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摘要：对于小学音乐教学来说，兴趣是学生学习音乐的基本动力，同时也是学生与音乐保持密切联系和享受音乐的前提。但是在现阶段的音乐教学中仍然存在着一些问题，其中最主要的表现就是在于教学内容不合时宜，教学目标也不明确，这也就导致音乐核心素养的目标难以实现，也难以激发学生对音乐学习的兴趣。作为培养学生艺术素养的主要途径，小学音乐教师要着重教学方式的创新，从良好的环境出发，以教学的渗透为基础，开展团体合唱教学和游戏教学，做好教学方式的创新，从而激发学生学习兴趣，在促进音乐教学开展的同时保障学生成长的全面性。
关键词：小学音乐;兴趣培养;教学渗透;团体合唱;游戏教学
现阶段随着教育的不断改革，我国也正由应试教育向素质教育开始转变，在这一转变的历史时期，音乐因为能够提高学生艺术素养，实现素质教育这一教学目标，所以成为了国家和社会关注的重点。也正是核心素养这些教学理念为小学音乐教学提出了更高的目标。在小学音乐教学开展的过程中，让学生能够欣赏音乐艺术，并且懂得音乐中的美，在实践和品味中感悟音乐的魅力是教学的重点，而要想实现这个目标，激发学生对音乐学习的兴趣是必不可少的前提。基于此，笔者就立足于教学实践，从良好环境出发，以团体合唱和游戏教学为基础，激发学生的音乐兴趣，在教学方式创新的过程中，实现素质教育这一目标。
一、从良好环境出发，做好教学渗透
对于小学音乐教学来说，教师不应只对学生进行一首歌的教学，更应注重的是给予其美的感受。因为音乐是具有很强的意境的，只有用心的去感悟和体味才能够深入音乐的内涵当中。但是对于小学生来说，他们对音乐的理解和认知还具有很强的局限性，并且不能够深入地品味音乐的内涵，导致其对音乐学习的兴趣不足。针对此，教师就要通过情境教学的方式为学生创设一个良好的音乐学习环境，在良好情境的渗透中使其品味音乐的内涵，也能够在良好环境的促进之下培养学生的音乐兴趣。
以《春风》这一单元教学为例，教师就要着重利用信息工具，创设一个具有情境性的教学课堂。首先，教师要利用信息工具为其播放歌曲，让学生能够根据歌曲的旋律进行哼唱，在哼唱的过程中了解歌曲的基本旋律和歌词的基本含义。在此过程中，教师要利用信息工具为学生播放视频或者图片，使其感受春风、体验春景，激发学生渴望春天的美好向往。之后，教师可以通过信息工具为学生播放春天的景象，例如“春风拂面”，“春雨贵如油”等景象，为其创设一个沉浸式的学习体验，让学生感受身边春天的美好，从而激发起对春天的热爱。最后，教师要利用信息工具为学生播放春天的声音，例如风声、雨声，并让学生闭上眼睛，想象春天美丽的景色，然后让学生用音乐旋律来表达此时此刻的心情。通过这样的方式，不僅能够通过情境教学激发学生的兴趣，也能够在良好氛围的渗透下使其感悟音乐魅力，促进音乐教学的有效开展。
二、从团体合唱出发，提高音乐水平
在小学阶段的音乐学习当中，合唱是最为基本的教学内容，同时也是提高学生音乐水平的主要途径。从合唱的形式来看，合唱是音乐中集体协作的演唱形式，既有益于增强其相互协作的精神，同时也能够在不断的学习与反思中提高其音乐水平。因此，小学音乐教师需要在教学的过程中着重于合唱教学的开展，既增强小学生歌曲的演唱意识，也通过合唱的方式促进其对各类乐器的掌握，为其塑造完整的音乐素养。
