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摘 要：在小学阅读教学中，常常会遇到这样的情况——课文内容很生动感人，作者的写作思路明显，条理清晰，但教学过程却枯燥无味。学生往往读了几遍，都抓不住中心，找不到相关的答案，导致课堂气氛冷冷清清更谈不上什么教学效果了。如何引导学生阅读，是语文教学的关键。
关键词：小学语文；课堂阅读；教学
在小学阅读教学中，常常会遇到这样的情况——课文内容很生动感人，作者的写作思路明显，条理清晰，但教学过程却枯燥无味。学生往往读了几遍，都抓不住中心，找不到相关的答案，导致课堂气氛冷冷清清更谈不上什么教学效果了。究其原因，主要是教师没有教给学生一些阅读的方法，没有很好的培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
那么，在教学过程中，我们教师该如何引导学生阅读呢？根据多年以来的教学经验，下面谈谈我个人的体会。
一、阅读前要注重引导思路
“眼睛，是人类心灵的窗口。”而题目就是文章的“眼睛”。从一篇文章的题目就可以反映出这篇文章的主要内容，所以必须重视引导学生去解题。通过解题，去了解这篇文章的内容及作者的写作意图。这可以从以下两个方面来讲述：
（1）从题目可以看得出哪些方面与课文内容相关。包括：文章的类型、主要人物、主要内容、时间、地点、写作目的、要描写的对象、与事情关系密切的物件等。如：教学《倔强的小红军》一文，我们可以从课文的题目引导学生了解这篇文章的类型是写什么？主要人物是写谁？主要内容是什么？通过引导学生不难找出，这是一篇写事表人的文章，主要人物是小红军，中心词是“倔强”，作者的写作目的是赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
（2）从“题目”可以想到课文将会解决哪些问题，试着自己提出来并进行解决。例如：《将相和》这篇文章，我是这样引导学生提出问题的：①“将”“相”各指的是谁？②“和”是什么意思？③文中讲了几个小故事，从这些故事中分别体现了廉颇和蔺相如各是一个什么样的人。
通过解题，使学生在理解课文前就对课文内容有了一个初步的了解。从而在阅读课文内容时，能带着问题去阅读思考，做到有的放矢。这样就较好地解决了学生阅读课文的思路，也培养了学生的自学能力。
二、阅读时要抓住重点词句
阅读教学的重要任务是提高学生运用语言的能力。最基本的就是会运用好词佳句，能根据上下文来理解句子的意思，所以应把理解重点词句作为重要的课堂教学任务来抓。
引导过程如下：首先，让学生自己试读课文，找出重点词句或疑难词句，在小组或班上提出来。然后，小组内讨论或集体讨论，并联系课文内容，从中体会思想。最后，根据词句的用法，及时地运用。
例如：我在教的《麻雀》一课时，我让一个学生找出一个句子：“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”然后就这句话进行讨论，首先让学生明白这是什么句子？——比喻句。主要讲了谁？——老麻雀。用什么来比喻老麻雀的动作？——像石头一样。接着，为了更深入地理解句意，让学生想象石头落地的情景。又进一步引导，像石头落地说明了老麻雀什么？跟着，让学生体会写作目的，表达了老麻雀奋不顾身保护小麻雀的母爱精神。然后，让学生体会句子的精妙所在。运用恰当的比喻把具体的事物说明得更形象化，更生动。最后，让学生学习这种句式的用法，并进行说话练习，对说得好的学生给予表扬鼓励。
三、阅读时要从内容想开去
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，其次要聯系实际，从所读的文章想开去。
