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导入是英语课堂的初始环节,也是教师的一项专业技能,具有主要的教学功能.在实际教学中,初中英语课堂教学导入还存在导入时间过长、偏离主题、形式单一、过于注重预设、忽视学生认知水平的误区.走出导入的这些误区,教师应加强导入理论的学习和研究,清楚学生的认知水平,控制课堂导入的时间,导入要建立新旧知识联系、关联学习目标.