以《祖国祖国多美丽》为例，首先教师要利用信息工具为学生展示合唱的视频，在此过程中教师要以小组单位进行相互监督，使其能够全心贯注地倾听音乐内容，以此来了解合唱与其他音乐形式的区别，感悟合唱的魅力。之后，教师要深入了解每一个学生发音的特点，然后根据每个学生的特点进行合唱指导。最后，教师要以小组为单位，让学生进行音乐练习，例如在此歌曲的练习中，教师就可以通过分声步的练习方式提高学生的音乐水平。在此过程中也要让学生进行相互监督和探讨交流，不断地反思自身的不足，也在相互学习中提高其音乐水平。
三、从游戏教学出发，提高音乐素养
游戏作为小学音乐教学重要的辅助手段，不仅能够有效地激发学生的音乐学习兴趣，还能够使其在音乐实践的过程中，不断地提高其音乐审美能力，从而陶冶其音乐情操。同时游戏有具有很强的开放性，正好符合了现阶段小学生的身心特点，既为课堂教学带来了勃勃的生机，也发散了其思维。因此，小学音乐教师要做好游戏教学方式的创新，从游戏教学出发，提高学生的音乐素养，进而增强学生的音乐审美体验，也实现素质教育这一基本的教学目标。
教师在课堂教学时要准备若干不同种类的乐器，然后让学生自主地选择乐器，通过这样的方式提高教学的实践性，也使得课堂教学更具有趣味性。在此之后，是要利用乐器进行演奏教学，例如口琴、吉他、二胡等乐器，让学生自主操作演奏一段旋律。也可以建立一个互动的游戏机制，例如让学生利用不同的乐器进行合奏，在合奏时音准和音程转移到合唱或者独唱当中。通过这样的方式，不仅能够增强音乐教学的实践性，还能够使其在自主的操作中发生思维，在不同乐器的运用中增强音乐素养。
综上所述，良好环境不仅激发了学生对音乐的兴趣，还能够在不断地渗透中增强其音乐审美体验。而通过团体合唱和游戏教学的方式，不仅提高了学生的音乐水平，还将其带入到了音乐的美好意境当中，使其在游戏和良好氛围中感悟音乐纯洁的内涵，在艺术氛围的熏陶中促进其成长。
参考文献：
[1]章宇静. 提升小学音乐教学成果和培养学生音乐兴趣的措施[J]. 文艺生活·文艺理论， 2017， 000（012）：211-212.
[2]赵安妮. 浅谈小学音乐教学激发学生音乐兴趣[J]. 消费导刊， 2017， 000（012）：99.
关键词：小学音乐;兴趣培养;教学渗透;团体合唱;游戏教学
现阶段随着教育的不断改革，我国也正由应试教育向素质教育开始转变，在这一转变的历史时期，音乐因为能够提高学生艺术素养，实现素质教育这一教学目标，所以成为了国家和社会关注的重点。也正是核心素养这些教学理念为小学音乐教学提出了更高的目标。在小学音乐教学开展的过程中，让学生能够欣赏音乐艺术，并且懂得音乐中的美，在实践和品味中感悟音乐的魅力是教学的重点，而要想实现这个目标，激发学生对音乐学习的兴趣是必不可少的前提。基于此，笔者就立足于教学实践，从良好环境出发，以团体合唱和游戏教学为基础，激发学生的音乐兴趣，在教学方式创新的过程中，实现素质教育这一目标。
一、从良好环境出发，做好教学渗透
对于小学音乐教学来说，教师不应只对学生进行一首歌的教学，更应注重的是给予其美的感受。因为音乐是具有很强的意境的，只有用心的去感悟和体味才能够深入音乐的内涵当中。但是对于小学生来说，他们对音乐的理解和认知还具有很强的局限性，并且不能够深入地品味音乐的内涵，导致其对音乐学习的兴趣不足。针对此，教师就要通过情境教学的方式为学生创设一个良好的音乐学习环境，在良好情境的渗透中使其品味音乐的内涵，也能够在良好环境的促进之下培养学生的音乐兴趣。
