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【摘要】“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在写作中如能引经据典，旁征博引，定可成就精彩文章。作文中能恰如其分地引用古诗词，是作文得高分的一大亮点。放在说明文中可加强文章的生动性，放在议论文中可加强文章的说服性，放在散文中则可增强文章的文学性。
【关键词】中学作文；引经据典；古诗词；亮点
【中图分类号】 G4 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0056-01
“引用”我们都会，关键是我们要做到恰当引用。何为恰当引用？就是在恰当的地方引用恰当的诗文有效地表达自己的观点。只要落实了“恰当的地方” “恰当的诗文”“有效的表达”，就是“恰当”了！如《荔枝蜜》中引用了苏东坡的诗句 “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，由此可见荔枝的妙处。另外琦君的《泪珠与珍珠》也是旁征博引，引用奥尔珂德的《小妇人》中的话：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”，又有“莫染红素丝，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得……”“未老莫还乡，还乡须断肠” “玫瑰花瓣上颤抖的露珠，是天使的眼泪吗”等诗句，涉及古今中外，足见作者文学功底深厚，文章的意蕴也由此而加深，回味悠长。
怎样引用呢？无外乎明引、暗引、嵌引、化引。
一、明引
直接引用诗文倍显作者文采。如在爱国表达情感的作文中写上这么一段：“爱国的陆放翁，‘僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。’留下《示儿》英名传：‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’。身陷囹的文天祥自白流芳：‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’。南明抗清将领夏完淳《别云间》更是坚决：‘毅魄归来日，灵旗空际看’。”文思滔滔，琅琅上口，文章立刻脱离了抽象，生动起来。
二、暗引
作者在引用他人诗文时，既不是一字不漏地引用原句，也不是对个别原句作字词方面的变化，而是抽取原文中的重要部分，加上自己的语言组合成一个新句，让人感觉不到作者的引用，这就是暗引。如“登上岳阳楼，眼见浩浩汤汤的水面横无际涯，顿有把酒临风，洋洋之喜。走上滕王阁，畅想星空浩淼，地势雄浑的壮观。坐在醉翁亭，体会美酒之外山水之乐。名山胜景各得其妙，岂不美哉？” 乍一看，作者似乎没有引用，但毫无疑问，作者几乎句句引用却无引用的痕迹，这，便是暗引。
三、嵌引
将要引用的一句诗分成几部分嵌入到一句话的不同位置并使其成为句子的某一成分使其能更好的表情达意是为嵌引。如“陶渊明向往自然，他是一只‘羁鸟’，但深‘恋旧林’；他是一条‘池鱼’，但常‘思故渊’。当他辞官回家后，他重于有了一种‘复得返自然’的快乐” 。再如“起风了。风时而拂着柳枝，时而吹皱一池静水，时而卷起狂沙，时而撼得大树乱颤。我知道，“吹面不寒”的是“杨柳风”，我知道“料峭春风”能够“吹酒醒。” 这样的嵌引，不但使文章韵味无穷，而且使文章的语言节奏和谐。
四、化引
在引用诗文时对原句进行一定的修改，套用其体式使其更好的为自己的文章服务，就是所谓的化引，也可谓化用。如有学生在写秋天时，模仿马致远的《天净沙·秋思》化用郁达夫《故都的秋》中的场景，这样写到：“小院破屋浓茶，秋槐鸣蝉人家，秋果累累雨下，闲人信步，清秋佳国佳话。”再有写到：“小院浓茶破屋，牵牛花草稀疏，落槐清蝉秋树，秋雨簌簌，落寞人在故都。”所写的景色相同，化引的篇章相同，却写出了两种味道。着实提升了文章的可读性。
“腹有诗书气自华”，引用古诗词可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。作文中诗词的引用既可局部引用也可全篇引用。
首先说说局部引用。在文章的局部位置引用古典诗文名句，例如在文章的标题、题记、首段和末尾等所处位置比较突出、醒目的地方进行引用，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。如2003年福建考生的《月是故乡明》，引用杜甫名句作为标题，不仅紧扣“感情的亲疏远近和对事物的认知”这一作文话题，而且表达得更有韵味。又如2004年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一箭双雕”。
全篇引用。既指整段之内大量引用，又指全文各段大量引用。由于古典诗文具有的深厚的文化积淀，大量、多处的引用，将能大大提升文章的文化品质和审美趣味，充实文章的底蕴。整段引用的佳作如2000年高考优秀作文《寂寞的意韵》：“寂寞是什么?曾几何时，有李白‘举杯邀明月，对影成三人’，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时，有李后主感慨‘无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋’，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时，有陈子昂感叹‘前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下’，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是‘云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我无法回答。”
