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摘 要：在高等教育中采用项目教学法的最主要目的是最大限度地将理论知识与实践应用结合起来，让学生掌握更多的实用性知识。本文着重对项目教学法在计算机应用基础课程教学中的应用展开论述，希望能给相关教学人员提供参考。
关键词：项目教学法；计算机应用基础；课程教学
在高等教育教学中，项目教学法较为常见。采取项目教学法的最主要目的是最大限度地将理论知识与实践应用结合起来，让学生掌握更多实用性知识，从而为其今后走上工作岗位，解决专业问题奠定基础。
一、确定项目任务
在本文研究中，笔者对项目教学法的教学内容进行了一定分析，了解到该方法在计算机应用基础课教学应用中具有一定的任务性。对于该项目任务的确定，要注意以下几点：
首先，在项目教学法应用之前，教师一定要先确定教学内容，然后应用这种方法教学。项目的实施一定要符合课程实际需求，这样才能将该方法更好地应用到课程教学中去，得到最好的效果。项目确定之后就要选择相关的课程内容，将二者结合起来开展教学。教师可以根据教材内容来应用项目教学法，也可以将项目划分。一个大的项目可以划分为几个模块，每个模块之下还可以根据内容具体细化。教学模块实际应用时要以学生为中心，所以，在项目开发中就要考虑到大多数学生对项目的理解能力。
其次，项目教学法的应用一定要根据不同学科制订不同的要求，还要考虑到学生的实际水平。如果设定的项目内容过难，学生在学习过程中就会产生畏难情绪；如果项目过于简单，学生会产生懈怠心理。所以，在项目教学法实际应用中所设计的内容和任务一定要难易适中。
最后，项目教学法在应用时还要确定好单元级的项目内容。比如，对于计算机应用基础课程中的“制作多媒体演示稿”这一单元的知识，教师在设计课程内容时就可以与项目教学法结合起来。
二、成立项目小组
项目教学法在应用过程中还可以利用小组学习模式。一般而言，在分组过程中可以由教师根据学生的特点分组，也可以由学生自由分组。每个小组对所接触到的内容都要制订详细的实施计划，且由项目小组成员根据实际情况进行具体分工，进而建立合作学习模式。而这种模式在实际应用中也要根据项目情况，一般所选择的项目都会与小组学生实际能力相符，以此才能更好地开展项目合作学习。项目小组中会选择一位组长来制订学习计划，也会由其与教师就项目开发问题进行沟通，进而通过电子书的形式对小组成员进行工作任务的分配与监督，以使项目更加有效地完成。
三、实施项目任务
在项目教学法的应用过程中，教师要给予学生更多专业上的指导，帮助学生及时解决问题。而学生作为项目的主体，要将所学理论知识与实践结合起来，并与其他小组成员合作，共同完成项目。在完成项目的过程中，学生能掌握更多的实践经验，从而提高自身的综合能力。
1. 教师指导学生完成任务
项目任务的完成度与学生合作效果及学生学习的主动性有很大关系。在项目教学中，学生在机房的位置安排以小组成员之间的合作为主要依据。在项目实施过程中，除了小组成员之间的合作学习外，教师的指导也不可缺失。对学生合作过程中存在的不能解决的困惑或难题等，教师要给予一定指导。
例如，在《最喜欢的汉字》电子书制作这一项目中，笔者一项一项地进行教学，边演示边讲解，将所有内容一一展示给学生。笔者利用PowerPoint完成风格为“中国风”的《最喜欢的汉字》电子书的制作，如下图所示。
该任务的实施分以下步骤：
（1）新建演示文稿，新建幻灯片，设置页面，设置文字版式和文字内容版式，设计模版，选择配色方案。（2）插入文本框，复制文字，插入图片、艺术字，制作视频图示、动作按钮，选择字体。（3）根据设计需要添加动画效果、幻灯片切换方式，以及自定义动画进入、强调、路径、退出效果。（4）為幻灯片录制旁白。（5）方便幻灯片自动播放，为幻灯片设计计时器。（6）建立超链接。（7）制作好的电子书要在没安装PowerPoint的电脑中播放，将演示文稿打包成CD。
对学生在设计电子书的过程中遇到的问题教师要给予一定指导，比如颜色的搭配，文字、图形排版等。
2. 教师要发挥督导作用
在项目实施过程中，教师还要关注学生的学习进度，监督学生根据其制订的项目计划按时完成任务，从而达到预期教学目的。教师需督促学生将以上内容理解、掌握并运用到实际当中去。
在项目任务推进过程中，教师可以询问组长项目任务的进度情况，进而对学生合作进程有一定了解。如果确定了电子书的风格，那么要根据该主题选择色彩的搭配。一定要鼓励学生多阅读电子书，进而借鉴他人的色彩搭配，对电子书不同风格有所了解。
在选择电子书素材时，教师可要求学生按照“家乡美”“环境与生活”“我们的梦想”“我们的高中生活”“最喜欢的汉字”等主题分别搜集素材。素材包括主图、花边、装饰小图、文字、视频等。电子书素材的选择范围较为广泛，但还是要有针对性地对素材进行选择，以便使用更为合适的材料。
