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聚焦“人”的主体性，在班级管理中通过心理按摩、心理疏导和心理调适，能缓冲学生的心理压力，消解学生的心理障碍，矫治学生的心理问题。在积极心理学指导下，班主任的“心育”实践，能开掘学生的心理潜质、发展学生的心理机能、转化学生的心理负担、优化学生的心理环境，不断促进学生健康心理的生成。
积极心理学下班主任“心育”实践与思考
【摘 要】
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聚焦“人”的主体性，在班级管理中通过心理按摩、心理疏导和心理调适，能缓冲学生的心理压力，消解学生的心理障碍，矫治学生的心理问题。在积极心理学指导下，班主任的“心育”实践，能开掘学生的心理潜质、发展学生的心理机能、转化学生的心理负担、优化学生的心理环境，不断促进学生健康心理的生成。
【机 构】
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江苏省如东县宾山小学
【出 处】
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黑龙江教育(教育与教学
【发表日期】
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2022年09期
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