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【摘要】应用文写作在我们的日常生活中应用非常广泛，本文总结了应用文写作中的常见问题，归纳总结了应用文教学的基本步骤和方法。
【关键词】中职语文；应用文写作；浅见
【中图分类号】G673 【文献标识码】A
应用文写作在我们的日常生活中应用非常广泛，也一直是我们江苏省对口单招语文高考的必考内容。考纲中要求学生掌握的应用文有十几种之多。近四年，高考卷中相继考察了应聘、总结、通知和消息等四种应用文体，分值都占10分左右。因此，应用文写作可以说是我们江苏对口单招语文教学的一个重点内容。但是，学生的得分率并不高，主要存在以下几点问题。
一、格式不规范
虽然课堂教学过程中，教师对应用文的格式进行了反复训练，但是还是有很多学生不清楚每一种应用文的格式要求，经常把应用文的格式写错，或者与其他文种混淆。下面是学生习作中常犯的错误：
例1：
借条
今借到李先生5000元，本月底如数还清。此据。
借款人：邓力
例2
寻物启事
本人是供销社会计，于5月15日骑车经过农科大学教学楼附近时，不小心丢失皮包一只，有拾到者请交给本人，我愿意付出重金表示感谢。
此致
敬礼
5月16日
江南供销社全体职工
例1，考察的是条据中的借条。在借条中，表示钱、物的数字要大写。所借是钱，要加上币种，数字后要写量词，再加上整字，以防止添加。另外，还缺少借款日期。
例2中，学生把启事和请假条这两个文种的格式搞混淆了。在启事中，不需要“此致、敬礼”；在落款中将“日期”和“署名”的位置颠倒了。
二、语言表述不符合文种特点
掌握了格式，只是写对了，写及格了，这只是解决了规范写作的问题。应用文的语言还要简明得体，符合文种的特点。但学生的语言大多比较繁冗，不够凝练，也不能很好地表现文种特点。
在平时的教育教学过程中，我对应用文教学有了一些感悟，下面我将以中职《语文》第三册第三单元《说明书和广告词》为例，阐述我的观点：
（一）区分文种，搭建框架
应用文写作要提高质量，必须分两次写作。写作初稿，要写对，这是应用文教学的重点。润色定稿，要写好，这是教学难点。
课上我先展示了两篇范文，抛出问题：“哪个是说明书，哪个是广告词，说说你的理由”。学生经过比较研究发现，这两种文种结构相同，有两点不同：一是内容不同；二是标题形式不同。
我肯定了同学的答案，接着告诉他们，相对于说明书标题形式的单一，广告词的标题形式更丰富多样，例如这样两个例子：
1.“你只要轻轻一按，其余的都由我负责”。
2.“四川口味一流
天府花生
——越剥越开心”
讲解第一个例子时，现场就让学生猜一猜是什么物品。他们非常好奇，议论纷纷，电脑、照相机、计算器、订书机、电话，答案层出不穷，丰富多彩，甚至还有同学提到“抽水马桶”，引得全班同学捧腹大笑。这时我适时指点学生，广告词是可以用产品的主要信息做标题的。
从第二个例子，学生立即发现了广告词还可以采用多行标题的形式。到此，学生基本学会了标题的写作。
区分文种时，我一般采用比较教学法。通过比较，学生写作时不会混淆，这是“写对”的前提。学生也可在比较中进行筛选和吸收，由此及彼，触类旁通，将知识内化，也大大活跃了课堂气氛。
接下来就要搭建写作框架，这样写出来应用文格式才能规范。我选用刚才的两篇范文，让学生就像找句子主干一样，删除枝叶部分，拎出说明书、广告词的“骨架”。学生通过亲身尝试，也一下就掌握说明书和广告词的基本格式。
（二）添加素材，锤炼语言
搭建好框架后，接着就可添加相关素材了。例如写作电饭煲的使用说明书和豆浆机的广告词时，可以先了解电饭煲和豆浆机的性能、构造、使用方法、注意事项等内容，接着要求学生在说明书和广告词的基本框架中，模仿范文，添加电饭煲和豆浆机的相关素材，这样就写出了规范的说明书和广告词，
但是，这样仅仅只是写对了，却又容易造成写作的“千人一面”。于是进入教学的难点——润色定稿
我就以广告词的写作为例子。广告词的语言，既要有鼓动性又要新颖幽默。我建议学生先锤炼词语，再锤炼句式。词语采用敬语、俗语、谚语、成语。以张文同学的作文为例，“让你喝得舒心”改为“让您喝得舒心”。采用敬语，体现尊敬。再如“价格公道，品质优秀”改为“童叟无欺、物美价廉”，表意简明，富有文采。
其次，锤炼句式，采用多种表达方式和修辞方法，使整句散句结合，突出整句。
例如“九阳，你明智的选择”可以改为“洁白，那是豆浆。营养，那是九阳！”“九阳磨豆浆，不是琼浆胜琼浆！”“九阳好豆浆，营养又不胖”采用对比、对偶、夸张，既突出了产品优越的性能，又新颖幽默，句式整齐押韵，节奏感强，朗朗上口，富有感染力！于是，一份成功的广告词就写成了。