在项目教学法应用过程中，教师要发挥督导作用，在项目进行过程中对学生存在的一些问题和不足给予一定指导，且要进行教学记录，做好每个阶段的项目总结工作。
当学生把电子书全部设计好之后，要对其功能进行一定测试，如果发现不足可以及时改正。此过程教师最好通过上交练习的方式逐一评改。
四、项目教学法的评价
对项目教学法进行评价，不仅要对学生学习的过程进行评价，还要对学生在不同项目模块中所取得的成果进行评价。所以，在每个项目模块完成之后，教师都要对学生进行阶段性考核，由教师根据项目的标准与要求对学生所完成任务进行评价。例如，学生在学习幻灯片的修饰时，教师就可以针对幻灯片的字幕、字体、图像、自定义动画效果等内容进行评价。在考核过程中，教师如果发现大多数学生都存在类似的问题，那么就要进行有针对性的讲解。
项目教学法对于实践性强的计算机课程教学有独特的优势。在项目教学法中，教师扮演的角色是学生学习的指导者、组织者和监督者，当学生遇到难题和困惑时，教师要给予指导和帮助。此外，教师也可以将行业发展的动态和新的知识引入项目教学法，使实践与理论紧密结合。
对于学生来说，实施项目教学法可以加深其对理论的理解，不仅能提高其实践能力，还能培养他们之间的合作能力，一举多得。项目教学法在诸多课程中被广泛应用，再加上该方法在开展中所取得的良好效果，所以，在一定程度上得到学生的认同。
五、结语
在项目教学法实施过程中，教师一定要注意项目教学的针对性，以及该方法的实施过程和实施效果等。此外，教师还要对项目教学法的实施效果进行阶段性的评估和总结，这样才能充分发挥该教学法的积极作用。
参考文献：
[1]王娜.PBL教学法在信息系统项目管理课程教学改革中的应用[J].教育教学论坛，2013（21）：215-216.
[2]吴言.项目教学法[J].职业技术教育，2003（7）：1.
[3]王威.项目教学法在软件工程课程中的应用研究[J].教育理论与实践，2011（27）：53-54.
[4]李晓方.浅谈项目教学法在软件工程课程中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2008，25（8）：72.
[5]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础（上）[J].电化教育研究，1997（3）：3-9.
作者简介：伍雪菲（1982— ），女，汉族，湖南怀化人，学士，广东省江门市荷塘职业技术学校讲师助理，研究方向：计算机教学。
关键词：项目教学法；计算机应用基础；课程教学
在高等教育教学中，项目教学法较为常见。采取项目教学法的最主要目的是最大限度地将理论知识与实践应用结合起来，让学生掌握更多实用性知识，从而为其今后走上工作岗位，解决专业问题奠定基础。
一、确定项目任务
在本文研究中，笔者对项目教学法的教学内容进行了一定分析，了解到该方法在计算机应用基础课教学应用中具有一定的任务性。对于该项目任务的确定，要注意以下几点：
首先，在项目教学法应用之前，教师一定要先确定教学内容，然后应用这种方法教学。项目的实施一定要符合课程实际需求，这样才能将该方法更好地应用到课程教学中去，得到最好的效果。项目确定之后就要选择相关的课程内容，将二者结合起来开展教学。教师可以根据教材内容来应用项目教学法，也可以将项目划分。一个大的项目可以划分为几个模块，每个模块之下还可以根据内容具体细化。教学模块实际应用时要以学生为中心，所以，在项目开发中就要考虑到大多数学生对项目的理解能力。
其次，项目教学法的应用一定要根据不同学科制订不同的要求，还要考虑到学生的实际水平。如果设定的项目内容过难，学生在学习过程中就会产生畏难情绪；如果项目过于简单，学生会产生懈怠心理。所以，在项目教学法实际应用中所设计的内容和任务一定要难易适中。
最后，项目教学法在应用时还要确定好单元级的项目内容。比如，对于计算机应用基础课程中的“制作多媒体演示稿”这一单元的知识，教师在设计课程内容时就可以与项目教学法结合起来。
二、成立项目小组
项目教学法在应用过程中还可以利用小组学习模式。一般而言，在分组过程中可以由教师根据学生的特点分组，也可以由学生自由分组。每个小组对所接触到的内容都要制订详细的实施计划，且由项目小组成员根据实际情况进行具体分工，进而建立合作学习模式。而这种模式在实际应用中也要根据项目情况，一般所选择的项目都会与小组学生实际能力相符，以此才能更好地开展项目合作学习。项目小组中会选择一位组长来制订学习计划，也会由其与教师就项目开发问题进行沟通，进而通过电子书的形式对小组成员进行工作任务的分配与监督，以使项目更加有效地完成。
三、实施项目任务
