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摘 要：阅读能力的培养是新课程教育体系改革下，语文阅读课程的教学目标，但近年来虽然语文教育工作者提高了对阅读教学的重视度，但由于受某些主客观因素的影响，课程教学成效始终未能达到预期教学目标。为此本文主要立足小学一年级语文阅读课堂，针对现阶段教学过程中存在的问题，对有效性阅读策略展开了系统化剖析。
关键词：小学一年级语文;阅读教学;教学现状;有效性策略
引言
阅读作为语文课程体系的重要组成部分，阅读教学工作的开展是否落实到位，对学生核心素养的培养以及自身身心健康发展而言具有重要意义，为此近年来伴随教育体系改革的不断深入和完善，阅读课程受到了教育机构和教育工作者的高度关注，为全面提高学生的阅读技能，提高学生的阅读素养，对教育教学模式进行不断优化是十分必要的。
一、新形势下小学一年级语文阅读教学现状的基本概述
就目前来看，“靜态教学”是现阶段小学一年级语文教育工作者阅读教学的主要手段，授课过程中教师对文章“写作结构”、“中心思想”的过度关注，导致课程教学形式化较为严重，不仅不利于学生阅读技能的培养，此外还极易导致他们抗拒心理的产生。与此同时据调查现阶段小学一年级语文阅读教学活动开展过程中，还存在如下问题亟待解决——课前准备不充分、教学目标设置不合理、教师阅读专业素养有待提升、教学方式过于传统以及未能引导小学生进行课外延伸。
二、小学一年级语文阅读教学有效性策略剖析
新课程教育体系改革下，阅读教学活动的有序、有效开展，是培养学生语感以及提高学生文学素养的重要战略基础。但通过上述分析可知，新形势下由于受某些主、客观因素的影响，目前阅读教学活动形式化较为严重，学生在长期被动接收课程知识的过程中对于知识的理解力和文字敏感度较低，语言学习兴趣将受到严重影响，故此为从根本上改善当前教育教学现状，教育工作者需在摒弃传统教学理念的基础上，确保如下有效性教学策略落实到位：
（一）营造良好的教学氛围，激发学生的主观能动性
小学一年级阶段由于学生正处于身心发展的关键期，学习习惯的正确培养从某方面来讲不仅能有效地改善当前教育教学现状，对学生后期全面化发展而言也具有重要意义。就目前来看，课堂教学氛围的枯燥性是影响学生学习兴趣的重要因素，教师各项教学工作的开展也始终未能落实到实处，长此以往对学生的全面化发展造成了十分不利的影响。为从根本上改善当前教育教学现状，教育工作者需从根本上摒弃传统的教育教学思想，在教学中鼓励学生广泛地阅读健康书籍，并在课堂中组织他们进行交流学习，从而打破传统“教师讲、学生听”课堂氛围的同时，确保阅读教学效益的最大化发挥。从某方面来讲，阅读能力的培养是系统化的工作，为确保预期教学目标的达成，教育工作者还要做好长远规划，具体来讲就是根据学生的个体化差异以及认知规律，制定切实可行的阅读教学计划，并通过向学生们推荐一些适合他们的刊物，在不断扩大他们阅读范畴的基础上，快速增加学生的阅读量，由此强化学生的语感，提高他们的感悟能力，最终为语言运用能力和写作能力的有效培养创造良好条件。
（二）精选阅读刊物，科学化讲解阅读技巧
