资源时很少考虑幼儿实际需要，总是以教师的判别标准来使用小班幼儿绘本。以致一些幼儿由于认知能力所限，对于所使用的绘本难以理解。长此以往，小班幼儿的绘本阅读兴趣便会受到影响，其参与绘本阅读的积极性、主动性也会大打折扣。对此，农村幼儿园应该切实立足小班幼儿认知实际，将绘本阅读作为开启小班幼儿心智大门的钥匙，通过对于绘本内容的优化、绘本资源的整合、阅读方式的更新，采用更加适合小班幼儿阅读需要的指导策略，为小班幼儿绘本阅读兴趣的培养而奠基铺路。
一、科学选择绘本素材，培养小班幼儿参与绘本阅读的兴趣
小班阶段的幼儿，由于受到其年龄特性的影响，往往难以长时间将注意力集中在某个方面，其绘本阅读活动也会因为注意力不能有效集中而被割裂成一个个片段。对此，在小班幼儿绘本阅读时，教师如果希望幼儿能够养成集中注意力的阅读习惯，就必须对绘本素材、内容、资源等进行针对性选择，尽量让那些农村小班幼儿感兴趣的阅读绘本进入其阅读领域。一方面，所选择的绘本必须符合小班幼儿的认知特性，具有趣味性、感染力、亲和力;另一方面，所选择的绘本必须符合农村实际，尽量彰显地域本色、乡土风情。同时，农村小班幼儿绘本的选择应该能够吸引幼儿，激发幼儿的阅读兴趣乃至情感触动。很多时候，我们都会看到一些小班幼儿在进行绘本阅读时，其表情会随着故事情节的推进而变化，事实上这就是绘本对幼儿的注意力实现了吸引。家长或老师在选择读物时，应该从趣味性和艺术性角度进行综合选择，选择的文本应该能够让孩子们感兴趣。
二、积极构建阅读氛围，激发小班幼儿投身绘本阅读的欲望
良好的阅读氛围，会于无形之中对于小班幼儿主动投身阅读产生积极影响，激活幼儿开展绘本阅读的欲望，进而确保幼儿的阅读兴趣始终保持在高涨状态，对于小班幼儿阅读潜能的开掘起到积极影响。因此，教师在进行教室布置、阅读开展时应该注重对于阅读氛围的构建，为幼儿绘本阅读兴趣的激发起到促进作用。
1.设计符合小班幼儿认知需要的阅读空间
小班幼儿的阅读空间，在一定程度上直接影响着其绘本阅读质量。在阅读区的设计过程中，应该在功能上进行拓展，除了基本的书本展示之外，还应该将各种视听图书和动画图书引入其中，在空间划分上应该设置阅览室、读书长廊等众多的功能区。在阅读空间方面，也應该进行拓展，除了读书角和阅读区等传统的阅读空间之外，还应该将草地、平台等众多的空间纳入到阅读空间之中。在阅读氛围创设方面，教师可以结合各种交换会及鉴赏会的方式来吸引幼儿及家长参与其中，为幼儿阅读活动创造更好的氛围环境，于无形之中也调动了小班幼儿的阅读兴趣。
2.投放符合小班幼儿阅读实际的绘本资源
由于刚进入幼儿园，脱离家庭的呵护与关爱。小班幼儿在思想及情感方面都极容易受到幼儿园环境的感染。另外，幼儿的年龄特点决定了他们更加喜欢新奇的事物，所以幼儿绘本对于某些内容的展示应该适度夸张，应该可以实现幼儿好奇欲望的刺激。比如在《乌鸦喝水》绘本中，除了应该讲述基本的喝水道理之外，还应该对乌鸦的形象进行塑造，在思考问题过程中，在喝水过程中，乌鸦的性格和形象都要进行鲜明的展示。其阅读兴趣自然也会得到持久性增强。
三、适当拓展阅读外延，开掘小班幼儿开展绘本阅读的想象
