作为世界大学体制的流行模式，学生学分管理即学年学分制的基本概念为：既规定了学生所学的基本年份，又规定在所要取得的学分数。随着近些年来，教育改革的不断深化，众多学校开始针对自己的教学特点进行学分制改革，取得了不错的效果。但是我们必须清楚地认识到，学分管理还面临着诸多问题，需要教育工作者在实践中不断摸索，总结经验，以更加科学、合理的学生学分管理来获得学生、学校以及社会的认可。成都理工大学在2013年实行了新的学生学分改革方案，主要针对学生学分的管理工作进行细化与深化，本文结合此具体案例着重分析加强管理工作的做法。
　　一、学生学分管理工作所面临的问题
　　成都理工大学作为全国知名学府，在进行学生学分管理时出现了相当多的问题。
　　（一）学分两极化
　　在实际运作过程中，对于大学中学习成绩比较好的学生，为更早获取更多的学分，往往在初期就选择了多门学科。而其他学生有着或多或少的因素，对学科的选择则并不多。这就造成了一种特殊的现象，有的学生能够修完所有学分提前毕业，但是还有的学生学分一直都未修满。这就在学生管理上出现了很多问题。修满学分的学生热衷于参加社会实践，而学校的相关规章制度又不允许，此举并不利于学生全面发展。
　　（二）学科两极化
　　学校在开设多样的学科的同时，力求最大限度地满足学生的兴趣，在不同学院以及不同专业之间进行了综合协调，使学生可以跨学院、跨专业进行学习。但是，由于很多学生对于某些专业十分热衷，导致某个专业的学生报名爆满，而另一种情况是学科有人数限制，使得很多学生未能及时报名。
　　（三）教学资源不平衡
　　由于学校专业的差别，学生在进入所学专业后，对专业的师资力量并不太满意，使得很多学生希望通过修习学分来获得其他专业的知识，以提高自己的综合素质。但是，学生学分制必须要求学生修完自己的专业课程，尤其是核心课程更需要学生进行修习，这在一定程度上遏制了学生的综合发展。大学的专业毕竟资源有限，无法满足很多学生的兴趣要求。但是，学校并未作出相应的调整，使众多的学生在进行学习时，只为了单纯的取得学分，未能将所学知识学以致用。
　　二、加强学生学分管理的对策
　　（一）针对教学计划进行优化改革
　　学生学分制的优势已经充分证明，目前在大学教育中，学生学分制是最适合的教学计划。但是，学校仍然要进行相关计划的修改。特别是对于管理比较松散的大学，更加要注意教学计划的改革以适应学生的需要。对于教学计划要在开学之初确立一个明确的方向，在实践中应该进行相应的调整，避免僵化。对于专业中的个别学习强度较大的模块可以适当放慢教学进度，充分保证大多数学生都能够完成所修学分。学习要充分结合自身实际，制定符合自己特色的教学计划。在教学进行中，避免受到其他因素的影响，使教学“按部就班”，同时又不失灵活性。
　　（二）加强学生选课的培训指导
　　学生只是针对本身所选专业进行学习显然是不够的，为了增强综合素质，需要对学生进行多学科的选择。学生在选课之前，学校组织相关人员进行培训，可以在教学计划中加入这一模块。学校在进行培训的过程中，要充分使学生认识到选课的重要性，使学生从自己的实际出发，选择一个适合自己个性发展的学科。避免学生进行盲目选课，也减少了教学资源的浪费。同时，在网络选课进行之前可以“试选课”，这样学校就充分了解了学生的需求，在进行试选课之后，再对有关学科进行调整。同时，加强对网络选课的管理，严禁学生代替他人进行选课，以确保选课的质量。
　　（三）提升教师的综合素质
　　作为学校教学质量的保证，教师综合素质的提高，对于学校以及学生的长远发展有着重要作用。教师综合素质的提高对于学生学分制有着十分重要的保证。教师的教学理念越先进，学分制就更加灵活，教学质量就能够有提升的空间。优秀的教师不只是利于提升学生的专业知识，而且对于学生的人生有着重要的启迪作用。教师对于学分制的灵活运用能够使学生的综合素质得到提高，充分发挥学生的优势特长，也是学校走上多元化办学的重要基础。
　　责任编辑邹韵文