【摘 要】
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聚焦“人”的主体性,在班级管理中通过心理按摩、心理疏导和心理调适,能缓冲学生的心理压力,消解学生的心理障碍,矫治学生的心理问题。在积极心理学指导下,班主任的“心育”实践,能开掘学生的心理潜质、发展学生的心理机能、转化学生的心理负担、优化学生的心理环境,不断促进学生健康心理的生成。
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聚焦“人”的主体性,在班级管理中通过心理按摩、心理疏导和心理调适,能缓冲学生的心理压力,消解学生的心理障碍,矫治学生的心理问题。在积极心理学指导下,班主任的“心育”实践,能开掘学生的心理潜质、发展学生的心理机能、转化学生的心理负担、优化学生的心理环境,不断促进学生健康心理的生成。
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