这种教学方法，不仅使学生的写作化繁为简，让写作有章可循，又可用于指导学生学习同类应用文的写作。在今后的学习中，我还将继续探索和实践，争取精益求精，进一步提高应用文写作质量。
（编辑：马梦杰）
【关键词】中职语文；应用文写作；浅见
【中图分类号】G673 【文献标识码】A
应用文写作在我们的日常生活中应用非常广泛，也一直是我们江苏省对口单招语文高考的必考内容。考纲中要求学生掌握的应用文有十几种之多。近四年，高考卷中相继考察了应聘、总结、通知和消息等四种应用文体，分值都占10分左右。因此，应用文写作可以说是我们江苏对口单招语文教学的一个重点内容。但是，学生的得分率并不高，主要存在以下几点问题。
一、格式不规范
虽然课堂教学过程中，教师对应用文的格式进行了反复训练，但是还是有很多学生不清楚每一种应用文的格式要求，经常把应用文的格式写错，或者与其他文种混淆。下面是学生习作中常犯的错误：
例1：
借条
今借到李先生5000元，本月底如数还清。此据。
借款人：邓力
例2
寻物启事
本人是供销社会计，于5月15日骑车经过农科大学教学楼附近时，不小心丢失皮包一只，有拾到者请交给本人，我愿意付出重金表示感谢。
此致
敬礼
5月16日
江南供销社全体职工
例1，考察的是条据中的借条。在借条中，表示钱、物的数字要大写。所借是钱，要加上币种，数字后要写量词，再加上整字，以防止添加。另外，还缺少借款日期。
例2中，学生把启事和请假条这两个文种的格式搞混淆了。在启事中，不需要“此致、敬礼”；在落款中将“日期”和“署名”的位置颠倒了。
二、语言表述不符合文种特点
掌握了格式，只是写对了，写及格了，这只是解决了规范写作的问题。应用文的语言还要简明得体，符合文种的特点。但学生的语言大多比较繁冗，不够凝练，也不能很好地表现文种特点。
在平时的教育教学过程中，我对应用文教学有了一些感悟，下面我将以中职《语文》第三册第三单元《说明书和广告词》为例，阐述我的观点：
（一）区分文种，搭建框架
应用文写作要提高质量，必须分两次写作。写作初稿，要写对，这是应用文教学的重点。润色定稿，要写好，这是教学难点。
课上我先展示了两篇范文，抛出问题：“哪个是说明书，哪个是广告词，说说你的理由”。学生经过比较研究发现，这两种文种结构相同，有两点不同：一是内容不同；二是标题形式不同。
我肯定了同学的答案，接着告诉他们，相对于说明书标题形式的单一，广告词的标题形式更丰富多样，例如这样两个例子：
1.“你只要轻轻一按，其余的都由我负责”。
2.“四川口味一流
天府花生
——越剥越开心”
讲解第一个例子时，现场就让学生猜一猜是什么物品。他们非常好奇，议论纷纷，电脑、照相机、计算器、订书机、电话，答案层出不穷，丰富多彩，甚至还有同学提到“抽水马桶”，引得全班同学捧腹大笑。这时我适时指点学生，广告词是可以用产品的主要信息做标题的。
从第二个例子，学生立即发现了广告词还可以采用多行标题的形式。到此，学生基本学会了标题的写作。
区分文种时，我一般采用比较教学法。通过比较，学生写作时不会混淆，这是“写对”的前提。学生也可在比较中进行筛选和吸收，由此及彼，触类旁通，将知识内化，也大大活跃了课堂气氛。
接下来就要搭建写作框架，这样写出来应用文格式才能规范。我选用刚才的两篇范文，让学生就像找句子主干一样，删除枝叶部分，拎出说明书、广告词的“骨架”。学生通过亲身尝试，也一下就掌握说明书和广告词的基本格式。
（二）添加素材，锤炼语言
搭建好框架后，接着就可添加相关素材了。例如写作电饭煲的使用说明书和豆浆机的广告词时，可以先了解电饭煲和豆浆机的性能、构造、使用方法、注意事项等内容，接着要求学生在说明书和广告词的基本框架中，模仿范文，添加电饭煲和豆浆机的相关素材，这样就写出了规范的说明书和广告词，
但是，这样仅仅只是写对了，却又容易造成写作的“千人一面”。于是进入教学的难点——润色定稿
我就以广告词的写作为例子。广告词的语言，既要有鼓动性又要新颖幽默。我建议学生先锤炼词语，再锤炼句式。词语采用敬语、俗语、谚语、成语。以张文同学的作文为例，“让你喝得舒心”改为“让您喝得舒心”。采用敬语，体现尊敬。再如“价格公道，品质优秀”改为“童叟无欺、物美价廉”，表意简明，富有文采。
其次，锤炼句式，采用多种表达方式和修辞方法，使整句散句结合，突出整句。
例如“九阳，你明智的选择”可以改为“洁白，那是豆浆。营养，那是九阳！”“九阳磨豆浆，不是琼浆胜琼浆！”“九阳好豆浆，营养又不胖”采用对比、对偶、夸张，既突出了产品优越的性能，又新颖幽默，句式整齐押韵，节奏感强，朗朗上口，富有感染力！于是，一份成功的广告词就写成了。
这种教学方法，不仅使学生的写作化繁为简，让写作有章可循，又可用于指导学生学习同类应用文的写作。在今后的学习中，我还将继续探索和实践，争取精益求精，进一步提高应用文写作质量。
（编辑：马梦杰）