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摘 要：在语文课堂学习中，对教学方法的应用都是博采众长，没有一种固定的方法。在教学不断改革的过程中，各种教学方法也在不断创新，在创新过程中，总会有更加科学合理的教学方法会取代之前比较陈旧的教学方法，从而一步一步的将教学质量和教学效果进行提升。本文通过新课改背景下创新的三种教学方法，来说明当下怎么样提高语文课堂教学中的传统文化渗透方法。
关键词：小学语文;传统文化渗透;策略
引言
在新课改背景下，很多推陈出新的教学方法出现在教师和学生的视野当中，教学方法是教育工作者在长期的教学工作中不断深化创新总结出来的，随着时间的推移，在语文课堂教学中要求渗透传统文化教育的内容，而对于如何渗透很多老师一时还无法掌握。在此通过三个具有鲜明特征和优秀教学效果的教学方法进行探讨。
一、进行传统文化教学渗透的意义
对于小学生来说，他们由于年纪较小，对很多的新鲜事物都普遍存在着较大的好奇心和求知欲，然而大部分的小学生，对于传统文化学习来说，却难以提升学习的兴趣，同时在很大程度上受到应试教育观念的影响，导致同学们对祖国的传统文化了解的非常的稀少，然而传统文化毕竟是我国先辈们千百年来智慧的结晶，传统文化里面包含的知识和道理非常的渊博，每一个中华儿女包括小学生，都应该去进行学习和深入的理解，小学的老师和学生都不能够对传统文化的重要性进行忽视，所以，小学语文老师应该在日常的传统文化教学中，进行更为深入的有效的教学渗透，通过科学合理的符合小学生年龄特点的教学方法，来向他们传授我国传统文化中的古诗常识、优秀文化以及传统美德方面的内容，将对这些传统文化内容的学习，融入到学生的包括学习以及生活的方方面面，从而有效提升小学生的思想品德，增强他们在鉴赏能力以及艺术审美方面的素养，从而为小学生树立较为全面的价值观、世界观以及人生观，综合提升每一个小学生的个人素养。
二、传统文化渗透策略
1、巧用情景渗透传统文化教学
合理利用各种教学资源是语文课程标准的要求。对于语文学习来说，语言环境是非常重要的，语文的语言环境包括课堂内外的各种各样的教学情景，对于教师来说，应该尽可能多的创造生动的教学情景来丰富学生的学习兴趣。小学生的思维具有非常鲜明的特点，他们非常喜欢听小故事，对于各种事物的想象力也是非非常丰富的。有趣的故事可以让他们更加积极的学习语文这一门课程。对于语文学科来说，情景教学是一种生动的教学方法，效果是立竿见影的。这些情景教学方法能够帮助学生加深对生字和句子的记忆和理解，更能够通过有趣的对话等情景集中小学生的注意力。
在学习《小公鸡和小鸭子》这节课程内容的时候，可以用多彩丰富的情景教学方式让小学生更加积极主动的参与到语文学习活动中来，在课堂上，老师可以让同学们通过各种生动的动物拟人化的角色扮演来进行情景语言交流。在本节课程教学中，教师设计了在家里面各种动物之间展开拟人化的过去式的情景对话的训练，在这种近似于真实的情景对话交流过程中，小学生一方面会感觉这样的课堂教学比较有趣，注意力会非常的集中，而对于比较难以掌握的中心思想之类的问题，通过这样的情景模拟更加便于小学生的理解，对课文中心思想的深度理解，也能够让小学生对语文学习树立坚强的自信心。
2、活用歌谣渗透传统文化教学
在小学阶段的语文教学中可以大量引用儿歌来进行课堂教学。一般的儿歌都是韵律比较优美的，而且歌词中描绘的情景也比较接近小学生的日常生活。儿歌里面的大部分动植物以及各个国家的风土人情都是非常浅显易懂的，小學生学起来一方面会觉得比较容易接受，另外一方面对语文知识的立体感也会更加强烈，并且在歌谣里面能够扩展小学生对外界视野的观察，这对他们的传统文化渗透是有非常明显的帮助的。