我是这样引导学生的，阅读的时候，还要从课文的内容联想到更多的人和事。例如：教学《三克镭》，由于课文内容很容易读懂，课文内容浅显，学生一下子就读懂了从这三克镭所反映出来的居里夫人的高尚品质。但我认为还不够，不能就停留在书本知识，还可以想开去，引导学生想到居里夫人的其他感人事迹，想到像居里夫人那样的科学家和英雄模范人物，想到科学技术方面的新发现，新成果；甚至想到与居里夫人的品格截然不同的言行，实践证明，阅读的时候从阅读内容想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
四、阅读时要激发学生兴趣
（1）诱发学生的阅读兴趣。俗话说：“良好的开端就是成功的一半。”创新的教学方法能唤起学生强烈的求学欲望和积极的情感。学生能否对你讲的课感兴趣，需要我们用较好的语言素质，创设生动有趣的情景，吸引学生的注意力进入到课堂中，诱发学生的学习兴趣。例如：《鸟的天堂》一文的教学，我边出课题边说：“有一种树与我们常见的树不一样。”说完用幻灯投放一张图片，接指着图问学生：“这棵树与我们平常所见到的树有什么不同？当地人为什么叫它为“鸟的天堂”？今天，老师带你们跟随巴金爷爷的笔下去参观“鸟的天堂”好吗？学生听到兴趣盎然，借助教师开篇的语言，提高了学习的主动性。
（2）营造乐于阅读的氛围。小学生年龄小，学习目的不明确，利用直观教学可以提高学习兴趣，吸引学生的注意事项，使学生产生努力学习积极向上的动力。在教学中，教师如果能利用学生好奇心理创设情景，用有趣的教学方法，把学生吸引到教学活动中会收到良好的效果。例如：其实利用朗读教学，也能调动学生的阅读兴趣。如：《草船借箭》这篇课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用造十万支箭为难他。两人在军营中的每一句对话，都显露出各自复杂的心理活动，反映了周瑜的“妒忌”和诸葛亮的“才干”，讲课前我先逐句朗读示范，让学生有所感悟，在头脑里浮现出一幅活灵活现的“国营斗智”画面，然后，让学生反复朗读，揣摩人物的内心活动。最后，进行想象进而挖掘体现人物中心词。
总之，在阅读教学中，结合学生的年龄特点，恰当运用直观教学和有趣的方法，可以让学生在轻快愉快的课堂氛围中学习，能有效地激发学生的阅读兴趣。在理解课文时，明确文章训练的重点。接着，进一步掌握其方法。最后，讨论运用。总之，阅读方法多种多样，只要我们在实践中勤于钻研、探索、就会积累出更多更好的方法，使我们的教育水平跃上新台阶。
关键词：小学语文；课堂阅读；教学
在小学阅读教学中，常常会遇到这样的情况——课文内容很生动感人，作者的写作思路明显，条理清晰，但教学过程却枯燥无味。学生往往读了几遍，都抓不住中心，找不到相关的答案，导致课堂气氛冷冷清清更谈不上什么教学效果了。究其原因，主要是教师没有教给学生一些阅读的方法，没有很好的培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
那么，在教学过程中，我们教师该如何引导学生阅读呢？根据多年以来的教学经验，下面谈谈我个人的体会。
一、阅读前要注重引导思路
“眼睛，是人类心灵的窗口。”而题目就是文章的“眼睛”。从一篇文章的题目就可以反映出这篇文章的主要内容，所以必须重视引导学生去解题。通过解题，去了解这篇文章的内容及作者的写作意图。这可以从以下两个方面来讲述：
（1）从题目可以看得出哪些方面与课文内容相关。包括：文章的类型、主要人物、主要内容、时间、地点、写作目的、要描写的对象、与事情关系密切的物件等。如：教学《倔强的小红军》一文，我们可以从课文的题目引导学生了解这篇文章的类型是写什么？主要人物是写谁？主要内容是什么？通过引导学生不难找出，这是一篇写事表人的文章，主要人物是小红军，中心词是“倔强”，作者的写作目的是赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
（2）从“题目”可以想到课文将会解决哪些问题，试着自己提出来并进行解决。例如：《将相和》这篇文章，我是这样引导学生提出问题的：①“将”“相”各指的是谁？②“和”是什么意思？③文中讲了几个小故事，从这些故事中分别体现了廉颇和蔺相如各是一个什么样的人。
