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教育理念是教师的灵魂，教师的思想和教育方法直接影响到教育的效果。学生的成长与进步是有一个过程的，这个过程是从相信自己开始，经过发现自己、认识自己，到征服和战胜自己。教师就是要在这个过程中去用心创设情境、引领发展、促进成长，调动学生学习的主动性、积极性，达到教是为了不教的目的。
一、让学生相信自己
自信心对每个人都很重要，纵观科学史，有成就的创新人才几乎都是坚定自信的人，有的甚至不惜为信念而牺牲生命。作为教师培养学生的自信心是责无旁贷的，但我们不能像父母那样去娇宠，用夸大其词的赞美去培养，我们应理性地用素质教育的理念去培养。这要从以下几个方面开展工作。
第一，正确引领。“罗森塔尔效应”是赏识教育的理论基础，其理论价值远远没有得到老师们的普遍重视。从这个期望效应中我们可以获得一点启示，那就是老师应给予学生更多的鼓励与期望，还应该把这种效应用于学生身上。老师要告诉学生，他们是世界上最聪明的一群人，让学生对自己增强自信心，对自己的人生前途充满希望。
第二，积极指导。凡是学生能自己办到的事，坚决不替代；课堂上能少讲的就少讲，能不讲的就不讲；把课堂时间还给学生，把学习的自由权交还给学生。那么，你还给学生的将是更美好的未来。孩子自身能力发展过程中的成功体验，会使自信心得到升华。
第三，科学评价。要有意识地组织学生自我评价，同学间相互评价，特别是教师的日常评价。大多数人习惯于根据现状来评价孩子而忽視潜能的开发。多年来的观察和见闻使我有一条基本信念，就是不能对孩子轻下断言，说他将来必定如何无能没指望。仅在我的记忆中，就有许多原本“不起眼”的孩子成才，究其原因，只是潜能开发较好，又抓住了机遇而已。
第四，励言励行。无论什么样的学生，教师在他们的心目中有着举足轻重的地位，教师的一言一行都对学生有着至关重要的影响。教师同学生打交道时，也应注意多些鼓励，而不是轻易贬低。
第五，及时纠错。培养学生自我纠错的能力。一方面鼓励追求客观真实，养成实事求是的习惯，形成发现错误的能力；另一方面要求用理智调控情绪，主动消除维护面子的冲动，养成坦率认错的习惯；鼓励向自身弱点挑战，通过增强实力提高纠错能力。久而久之，学生不仅具备了良好的自信心，总是有勇气挑战难度更高的目标，同时也具备了防止自信变固执的意识，一旦被事实证明有错，总是有能力自我纠正。
二、让学生发现自己、认识自己
心理学中认为能力是成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。每个人都有无可限量的潜能尚待开发，特别是青少年正处在思维的活跃期。
第一，通过学生成长过程分析，使我了解让学生发现自己的优点是改变个体意识、行为倾向的过程，也是一个个体成长过程，更是一个心理健康完善的过程，更加明确心理学既是科学也是艺术的重要性。
第二，通过对几届学生考试成绩的对比分析发现，初一入学时成绩相差不大的两个人，到中考时能有几百分的差距。形成如此之大差距的原因固然有很多，但从其形成差距的直接原因来看关键是差者后来不想学了，放弃了。但如果我们平时经常给这些“差生”以信心和勇气，帮助他们克服困难，让他们经常体验成功的快乐，我想这对他们的成长是非常有益的。所以如何让每一个学生发现自己的优点，是教师教育教学研究的主要方向。
第三，我的做法就是通过划分学习小组等开展系列活动，给学生展示自我的平台，开始就组织学生自我介绍、认识自我，在自我介绍中展示自己的特长、兴趣、理想和缺点，让大家彼此了解，相互学习。然后再组织学生自我评价，谈自己一段时间以来所取得的进步和存在的问题。“没有自我教育就没有真正的教育”，经过这些自我总结、解剖，能有利于学生进一步了解自己、认识自己，更有利于学生以后的发展。