在学习《小青蛙》这节课程的时候，在很多语文课堂的情景教学中，老师会通过学生身体力行的情景表演来进行教学。比如对于一些生字生词，他们会在课前将这些实际的物体准备好，让学生通过身体语言或者是对实际的事物进行情景化的对话模拟，教师还可以通过一些节奏感比较强的歌曲，比如《拍手歌》，让同学们一边拍手一边从歌曲里面掌握课本中的生字和生词，并且在很多歌曲里面都会有动物和植物，内容大多都积极向上，同学们可以在这样的学习情景中懂得热爱植物和动物，从而对他们的传统文化教育有所帮助。
3、全线贯穿渗透传统文化教学
在课本后面的语文阅读教学中，对于主线这一个概念非常的重视。每篇语文阅读的文章都有一定的主线，而对于语文文章的学习是特别需要对主线文章的主线进行准确的把握。对于中国的学生来说，语文这门课程并不像英语那样难于理解文章的内容，通过对主线问题的把握就可以将文章阅读中非常零散的各种问题和情景进行串联，从而有效的简化语文阅读过程。作为语文教学的老师，应该对阅读的文章进行仔细的研读，找出文章中最重要的信息，在课堂教学设计中牢牢把握主线，将文章内容进行简化，从而激发学生的学习热情。这样的教学方法对于教学目标的把握以及文章中的重点和难点的学习都非常有效。
结束语
通过上面三个关于语文课堂教学中渗透传统文化教育的教学方法的探究，我们掌握了几种让语文课堂更加活跃、教学效果更加明显的教学方法，这些教学方法对于传统文化教育在语文课堂中的渗透有很好的指导作用。无论是情景教学法、儿歌表演法还是主线阅读法都对当下的语文教学具有强烈的指导意义，是适应新课改要求而应运而生的，对于提高语文课堂教学质量非常有用。
参考文献：
[1]伏向军.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2020，601：54.
[2]薛小锋.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2020，602：49.
浙江省丽水市莲都区城北小学 323000
关键词：小学语文;传统文化渗透;策略
引言
在新课改背景下，很多推陈出新的教学方法出现在教师和学生的视野当中，教学方法是教育工作者在长期的教学工作中不断深化创新总结出来的，随着时间的推移，在语文课堂教学中要求渗透传统文化教育的内容，而对于如何渗透很多老师一时还无法掌握。在此通过三个具有鲜明特征和优秀教学效果的教学方法进行探讨。
一、进行传统文化教学渗透的意义
对于小学生来说，他们由于年纪较小，对很多的新鲜事物都普遍存在着较大的好奇心和求知欲，然而大部分的小学生，对于传统文化学习来说，却难以提升学习的兴趣，同时在很大程度上受到应试教育观念的影响，导致同学们对祖国的传统文化了解的非常的稀少，然而传统文化毕竟是我国先辈们千百年来智慧的结晶，传统文化里面包含的知识和道理非常的渊博，每一个中华儿女包括小学生，都应该去进行学习和深入的理解，小学的老师和学生都不能够对传统文化的重要性进行忽视，所以，小学语文老师应该在日常的传统文化教学中，进行更为深入的有效的教学渗透，通过科学合理的符合小学生年龄特点的教学方法，来向他们传授我国传统文化中的古诗常识、优秀文化以及传统美德方面的内容，将对这些传统文化内容的学习，融入到学生的包括学习以及生活的方方面面，从而有效提升小学生的思想品德，增强他们在鉴赏能力以及艺术审美方面的素养，从而为小学生树立较为全面的价值观、世界观以及人生观，综合提升每一个小学生的个人素养。
二、传统文化渗透策略
1、巧用情景渗透传统文化教学