通过解题，使学生在理解课文前就对课文内容有了一个初步的了解。从而在阅读课文内容时，能带着问题去阅读思考，做到有的放矢。这样就较好地解决了学生阅读课文的思路，也培养了学生的自学能力。
二、阅读时要抓住重点词句
阅读教学的重要任务是提高学生运用语言的能力。最基本的就是会运用好词佳句，能根据上下文来理解句子的意思，所以应把理解重点词句作为重要的课堂教学任务来抓。
引导过程如下：首先，让学生自己试读课文，找出重点词句或疑难词句，在小组或班上提出来。然后，小组内讨论或集体讨论，并联系课文内容，从中体会思想。最后，根据词句的用法，及时地运用。
例如：我在教的《麻雀》一课时，我让一个学生找出一个句子：“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”然后就这句话进行讨论，首先让学生明白这是什么句子？——比喻句。主要讲了谁？——老麻雀。用什么来比喻老麻雀的动作？——像石头一样。接着，为了更深入地理解句意，让学生想象石头落地的情景。又进一步引导，像石头落地说明了老麻雀什么？跟着，让学生体会写作目的，表达了老麻雀奋不顾身保护小麻雀的母爱精神。然后，让学生体会句子的精妙所在。运用恰当的比喻把具体的事物说明得更形象化，更生动。最后，让学生学习这种句式的用法，并进行说话练习，对说得好的学生给予表扬鼓励。
三、阅读时要从内容想开去
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，其次要聯系实际，从所读的文章想开去。
我是这样引导学生的，阅读的时候，还要从课文的内容联想到更多的人和事。例如：教学《三克镭》，由于课文内容很容易读懂，课文内容浅显，学生一下子就读懂了从这三克镭所反映出来的居里夫人的高尚品质。但我认为还不够，不能就停留在书本知识，还可以想开去，引导学生想到居里夫人的其他感人事迹，想到像居里夫人那样的科学家和英雄模范人物，想到科学技术方面的新发现，新成果；甚至想到与居里夫人的品格截然不同的言行，实践证明，阅读的时候从阅读内容想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
四、阅读时要激发学生兴趣
（1）诱发学生的阅读兴趣。俗话说：“良好的开端就是成功的一半。”创新的教学方法能唤起学生强烈的求学欲望和积极的情感。学生能否对你讲的课感兴趣，需要我们用较好的语言素质，创设生动有趣的情景，吸引学生的注意力进入到课堂中，诱发学生的学习兴趣。例如：《鸟的天堂》一文的教学，我边出课题边说：“有一种树与我们常见的树不一样。”说完用幻灯投放一张图片，接指着图问学生：“这棵树与我们平常所见到的树有什么不同？当地人为什么叫它为“鸟的天堂”？今天，老师带你们跟随巴金爷爷的笔下去参观“鸟的天堂”好吗？学生听到兴趣盎然，借助教师开篇的语言，提高了学习的主动性。
（2）营造乐于阅读的氛围。小学生年龄小，学习目的不明确，利用直观教学可以提高学习兴趣，吸引学生的注意事项，使学生产生努力学习积极向上的动力。在教学中，教师如果能利用学生好奇心理创设情景，用有趣的教学方法，把学生吸引到教学活动中会收到良好的效果。例如：其实利用朗读教学，也能调动学生的阅读兴趣。如：《草船借箭》这篇课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用造十万支箭为难他。两人在军营中的每一句对话，都显露出各自复杂的心理活动，反映了周瑜的“妒忌”和诸葛亮的“才干”，讲课前我先逐句朗读示范，让学生有所感悟，在头脑里浮现出一幅活灵活现的“国营斗智”画面，然后，让学生反复朗读，揣摩人物的内心活动。最后，进行想象进而挖掘体现人物中心词。
总之，在阅读教学中，结合学生的年龄特点，恰当运用直观教学和有趣的方法，可以让学生在轻快愉快的课堂氛围中学习，能有效地激发学生的阅读兴趣。在理解课文时，明确文章训练的重点。接着，进一步掌握其方法。最后，讨论运用。总之，阅读方法多种多样，只要我们在实践中勤于钻研、探索、就会积累出更多更好的方法，使我们的教育水平跃上新台阶。