以《春风》这一单元教学为例，教师就要着重利用信息工具，创设一个具有情境性的教学课堂。首先，教师要利用信息工具为其播放歌曲，让学生能够根据歌曲的旋律进行哼唱，在哼唱的过程中了解歌曲的基本旋律和歌词的基本含义。在此过程中，教师要利用信息工具为学生播放视频或者图片，使其感受春风、体验春景，激发学生渴望春天的美好向往。之后，教师可以通过信息工具为学生播放春天的景象，例如“春风拂面”，“春雨贵如油”等景象，为其创设一个沉浸式的学习体验，让学生感受身边春天的美好，从而激发起对春天的热爱。最后，教师要利用信息工具为学生播放春天的声音，例如风声、雨声，并让学生闭上眼睛，想象春天美丽的景色，然后让学生用音乐旋律来表达此时此刻的心情。通过这样的方式，不僅能够通过情境教学激发学生的兴趣，也能够在良好氛围的渗透下使其感悟音乐魅力，促进音乐教学的有效开展。
二、从团体合唱出发，提高音乐水平
在小学阶段的音乐学习当中，合唱是最为基本的教学内容，同时也是提高学生音乐水平的主要途径。从合唱的形式来看，合唱是音乐中集体协作的演唱形式，既有益于增强其相互协作的精神，同时也能够在不断的学习与反思中提高其音乐水平。因此，小学音乐教师需要在教学的过程中着重于合唱教学的开展，既增强小学生歌曲的演唱意识，也通过合唱的方式促进其对各类乐器的掌握，为其塑造完整的音乐素养。
以《祖国祖国多美丽》为例，首先教师要利用信息工具为学生展示合唱的视频，在此过程中教师要以小组单位进行相互监督，使其能够全心贯注地倾听音乐内容，以此来了解合唱与其他音乐形式的区别，感悟合唱的魅力。之后，教师要深入了解每一个学生发音的特点，然后根据每个学生的特点进行合唱指导。最后，教师要以小组为单位，让学生进行音乐练习，例如在此歌曲的练习中，教师就可以通过分声步的练习方式提高学生的音乐水平。在此过程中也要让学生进行相互监督和探讨交流，不断地反思自身的不足，也在相互学习中提高其音乐水平。
三、从游戏教学出发，提高音乐素养
游戏作为小学音乐教学重要的辅助手段，不仅能够有效地激发学生的音乐学习兴趣，还能够使其在音乐实践的过程中，不断地提高其音乐审美能力，从而陶冶其音乐情操。同时游戏有具有很强的开放性，正好符合了现阶段小学生的身心特点，既为课堂教学带来了勃勃的生机，也发散了其思维。因此，小学音乐教师要做好游戏教学方式的创新，从游戏教学出发，提高学生的音乐素养，进而增强学生的音乐审美体验，也实现素质教育这一基本的教学目标。
教师在课堂教学时要准备若干不同种类的乐器，然后让学生自主地选择乐器，通过这样的方式提高教学的实践性，也使得课堂教学更具有趣味性。在此之后，是要利用乐器进行演奏教学，例如口琴、吉他、二胡等乐器，让学生自主操作演奏一段旋律。也可以建立一个互动的游戏机制，例如让学生利用不同的乐器进行合奏，在合奏时音准和音程转移到合唱或者独唱当中。通过这样的方式，不仅能够增强音乐教学的实践性，还能够使其在自主的操作中发生思维，在不同乐器的运用中增强音乐素养。
综上所述，良好环境不仅激发了学生对音乐的兴趣，还能够在不断地渗透中增强其音乐审美体验。而通过团体合唱和游戏教学的方式，不仅提高了学生的音乐水平，还将其带入到了音乐的美好意境当中，使其在游戏和良好氛围中感悟音乐纯洁的内涵，在艺术氛围的熏陶中促进其成长。
参考文献：
[1]章宇静. 提升小学音乐教学成果和培养学生音乐兴趣的措施[J]. 文艺生活·文艺理论， 2017， 000（012）：211-212.
[2]赵安妮. 浅谈小学音乐教学激发学生音乐兴趣[J]. 消费导刊， 2017， 000（012）：99.