合理利用各种教学资源是语文课程标准的要求。对于语文学习来说，语言环境是非常重要的，语文的语言环境包括课堂内外的各种各样的教学情景，对于教师来说，应该尽可能多的创造生动的教学情景来丰富学生的学习兴趣。小学生的思维具有非常鲜明的特点，他们非常喜欢听小故事，对于各种事物的想象力也是非非常丰富的。有趣的故事可以让他们更加积极的学习语文这一门课程。对于语文学科来说，情景教学是一种生动的教学方法，效果是立竿见影的。这些情景教学方法能够帮助学生加深对生字和句子的记忆和理解，更能够通过有趣的对话等情景集中小学生的注意力。
在学习《小公鸡和小鸭子》这节课程内容的时候，可以用多彩丰富的情景教学方式让小学生更加积极主动的参与到语文学习活动中来，在课堂上，老师可以让同学们通过各种生动的动物拟人化的角色扮演来进行情景语言交流。在本节课程教学中，教师设计了在家里面各种动物之间展开拟人化的过去式的情景对话的训练，在这种近似于真实的情景对话交流过程中，小学生一方面会感觉这样的课堂教学比较有趣，注意力会非常的集中，而对于比较难以掌握的中心思想之类的问题，通过这样的情景模拟更加便于小学生的理解，对课文中心思想的深度理解，也能够让小学生对语文学习树立坚强的自信心。
2、活用歌谣渗透传统文化教学
在小学阶段的语文教学中可以大量引用儿歌来进行课堂教学。一般的儿歌都是韵律比较优美的，而且歌词中描绘的情景也比较接近小学生的日常生活。儿歌里面的大部分动植物以及各个国家的风土人情都是非常浅显易懂的，小學生学起来一方面会觉得比较容易接受，另外一方面对语文知识的立体感也会更加强烈，并且在歌谣里面能够扩展小学生对外界视野的观察，这对他们的传统文化渗透是有非常明显的帮助的。
在学习《小青蛙》这节课程的时候，在很多语文课堂的情景教学中，老师会通过学生身体力行的情景表演来进行教学。比如对于一些生字生词，他们会在课前将这些实际的物体准备好，让学生通过身体语言或者是对实际的事物进行情景化的对话模拟，教师还可以通过一些节奏感比较强的歌曲，比如《拍手歌》，让同学们一边拍手一边从歌曲里面掌握课本中的生字和生词，并且在很多歌曲里面都会有动物和植物，内容大多都积极向上，同学们可以在这样的学习情景中懂得热爱植物和动物，从而对他们的传统文化教育有所帮助。
3、全线贯穿渗透传统文化教学
在课本后面的语文阅读教学中，对于主线这一个概念非常的重视。每篇语文阅读的文章都有一定的主线，而对于语文文章的学习是特别需要对主线文章的主线进行准确的把握。对于中国的学生来说，语文这门课程并不像英语那样难于理解文章的内容，通过对主线问题的把握就可以将文章阅读中非常零散的各种问题和情景进行串联，从而有效的简化语文阅读过程。作为语文教学的老师，应该对阅读的文章进行仔细的研读，找出文章中最重要的信息，在课堂教学设计中牢牢把握主线，将文章内容进行简化，从而激发学生的学习热情。这样的教学方法对于教学目标的把握以及文章中的重点和难点的学习都非常有效。
结束语
通过上面三个关于语文课堂教学中渗透传统文化教育的教学方法的探究，我们掌握了几种让语文课堂更加活跃、教学效果更加明显的教学方法，这些教学方法对于传统文化教育在语文课堂中的渗透有很好的指导作用。无论是情景教学法、儿歌表演法还是主线阅读法都对当下的语文教学具有强烈的指导意义，是适应新课改要求而应运而生的，对于提高语文课堂教学质量非常有用。
参考文献：
[1]伏向军.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2020，601：54.
[2]薛小锋.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2020，602：49.
浙江省丽水市莲都区城北小学 323000