综观全文，恰到好处的引用、嵌入古典诗词，使哲理思考和情感抒发传达得深刻而有底蕴，让文章拥有了较高的文化品位。
总之，平时鼓励学生注重古典文化的积累并将之内化为自己的积淀，在写作时，如果学生能将所积累的古诗词和写作结合起来，相信他们一定能写出出色的作文来。
【关键词】中学作文；引经据典；古诗词；亮点
【中图分类号】 G4 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0056-01
“引用”我们都会，关键是我们要做到恰当引用。何为恰当引用？就是在恰当的地方引用恰当的诗文有效地表达自己的观点。只要落实了“恰当的地方” “恰当的诗文”“有效的表达”，就是“恰当”了！如《荔枝蜜》中引用了苏东坡的诗句 “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，由此可见荔枝的妙处。另外琦君的《泪珠与珍珠》也是旁征博引，引用奥尔珂德的《小妇人》中的话：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”，又有“莫染红素丝，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得……”“未老莫还乡，还乡须断肠” “玫瑰花瓣上颤抖的露珠，是天使的眼泪吗”等诗句，涉及古今中外，足见作者文学功底深厚，文章的意蕴也由此而加深，回味悠长。
怎样引用呢？无外乎明引、暗引、嵌引、化引。
一、明引
直接引用诗文倍显作者文采。如在爱国表达情感的作文中写上这么一段：“爱国的陆放翁，‘僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。’留下《示儿》英名传：‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’。身陷囹的文天祥自白流芳：‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’。南明抗清将领夏完淳《别云间》更是坚决：‘毅魄归来日，灵旗空际看’。”文思滔滔，琅琅上口，文章立刻脱离了抽象，生动起来。
二、暗引
作者在引用他人诗文时，既不是一字不漏地引用原句，也不是对个别原句作字词方面的变化，而是抽取原文中的重要部分，加上自己的语言组合成一个新句，让人感觉不到作者的引用，这就是暗引。如“登上岳阳楼，眼见浩浩汤汤的水面横无际涯，顿有把酒临风，洋洋之喜。走上滕王阁，畅想星空浩淼，地势雄浑的壮观。坐在醉翁亭，体会美酒之外山水之乐。名山胜景各得其妙，岂不美哉？” 乍一看，作者似乎没有引用，但毫无疑问，作者几乎句句引用却无引用的痕迹，这，便是暗引。
三、嵌引
将要引用的一句诗分成几部分嵌入到一句话的不同位置并使其成为句子的某一成分使其能更好的表情达意是为嵌引。如“陶渊明向往自然，他是一只‘羁鸟’，但深‘恋旧林’；他是一条‘池鱼’，但常‘思故渊’。当他辞官回家后，他重于有了一种‘复得返自然’的快乐” 。再如“起风了。风时而拂着柳枝，时而吹皱一池静水，时而卷起狂沙，时而撼得大树乱颤。我知道，“吹面不寒”的是“杨柳风”，我知道“料峭春风”能够“吹酒醒。” 这样的嵌引，不但使文章韵味无穷，而且使文章的语言节奏和谐。
四、化引
在引用诗文时对原句进行一定的修改，套用其体式使其更好的为自己的文章服务，就是所谓的化引，也可谓化用。如有学生在写秋天时，模仿马致远的《天净沙·秋思》化用郁达夫《故都的秋》中的场景，这样写到：“小院破屋浓茶，秋槐鸣蝉人家，秋果累累雨下，闲人信步，清秋佳国佳话。”再有写到：“小院浓茶破屋，牵牛花草稀疏，落槐清蝉秋树，秋雨簌簌，落寞人在故都。”所写的景色相同，化引的篇章相同，却写出了两种味道。着实提升了文章的可读性。
“腹有诗书气自华”，引用古诗词可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。作文中诗词的引用既可局部引用也可全篇引用。
首先说说局部引用。在文章的局部位置引用古典诗文名句，例如在文章的标题、题记、首段和末尾等所处位置比较突出、醒目的地方进行引用，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。如2003年福建考生的《月是故乡明》，引用杜甫名句作为标题，不仅紧扣“感情的亲疏远近和对事物的认知”这一作文话题，而且表达得更有韵味。又如2004年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一箭双雕”。
全篇引用。既指整段之内大量引用，又指全文各段大量引用。由于古典诗文具有的深厚的文化积淀，大量、多处的引用，将能大大提升文章的文化品质和审美趣味，充实文章的底蕴。整段引用的佳作如2000年高考优秀作文《寂寞的意韵》：“寂寞是什么?曾几何时，有李白‘举杯邀明月，对影成三人’，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时，有李后主感慨‘无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋’，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时，有陈子昂感叹‘前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下’，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是‘云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我无法回答。”
综观全文，恰到好处的引用、嵌入古典诗词，使哲理思考和情感抒发传达得深刻而有底蕴，让文章拥有了较高的文化品位。
总之，平时鼓励学生注重古典文化的积累并将之内化为自己的积淀，在写作时，如果学生能将所积累的古诗词和写作结合起来，相信他们一定能写出出色的作文来。