绘本是对于生活的浓缩与重构。对于小班幼儿而言，其对于绘本内容的思考基本都是建立在合理想象的基础之上的。如果幼儿的想象力突出，那么对于学习和问题，就会具备相应的热情和主动性。事实上每个孩子都是天马行空的想象者，他们对于世界的感知，更多的是立足想象之上而实现的。因此，丰富幼儿的想象力对培养幼儿的学习品质意义重大。在绘本阅读中，夸张的图画让幼儿的想象力寻求到了不一样的切入点，能够灵活的刺激幼儿想象。在想象力的影响下，小班幼儿会更加热衷于绘本阅读，其阅读兴趣自然也会得到逐步提升。好的绘本能够让幼儿在阅读之余，还可以感受到更多的留白和想象的空间，能够让幼儿实现情节的完整把握，能够对书中人物的情感和风格留下印象，这些印象能够刺激孩子进行更宽广的想象，激发其阅读兴趣和欲望。
四、总结
总之，浓厚的阅读兴趣，强烈的阅读欲望，是确保农村小班幼儿绘本阅读良好开展的基础与保障。农村幼儿园教师在进行小班幼儿阅读兴趣培养时，应该立足幼儿阅读实际，通过对阅读绘本的科学选择，阅读氛围的积极构建，阅读深度的及时拓展，让小班幼儿在认知起步阶段便产生浓厚的阅读兴趣，在兴趣的促使下更好开展绘本阅读活动，收获更多未知的知识。
参考文献
[1]蔡玉茵.开展绘本主题活动 培养幼儿阅读兴趣——以小班绘本主题“白色的小猫头鹰”为例[J].幼儿教育研究，2017（06）：21-23.
[2]王怡.培养幼儿绘本阅读兴趣的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：229.
[3]于美霞.浅谈如何培养小班幼儿绘本阅读[J].黑河教育，2017（07）：61-62.
关键词：农村幼儿园;小班幼儿;绘本阅读;兴趣;培养
很多农村小班幼儿，对绘本阅读都有着浓厚的兴趣。但是，由于地域因素的制约，使得诸多符合小班幼儿使用的绘本资源少之又少，加之幼儿园在选取绘本资源时很少考虑幼儿实际需要，总是以教师的判别标准来使用小班幼儿绘本。以致一些幼儿由于认知能力所限，对于所使用的绘本难以理解。长此以往，小班幼儿的绘本阅读兴趣便会受到影响，其参与绘本阅读的积极性、主动性也会大打折扣。对此，农村幼儿园应该切实立足小班幼儿认知实际，将绘本阅读作为开启小班幼儿心智大门的钥匙，通过对于绘本内容的优化、绘本资源的整合、阅读方式的更新，采用更加适合小班幼儿阅读需要的指导策略，为小班幼儿绘本阅读兴趣的培养而奠基铺路。
一、科学选择绘本素材，培养小班幼儿参与绘本阅读的兴趣
小班阶段的幼儿，由于受到其年龄特性的影响，往往难以长时间将注意力集中在某个方面，其绘本阅读活动也会因为注意力不能有效集中而被割裂成一个个片段。对此，在小班幼儿绘本阅读时，教师如果希望幼儿能够养成集中注意力的阅读习惯，就必须对绘本素材、内容、资源等进行针对性选择，尽量让那些农村小班幼儿感兴趣的阅读绘本进入其阅读领域。一方面，所选择的绘本必须符合小班幼儿的认知特性，具有趣味性、感染力、亲和力;另一方面，所选择的绘本必须符合农村实际，尽量彰显地域本色、乡土风情。同时，农村小班幼儿绘本的选择应该能够吸引幼儿，激发幼儿的阅读兴趣乃至情感触动。很多时候，我们都会看到一些小班幼儿在进行绘本阅读时，其表情会随着故事情节的推进而变化，事实上这就是绘本对幼儿的注意力实现了吸引。家长或老师在选择读物时，应该从趣味性和艺术性角度进行综合选择，选择的文本应该能够让孩子们感兴趣。
