论文部分内容阅读
【内容摘要】农村初中学生相对知识基础薄弱，见识少些，视野有些狭窄，生源素质不整齐。在大班教学，教师因为班级人数太多，教学任务重，而容易忽视部分学生的发展。小班化教学可以让教师照顾到不同层次的学生，让不同层次的学生都获得不同程度的发展。教师要点燃农村初中小班化语文学习的兴趣之火，科学设计教学，实现学生的共同发展。
【关键词】农村 小班化 语文学习 兴趣
伴随着教学模式的不断创新，作为世界化趋势的小班化教学，已经得到了我国很多教育工作者的认可。小班化教学可以发挥学生学习的主动性和积极性，张扬学生学习的个性，实现学生的全面发展，提升学生的学习素质。当前，农村中学生源数量在减少，农村初中已经成为了小班化教学实践的重要阵地。笔者结合多年教学实践，谈一谈如何点燃农村初中小班化语文学习的兴趣之火。
一、重视个体差别，保证整体水平
农村初中的学生视野狭窄，学习基础不好，学生素质不够整齐。在过去的教学中，教师开展教学的时候，因为学生人数太多，教学任务太繁重，导致学生发展不整齐，不迅猛。小班化教学，教师可以照顾到不同层次的学生的发展要求，实现学生共同的发展。教师要充分运用小班化教学的策略，点燃学生学习的兴趣之火，科学巧妙地设计教学的过程。
1.分类要求学生
教师一定要认识到学生的个体差别，尊重学生的性格特点。外向的学生参与活动的能力很强，教师可以多安排一些活动给这些孩子，内向的学生，学习的时候害怕说话，担心出错，教师可以多给这些孩子一些启发，多给他们一些表扬和鼓励，增长学生学习的信心，挖掘这些孩子的学习潜力。
2.分层次要求学生
教师要对不同层次的学生提出不一样的要求，实现面向全体学生，让每个学生都积极主动地进入到课堂学习中去。教师在进行备课的时候，就要考虑到学生的差别，实现知识的梯度，让学习困难的学生能慢慢消化。对于思维性很强的散文阅读的练习任务，综合性学习等让学习接受能力强的学生来进行操作，一般的学习问题，例如文言文的翻译等，可以让中等学生来完成，简单的文章默写可以让学困生来完成。这样保证每个层次的学生学习上获得满足，实现每个学生的发展。
3.给学生发展的时空
教师要充分赏识学生，不能填鸭式教学。教师在教学中要做到收放自如，充分留给学生发展的空间，给学生自由发展的天地，将课堂变成学生成长的舞台，教师在精心的设计中，要让不同层次的学生都能获得不同程度的发展，实现学生个性的全面发展。
二、实行分组教学，开展合作学习
在小班化的教学中，教师可以给学生分组，激发学生主动合作学习的意识，提高学生的学习的积极性，为学生的学习提供更加广阔的空间。教师可以根据学生学习的差别和兴趣爱好等，科学进行学生小组的安排，教师要指导每个层次的学生在学习小组中发挥自己的作用，让每个学生都成功。教师要要实现学生相互帮助，比学赶帮，铸造学生的合作精神。教师还要在教学设计上体现出学习小组的学习要求。
教师可以把学生分成几个学习小组，每个小组3～5个人，保证每个小组的学习实力相当。每个小组安排学习成绩较好，学习上的能力很强的学生担当组长，负责管理学生，课堂课后学习的检查，并负责对学困生进行学习辅导。教师可以组织小组之间进行竞争，激发学生学习的兴趣，保证课堂上美好的学习氛围的形成。教师还可以将学生之间的竞争转变为学习小组之间的竞争，铸造学生的学习品质，培养学生学习的成就感和好胜心，培养学生集体主义精神。
三、突出学生学习的主体地位
在小班化教学中，教师要发挥指引作用。
1.建立和谐的师生关系
教师的教学是教师的教和学生的学的关系，也是教师和学生之间相互感情的交流。学生是有人格的，独立的人，有着学习的主动性的人，教师要创造和谐的师生关系，提高学生认知活动的积极性。教师要充分研究学生，帮助学生，保证和学生保持平等的学习状态，成为学生学习的合作伙伴。教师要创造浓郁的民主的氛围，激发学生学习的积极性，引导教师和学生高效配合，高密度高强度完成教师布置的学习任务。
2.点燃学生学习兴趣之火
很多农村学生进入到初中后，伴随着文言文的比例增加，现代文的阅读要求增加难度，学生不喜欢学习语文，学生很多人失去学习的兴趣了。因为大班化的教学，导致教师不能投入太多的精力在学生身上，一些学生成为了学困生。所以，在小班化的教学过程中，教师要精心设计教学过程。一些农村学生不喜欢表现自己，教师在教学中要善于启发学生，鼓励学生，并增加游戏来增加课堂教学的活力，吸引学生喜欢学习语文。例如，复习词语的积累运用的过程中，教师可以采用游戏教学的方法，保证每个学生都投入到学习中，在学习中玩乐，提高学生的综合能力。教师还要从学生的表情，观察学生的神情，了解学生的心理状态，培养学生的学习兴趣，点燃学生学习兴趣之火。教师要穿插使用多媒体教学手段，保证学生学习方式的鲜活，保证学生学习场所的美好，挖掘学生学习的兴趣。
在农村初中小班化语文教学中，教师要根据学生的特点，针对性地设计课堂教学，保证教学的有效实施，充分张扬学生对个性，挖掘学生学习的潜能，点燃学生语文学习的兴趣之火。
【参考文献】
[1] 梁征. 初中语文教学要点燃学生的兴趣之火[J]. 考试周刊，2014（97）：36-37.