在项目教学法的应用过程中，教师要给予学生更多专业上的指导，帮助学生及时解决问题。而学生作为项目的主体，要将所学理论知识与实践结合起来，并与其他小组成员合作，共同完成项目。在完成项目的过程中，学生能掌握更多的实践经验，从而提高自身的综合能力。
1. 教师指导学生完成任务
项目任务的完成度与学生合作效果及学生学习的主动性有很大关系。在项目教学中，学生在机房的位置安排以小组成员之间的合作为主要依据。在项目实施过程中，除了小组成员之间的合作学习外，教师的指导也不可缺失。对学生合作过程中存在的不能解决的困惑或难题等，教师要给予一定指导。
例如，在《最喜欢的汉字》电子书制作这一项目中，笔者一项一项地进行教学，边演示边讲解，将所有内容一一展示给学生。笔者利用PowerPoint完成风格为“中国风”的《最喜欢的汉字》电子书的制作，如下图所示。
该任务的实施分以下步骤：
（1）新建演示文稿，新建幻灯片，设置页面，设置文字版式和文字内容版式，设计模版，选择配色方案。（2）插入文本框，复制文字，插入图片、艺术字，制作视频图示、动作按钮，选择字体。（3）根据设计需要添加动画效果、幻灯片切换方式，以及自定义动画进入、强调、路径、退出效果。（4）為幻灯片录制旁白。（5）方便幻灯片自动播放，为幻灯片设计计时器。（6）建立超链接。（7）制作好的电子书要在没安装PowerPoint的电脑中播放，将演示文稿打包成CD。
对学生在设计电子书的过程中遇到的问题教师要给予一定指导，比如颜色的搭配，文字、图形排版等。
2. 教师要发挥督导作用
在项目实施过程中，教师还要关注学生的学习进度，监督学生根据其制订的项目计划按时完成任务，从而达到预期教学目的。教师需督促学生将以上内容理解、掌握并运用到实际当中去。
在项目任务推进过程中，教师可以询问组长项目任务的进度情况，进而对学生合作进程有一定了解。如果确定了电子书的风格，那么要根据该主题选择色彩的搭配。一定要鼓励学生多阅读电子书，进而借鉴他人的色彩搭配，对电子书不同风格有所了解。
在选择电子书素材时，教师可要求学生按照“家乡美”“环境与生活”“我们的梦想”“我们的高中生活”“最喜欢的汉字”等主题分别搜集素材。素材包括主图、花边、装饰小图、文字、视频等。电子书素材的选择范围较为广泛，但还是要有针对性地对素材进行选择，以便使用更为合适的材料。
在项目教学法应用过程中，教师要发挥督导作用，在项目进行过程中对学生存在的一些问题和不足给予一定指导，且要进行教学记录，做好每个阶段的项目总结工作。
当学生把电子书全部设计好之后，要对其功能进行一定测试，如果发现不足可以及时改正。此过程教师最好通过上交练习的方式逐一评改。
四、项目教学法的评价
对项目教学法进行评价，不仅要对学生学习的过程进行评价，还要对学生在不同项目模块中所取得的成果进行评价。所以，在每个项目模块完成之后，教师都要对学生进行阶段性考核，由教师根据项目的标准与要求对学生所完成任务进行评价。例如，学生在学习幻灯片的修饰时，教师就可以针对幻灯片的字幕、字体、图像、自定义动画效果等内容进行评价。在考核过程中，教师如果发现大多数学生都存在类似的问题，那么就要进行有针对性的讲解。
项目教学法对于实践性强的计算机课程教学有独特的优势。在项目教学法中，教师扮演的角色是学生学习的指导者、组织者和监督者，当学生遇到难题和困惑时，教师要给予指导和帮助。此外，教师也可以将行业发展的动态和新的知识引入项目教学法，使实践与理论紧密结合。
对于学生来说，实施项目教学法可以加深其对理论的理解，不仅能提高其实践能力，还能培养他们之间的合作能力，一举多得。项目教学法在诸多课程中被广泛应用，再加上该方法在开展中所取得的良好效果，所以，在一定程度上得到学生的认同。
五、结语
在项目教学法实施过程中，教师一定要注意项目教学的针对性，以及该方法的实施过程和实施效果等。此外，教师还要对项目教学法的实施效果进行阶段性的评估和总结，这样才能充分发挥该教学法的积极作用。
参考文献：
[1]王娜.PBL教学法在信息系统项目管理课程教学改革中的应用[J].教育教学论坛，2013（21）：215-216.
[2]吴言.项目教学法[J].职业技术教育，2003（7）：1.
[3]王威.项目教学法在软件工程课程中的应用研究[J].教育理论与实践，2011（27）：53-54.
[4]李晓方.浅谈项目教学法在软件工程课程中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2008，25（8）：72.
[5]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础（上）[J].电化教育研究，1997（3）：3-9.
作者简介：伍雪菲（1982— ），女，汉族，湖南怀化人，学士，广东省江门市荷塘职业技术学校讲师助理，研究方向：计算机教学。