二、积极构建阅读氛围，激发小班幼儿投身绘本阅读的欲望
良好的阅读氛围，会于无形之中对于小班幼儿主动投身阅读产生积极影响，激活幼儿开展绘本阅读的欲望，进而确保幼儿的阅读兴趣始终保持在高涨状态，对于小班幼儿阅读潜能的开掘起到积极影响。因此，教师在进行教室布置、阅读开展时应该注重对于阅读氛围的构建，为幼儿绘本阅读兴趣的激发起到促进作用。
1.设计符合小班幼儿认知需要的阅读空间
小班幼儿的阅读空间，在一定程度上直接影响着其绘本阅读质量。在阅读区的设计过程中，应该在功能上进行拓展，除了基本的书本展示之外，还应该将各种视听图书和动画图书引入其中，在空间划分上应该设置阅览室、读书长廊等众多的功能区。在阅读空间方面，也應该进行拓展，除了读书角和阅读区等传统的阅读空间之外，还应该将草地、平台等众多的空间纳入到阅读空间之中。在阅读氛围创设方面，教师可以结合各种交换会及鉴赏会的方式来吸引幼儿及家长参与其中，为幼儿阅读活动创造更好的氛围环境，于无形之中也调动了小班幼儿的阅读兴趣。
2.投放符合小班幼儿阅读实际的绘本资源
由于刚进入幼儿园，脱离家庭的呵护与关爱。小班幼儿在思想及情感方面都极容易受到幼儿园环境的感染。另外，幼儿的年龄特点决定了他们更加喜欢新奇的事物，所以幼儿绘本对于某些内容的展示应该适度夸张，应该可以实现幼儿好奇欲望的刺激。比如在《乌鸦喝水》绘本中，除了应该讲述基本的喝水道理之外，还应该对乌鸦的形象进行塑造，在思考问题过程中，在喝水过程中，乌鸦的性格和形象都要进行鲜明的展示。其阅读兴趣自然也会得到持久性增强。
三、适当拓展阅读外延，开掘小班幼儿开展绘本阅读的想象
绘本是对于生活的浓缩与重构。对于小班幼儿而言，其对于绘本内容的思考基本都是建立在合理想象的基础之上的。如果幼儿的想象力突出，那么对于学习和问题，就会具备相应的热情和主动性。事实上每个孩子都是天马行空的想象者，他们对于世界的感知，更多的是立足想象之上而实现的。因此，丰富幼儿的想象力对培养幼儿的学习品质意义重大。在绘本阅读中，夸张的图画让幼儿的想象力寻求到了不一样的切入点，能够灵活的刺激幼儿想象。在想象力的影响下，小班幼儿会更加热衷于绘本阅读，其阅读兴趣自然也会得到逐步提升。好的绘本能够让幼儿在阅读之余，还可以感受到更多的留白和想象的空间，能够让幼儿实现情节的完整把握，能够对书中人物的情感和风格留下印象，这些印象能够刺激孩子进行更宽广的想象，激发其阅读兴趣和欲望。
四、总结
总之，浓厚的阅读兴趣，强烈的阅读欲望，是确保农村小班幼儿绘本阅读良好开展的基础与保障。农村幼儿园教师在进行小班幼儿阅读兴趣培养时，应该立足幼儿阅读实际，通过对阅读绘本的科学选择，阅读氛围的积极构建，阅读深度的及时拓展，让小班幼儿在认知起步阶段便产生浓厚的阅读兴趣，在兴趣的促使下更好开展绘本阅读活动，收获更多未知的知识。
参考文献
[1]蔡玉茵.开展绘本主题活动 培养幼儿阅读兴趣——以小班绘本主题“白色的小猫头鹰”为例[J].幼儿教育研究，2017（06）：21-23.
[2]王怡.培养幼儿绘本阅读兴趣的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：229.
[3]于美霞.浅谈如何培养小班幼儿绘本阅读[J].黑河教育，2017（07）：61-62.