（作者單位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）
【关键词】农村 小班化 语文学习 兴趣
伴随着教学模式的不断创新，作为世界化趋势的小班化教学，已经得到了我国很多教育工作者的认可。小班化教学可以发挥学生学习的主动性和积极性，张扬学生学习的个性，实现学生的全面发展，提升学生的学习素质。当前，农村中学生源数量在减少，农村初中已经成为了小班化教学实践的重要阵地。笔者结合多年教学实践，谈一谈如何点燃农村初中小班化语文学习的兴趣之火。
一、重视个体差别，保证整体水平
农村初中的学生视野狭窄，学习基础不好，学生素质不够整齐。在过去的教学中，教师开展教学的时候，因为学生人数太多，教学任务太繁重，导致学生发展不整齐，不迅猛。小班化教学，教师可以照顾到不同层次的学生的发展要求，实现学生共同的发展。教师要充分运用小班化教学的策略，点燃学生学习的兴趣之火，科学巧妙地设计教学的过程。
1.分类要求学生
教师一定要认识到学生的个体差别，尊重学生的性格特点。外向的学生参与活动的能力很强，教师可以多安排一些活动给这些孩子，内向的学生，学习的时候害怕说话，担心出错，教师可以多给这些孩子一些启发，多给他们一些表扬和鼓励，增长学生学习的信心，挖掘这些孩子的学习潜力。
2.分层次要求学生
教师要对不同层次的学生提出不一样的要求，实现面向全体学生，让每个学生都积极主动地进入到课堂学习中去。教师在进行备课的时候，就要考虑到学生的差别，实现知识的梯度，让学习困难的学生能慢慢消化。对于思维性很强的散文阅读的练习任务，综合性学习等让学习接受能力强的学生来进行操作，一般的学习问题，例如文言文的翻译等，可以让中等学生来完成，简单的文章默写可以让学困生来完成。这样保证每个层次的学生学习上获得满足，实现每个学生的发展。
3.给学生发展的时空
教师要充分赏识学生，不能填鸭式教学。教师在教学中要做到收放自如，充分留给学生发展的空间，给学生自由发展的天地，将课堂变成学生成长的舞台，教师在精心的设计中，要让不同层次的学生都能获得不同程度的发展，实现学生个性的全面发展。
二、实行分组教学，开展合作学习
在小班化的教学中，教师可以给学生分组，激发学生主动合作学习的意识，提高学生的学习的积极性，为学生的学习提供更加广阔的空间。教师可以根据学生学习的差别和兴趣爱好等，科学进行学生小组的安排，教师要指导每个层次的学生在学习小组中发挥自己的作用，让每个学生都成功。教师要要实现学生相互帮助，比学赶帮，铸造学生的合作精神。教师还要在教学设计上体现出学习小组的学习要求。
教师可以把学生分成几个学习小组，每个小组3～5个人，保证每个小组的学习实力相当。每个小组安排学习成绩较好，学习上的能力很强的学生担当组长，负责管理学生，课堂课后学习的检查，并负责对学困生进行学习辅导。教师可以组织小组之间进行竞争，激发学生学习的兴趣，保证课堂上美好的学习氛围的形成。教师还可以将学生之间的竞争转变为学习小组之间的竞争，铸造学生的学习品质，培养学生学习的成就感和好胜心，培养学生集体主义精神。
三、突出学生学习的主体地位
在小班化教学中，教师要发挥指引作用。
1.建立和谐的师生关系
教师的教学是教师的教和学生的学的关系，也是教师和学生之间相互感情的交流。学生是有人格的，独立的人，有着学习的主动性的人，教师要创造和谐的师生关系，提高学生认知活动的积极性。教师要充分研究学生，帮助学生，保证和学生保持平等的学习状态，成为学生学习的合作伙伴。教师要创造浓郁的民主的氛围，激发学生学习的积极性，引导教师和学生高效配合，高密度高强度完成教师布置的学习任务。
2.点燃学生学习兴趣之火
很多农村学生进入到初中后，伴随着文言文的比例增加，现代文的阅读要求增加难度，学生不喜欢学习语文，学生很多人失去学习的兴趣了。因为大班化的教学，导致教师不能投入太多的精力在学生身上，一些学生成为了学困生。所以，在小班化的教学过程中，教师要精心设计教学过程。一些农村学生不喜欢表现自己，教师在教学中要善于启发学生，鼓励学生，并增加游戏来增加课堂教学的活力，吸引学生喜欢学习语文。例如，复习词语的积累运用的过程中，教师可以采用游戏教学的方法，保证每个学生都投入到学习中，在学习中玩乐，提高学生的综合能力。教师还要从学生的表情，观察学生的神情，了解学生的心理状态，培养学生的学习兴趣，点燃学生学习兴趣之火。教师要穿插使用多媒体教学手段，保证学生学习方式的鲜活，保证学生学习场所的美好，挖掘学生学习的兴趣。
在农村初中小班化语文教学中，教师要根据学生的特点，针对性地设计课堂教学，保证教学的有效实施，充分张扬学生对个性，挖掘学生学习的潜能，点燃学生语文学习的兴趣之火。
【参考文献】
[1] 梁征. 初中语文教学要点燃学生的兴趣之火[J]. 考试周刊，2014（97）：36-37.
（作者單位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）