第四，有意去挖掘每个学生的闪光点，让大家相互承认，相互尊重，从而达到真正的相互鼓励，相互关心，形成一个强有力的统一和谐的积极向上的学习集体。每个人都想知道自己在集体中的地位，在同学心目中的形象，自己能不能被同学接受。这样不仅可以激励自己更加努力，还可以根据同学提出的问题改变自己的不足，从而有利于把个人更好地融进集体，让学生发现自己的优点越多，其学习信心愈强。
三、让学生征服自己、战胜自己
要知道人的一生最大的对手，不是别人而是自己。征服自己就是直面自己、解剖自己，就是挑战自己、磨练自己。征服自己就是向各种负面情绪和消极思想抗争，就是发挥正能量，从小事做起。自信者坚信一切缺点都能克服。
第一，要想战胜困难就必须得战胜自己，要想战胜自己就得改变原来的自己，做一个全新的自己。这才是我们人类成功真正的开始，所以成功都归于一句话“学习、行动、实践”。这可能就是挫折教育的魅力。
第二，心理学上认为，人生的问题，大都是心灵的问题。人生的成功，绝大部分都取决于情商。只要我们心存希望，保持微笑，再大的困难都会过去，再难的坎都能迈过，没有什么大不了，没有什么事能困扰我们。尝试有一定难度的工作与活动，把潜能也发挥出来，你的成就会大大超过你的期望。
总之，无论是学校教育，还是家庭教育，无论是教师还是家长，都应遵循教育规律，根据不同的学情，在学生成长的过程中寻找教育的基点。 一句话可以毁掉一个人的信心，甚至破灭他对生存的希望；但一句话也可以鼓励一个人从失落中走出来，或让他认识自己，改变人生。所以在任何时候，我们不要吝啬说一句鼓励的话，给一个信任的眼神，做一件力所能及的小事。一个人的力量也许是很有限的，但他却可能帮助激发学生的无穷潜能去征服自己、战胜自己。这就是我们教师和家长应该追求的，真诚的希望每个孩子，都能以自信为基石，发现自己、认识自己、征服自己、战胜自己，走向成功。
一、让学生相信自己
自信心对每个人都很重要，纵观科学史，有成就的创新人才几乎都是坚定自信的人，有的甚至不惜为信念而牺牲生命。作为教师培养学生的自信心是责无旁贷的，但我们不能像父母那样去娇宠，用夸大其词的赞美去培养，我们应理性地用素质教育的理念去培养。这要从以下几个方面开展工作。
第一，正确引领。“罗森塔尔效应”是赏识教育的理论基础，其理论价值远远没有得到老师们的普遍重视。从这个期望效应中我们可以获得一点启示，那就是老师应给予学生更多的鼓励与期望，还应该把这种效应用于学生身上。老师要告诉学生，他们是世界上最聪明的一群人，让学生对自己增强自信心，对自己的人生前途充满希望。
第二，积极指导。凡是学生能自己办到的事，坚决不替代；课堂上能少讲的就少讲，能不讲的就不讲；把课堂时间还给学生，把学习的自由权交还给学生。那么，你还给学生的将是更美好的未来。孩子自身能力发展过程中的成功体验，会使自信心得到升华。
第三，科学评价。要有意识地组织学生自我评价，同学间相互评价，特别是教师的日常评价。大多数人习惯于根据现状来评价孩子而忽視潜能的开发。多年来的观察和见闻使我有一条基本信念，就是不能对孩子轻下断言，说他将来必定如何无能没指望。仅在我的记忆中，就有许多原本“不起眼”的孩子成才，究其原因，只是潜能开发较好，又抓住了机遇而已。
第四，励言励行。无论什么样的学生，教师在他们的心目中有着举足轻重的地位，教师的一言一行都对学生有着至关重要的影响。教师同学生打交道时，也应注意多些鼓励，而不是轻易贬低。