对于小学阶段的学生来讲，大量阅读极易导致他们抗拒心理和抵触情绪的产生。因此阅读教学活动开展过程中，为确保开展的科学有效性，教育工作者需对阅读刊物进行精选，以此在确保阅读活动开展效益最大化发挥的同时，帮助学生建立起良好的阅读体验。在进行精选时，教育工作者需在结合教学目标的同时，综合考虑学生的认知规律和个体化差异，并尽量多挑选一些不同形式的刊物来保证学生高涨的阅读兴趣。与此同时教师还要加大实训，由此通过理论和实践的充分结合，以此在规避教学片面化的基础上，达到预期的教学目的。从某方面来讲，阅读不仅是兴趣导向性教学，同时也是一种技术导向性教学，学生只有掌握了正确的阅读技巧，才能在改善当前阅读教学现状的基础上，促进学生的身心健康发展，因此教师在讲解阅读技巧时，教师可通过带领学生进行“段落划分”、“整理关键语句”以及“结构分析”，从而在帮助学生掌握阅读文本内容的同时，能够掌握文章主旨，提升阅读效果。此外为帮助学生对文章进行针对性阅读，在阅读教学活动开始前，教师可向学生们讲解文章的创作背景以及作者生平，从而加深学生对内容的记忆力和理解力。
（三）课内外阅读进行有机结合，深化阅读教学
教材作为阅读教学活动开展的主要载体，在一定程度上虽然能保证学生掌握基本的阅读技巧和能力，但对于学生阅读素养的培养却存在一定的局限性。因此为从根本上改善当前阅读教学现状，促进学生的全面化发展，教育工作者还要将课内和课外阅读教学进行有机结合，让教材上的阅读文章与课外阅读文章联系在一起，由此在不断增加学生阅读量的同时，达到预期的教育教学目标，提高学生的阅读能力和文学素养。具体而言就是在进行语文课内阅读教学时，教师可通过梳理文本教材内容，通过将具有一定关联性的阅读文章穿插到课堂教学中，通过循序渐进的方式让学生进行阅读，以此来促进学生的全面化发展。
结束语
概而总之，作为语文课程教学体系的重要组成部分，阅读教学近年来也受到了各界的高度关注，为从根本上改善当前教育教学现状，确保“有效性教学策略”落实到位，是现阶段教育工作者教学改革的重中之重。
参考文献：
[1]董红东，徐志辉，张家鹏.如何提高小学一年级语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2019，12（11），118-119.
[2]李晓娟.论如何提高小学一年级语文阅读教学的有效性[J].考试周刊，2019，11（21）：142-143.
[3]马丹娥.对话理论视域下小学一年级语文阅读教学有效性研究[D].陕西理工大学，2019，12（15）：166-169.
云南省昭通市绥江县玉泉小学 657700
关键词：小学一年级语文;阅读教学;教学现状;有效性策略
引言
阅读作为语文课程体系的重要组成部分，阅读教学工作的开展是否落实到位，对学生核心素养的培养以及自身身心健康发展而言具有重要意义，为此近年来伴随教育体系改革的不断深入和完善，阅读课程受到了教育机构和教育工作者的高度关注，为全面提高学生的阅读技能，提高学生的阅读素养，对教育教学模式进行不断优化是十分必要的。
一、新形势下小学一年级语文阅读教学现状的基本概述
就目前来看，“靜态教学”是现阶段小学一年级语文教育工作者阅读教学的主要手段，授课过程中教师对文章“写作结构”、“中心思想”的过度关注，导致课程教学形式化较为严重，不仅不利于学生阅读技能的培养，此外还极易导致他们抗拒心理的产生。与此同时据调查现阶段小学一年级语文阅读教学活动开展过程中，还存在如下问题亟待解决——课前准备不充分、教学目标设置不合理、教师阅读专业素养有待提升、教学方式过于传统以及未能引导小学生进行课外延伸。
二、小学一年级语文阅读教学有效性策略剖析
新课程教育体系改革下，阅读教学活动的有序、有效开展，是培养学生语感以及提高学生文学素养的重要战略基础。但通过上述分析可知，新形势下由于受某些主、客观因素的影响，目前阅读教学活动形式化较为严重，学生在长期被动接收课程知识的过程中对于知识的理解力和文字敏感度较低，语言学习兴趣将受到严重影响，故此为从根本上改善当前教育教学现状，教育工作者需在摒弃传统教学理念的基础上，确保如下有效性教学策略落实到位：
（一）营造良好的教学氛围，激发学生的主观能动性
小学一年级阶段由于学生正处于身心发展的关键期，学习习惯的正确培养从某方面来讲不仅能有效地改善当前教育教学现状，对学生后期全面化发展而言也具有重要意义。就目前来看，课堂教学氛围的枯燥性是影响学生学习兴趣的重要因素，教师各项教学工作的开展也始终未能落实到实处，长此以往对学生的全面化发展造成了十分不利的影响。为从根本上改善当前教育教学现状，教育工作者需从根本上摒弃传统的教育教学思想，在教学中鼓励学生广泛地阅读健康书籍，并在课堂中组织他们进行交流学习，从而打破传统“教师讲、学生听”课堂氛围的同时，确保阅读教学效益的最大化发挥。从某方面来讲，阅读能力的培养是系统化的工作，为确保预期教学目标的达成，教育工作者还要做好长远规划，具体来讲就是根据学生的个体化差异以及认知规律，制定切实可行的阅读教学计划，并通过向学生们推荐一些适合他们的刊物，在不断扩大他们阅读范畴的基础上，快速增加学生的阅读量，由此强化学生的语感，提高他们的感悟能力，最终为语言运用能力和写作能力的有效培养创造良好条件。
（二）精选阅读刊物，科学化讲解阅读技巧
对于小学阶段的学生来讲，大量阅读极易导致他们抗拒心理和抵触情绪的产生。因此阅读教学活动开展过程中，为确保开展的科学有效性，教育工作者需对阅读刊物进行精选，以此在确保阅读活动开展效益最大化发挥的同时，帮助学生建立起良好的阅读体验。在进行精选时，教育工作者需在结合教学目标的同时，综合考虑学生的认知规律和个体化差异，并尽量多挑选一些不同形式的刊物来保证学生高涨的阅读兴趣。与此同时教师还要加大实训，由此通过理论和实践的充分结合，以此在规避教学片面化的基础上，达到预期的教学目的。从某方面来讲，阅读不仅是兴趣导向性教学，同时也是一种技术导向性教学，学生只有掌握了正确的阅读技巧，才能在改善当前阅读教学现状的基础上，促进学生的身心健康发展，因此教师在讲解阅读技巧时，教师可通过带领学生进行“段落划分”、“整理关键语句”以及“结构分析”，从而在帮助学生掌握阅读文本内容的同时，能够掌握文章主旨，提升阅读效果。此外为帮助学生对文章进行针对性阅读，在阅读教学活动开始前，教师可向学生们讲解文章的创作背景以及作者生平，从而加深学生对内容的记忆力和理解力。
（三）课内外阅读进行有机结合，深化阅读教学
教材作为阅读教学活动开展的主要载体，在一定程度上虽然能保证学生掌握基本的阅读技巧和能力，但对于学生阅读素养的培养却存在一定的局限性。因此为从根本上改善当前阅读教学现状，促进学生的全面化发展，教育工作者还要将课内和课外阅读教学进行有机结合，让教材上的阅读文章与课外阅读文章联系在一起，由此在不断增加学生阅读量的同时，达到预期的教育教学目标，提高学生的阅读能力和文学素养。具体而言就是在进行语文课内阅读教学时，教师可通过梳理文本教材内容，通过将具有一定关联性的阅读文章穿插到课堂教学中，通过循序渐进的方式让学生进行阅读，以此来促进学生的全面化发展。
结束语
概而总之，作为语文课程教学体系的重要组成部分，阅读教学近年来也受到了各界的高度关注，为从根本上改善当前教育教学现状，确保“有效性教学策略”落实到位，是现阶段教育工作者教学改革的重中之重。
参考文献：
[1]董红东，徐志辉，张家鹏.如何提高小学一年级语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2019，12（11），118-119.
[2]李晓娟.论如何提高小学一年级语文阅读教学的有效性[J].考试周刊，2019，11（21）：142-143.
[3]马丹娥.对话理论视域下小学一年级语文阅读教学有效性研究[D].陕西理工大学，2019，12（15）：166-169.
云南省昭通市绥江县玉泉小学 657700