第五，及时纠错。培养学生自我纠错的能力。一方面鼓励追求客观真实，养成实事求是的习惯，形成发现错误的能力；另一方面要求用理智调控情绪，主动消除维护面子的冲动，养成坦率认错的习惯；鼓励向自身弱点挑战，通过增强实力提高纠错能力。久而久之，学生不仅具备了良好的自信心，总是有勇气挑战难度更高的目标，同时也具备了防止自信变固执的意识，一旦被事实证明有错，总是有能力自我纠正。
二、让学生发现自己、认识自己
心理学中认为能力是成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。每个人都有无可限量的潜能尚待开发，特别是青少年正处在思维的活跃期。
第一，通过学生成长过程分析，使我了解让学生发现自己的优点是改变个体意识、行为倾向的过程，也是一个个体成长过程，更是一个心理健康完善的过程，更加明确心理学既是科学也是艺术的重要性。
第二，通过对几届学生考试成绩的对比分析发现，初一入学时成绩相差不大的两个人，到中考时能有几百分的差距。形成如此之大差距的原因固然有很多，但从其形成差距的直接原因来看关键是差者后来不想学了，放弃了。但如果我们平时经常给这些“差生”以信心和勇气，帮助他们克服困难，让他们经常体验成功的快乐，我想这对他们的成长是非常有益的。所以如何让每一个学生发现自己的优点，是教师教育教学研究的主要方向。
第三，我的做法就是通过划分学习小组等开展系列活动，给学生展示自我的平台，开始就组织学生自我介绍、认识自我，在自我介绍中展示自己的特长、兴趣、理想和缺点，让大家彼此了解，相互学习。然后再组织学生自我评价，谈自己一段时间以来所取得的进步和存在的问题。“没有自我教育就没有真正的教育”，经过这些自我总结、解剖，能有利于学生进一步了解自己、认识自己，更有利于学生以后的发展。
第四，有意去挖掘每个学生的闪光点，让大家相互承认，相互尊重，从而达到真正的相互鼓励，相互关心，形成一个强有力的统一和谐的积极向上的学习集体。每个人都想知道自己在集体中的地位，在同学心目中的形象，自己能不能被同学接受。这样不仅可以激励自己更加努力，还可以根据同学提出的问题改变自己的不足，从而有利于把个人更好地融进集体，让学生发现自己的优点越多，其学习信心愈强。
三、让学生征服自己、战胜自己
要知道人的一生最大的对手，不是别人而是自己。征服自己就是直面自己、解剖自己，就是挑战自己、磨练自己。征服自己就是向各种负面情绪和消极思想抗争，就是发挥正能量，从小事做起。自信者坚信一切缺点都能克服。
第一，要想战胜困难就必须得战胜自己，要想战胜自己就得改变原来的自己，做一个全新的自己。这才是我们人类成功真正的开始，所以成功都归于一句话“学习、行动、实践”。这可能就是挫折教育的魅力。
第二，心理学上认为，人生的问题，大都是心灵的问题。人生的成功，绝大部分都取决于情商。只要我们心存希望，保持微笑，再大的困难都会过去，再难的坎都能迈过，没有什么大不了，没有什么事能困扰我们。尝试有一定难度的工作与活动，把潜能也发挥出来，你的成就会大大超过你的期望。
总之，无论是学校教育，还是家庭教育，无论是教师还是家长，都应遵循教育规律，根据不同的学情，在学生成长的过程中寻找教育的基点。 一句话可以毁掉一个人的信心，甚至破灭他对生存的希望；但一句话也可以鼓励一个人从失落中走出来，或让他认识自己，改变人生。所以在任何时候，我们不要吝啬说一句鼓励的话，给一个信任的眼神，做一件力所能及的小事。一个人的力量也许是很有限的，但他却可能帮助激发学生的无穷潜能去征服自己、战胜自己。这就是我们教师和家长应该追求的，真诚的希望每个孩子，都能以自信为基石，发现自己、认识自己、征服自己、战胜自己，走向成功。